在全国两会上，不少代表、委员就教育话题提建议，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎在“委员通道”上的发言颇受关注。近日，在接受媒體专访时，唐江澎委员道出了不少犀利的观点，他认为，现在的考试只能够评价人的一部分素质，而不是全面的素质;教育不能排斥分数，也不应止于分数。
　　 （3月10日 《南方都市报》）
　　 在此前的“委员通道”上，唐江澎委员曾表示，“孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考;教育如果只关注升学率，国家恐怕也就没有核心竞争力。分数是重要的，但分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。”这段话可视为他对目前教育问题症结的概述，在他接受专访的过程中，仍然不乏对目前存在的单纯追求分数现象的批评，但其发言并非局限于此，作为一线的教育工作者，从他对部分问题的作答不难发现，其针对教育领域的热点问题已经有了深入的思考。
　　 比如说，对于教育均衡发展问题，他认为，优质高中资源越集中，优质资源的供给就越稀缺，升学的竞争就越剧烈，社会的教育焦虑就越浓烈，一个地区的教育资源均衡化程度越高，它整体的教育质量就越高，所以他主张聚焦县域中学;而对于学生的均衡发展，他认为达到这个目标先要解决课程设计的基本问题;而对于高中的使命，他认为，高中阶段的一个重要任务是认识自我和定义自我，因此他建议在高中阶段开出面向高等教育专业大类的体验式课程。
　　 如此种种，显然非局内人很难有如此深刻的体会。唐江澎委员的一家之言可能还有很多值得探讨的地方，但他的诸多论述既有宏观角度的犀利观点，又有微观视角的建设性意见，可以说，对于教育问题的探讨，他提供了一个很好的思路。
　　 教育牵扯的东西太多，其影响渗透到每一个家庭，因此对于“什么是好的教育”这样一个门槛并不高的话题，可能很多人都可以给出自己的答案，甚至不少人能给出让人信服的回答。从这个角度上说，对教育问题进行批评并不会有太大的障碍，但是宝贵的是提出具体的解决方案，尤其是提供有长远思考、理想情怀以及能转化为实际操作的建议。像高考、高中阶段的课程设计等，这些方面的改革可能需要各个层面做好准备，短期内难以实现，但对于那些影响甚深且迫在眉睫的问题，社会上可能意见很大，而且并不乏解决的办法，显然可以优先解决。
　　 关注教育需要有大视野，唐江澎委员的那些观点，从建议高中课程设计改革到主张聚焦县域中学，如今可能还不是主流，但从他的那些发言所引发的舆论反响不难看出，大众对此已经不乏共鸣。每个人心目中都有一个关于“什么是好的教育”的答案，在让教育变好的过程中，离不开宏观层面的改革，也有赖社会教育理念的革新与进步。经济的发展必然带动社会的教育投入需求，而经历了盲目的教育投入风潮后，必然有不少人因为过度竞争而陷入迷茫，之后想必就会真正追求“好的教育”，这个时候，不妨多倾听一下唐江澎们的思考。