【摘 要】
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本文针对目前高中英语阅读教学浅层化问题，以深度阅读理论为指导，结合新教材中读思模块的教学实例，提出以认知和思维的循环进阶为特征的高中英语循环进阶阅读教学路径，即学生通过“关联已知，理解所读”“深析意义，品读文字”和“评判作品，创生思想”三个环节不断深入加工文本，实现认知和思维循环上升，提升以“理解力→思维力→创生力”为主线的阅读品质。
【基金项目】
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浙江省教研课题“高中英语小说‘循环进阶’阅读教学策略研究”（课题/立项编号：05455）的阶段性研究成果；
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本文针对目前高中英语阅读教学浅层化问题，以深度阅读理论为指导，结合新教材中读思模块的教学实例，提出以认知和思维的循环进阶为特征的高中英语循环进阶阅读教学路径，即学生通过“关联已知，理解所读”“深析意义，品读文字”和“评判作品，创生思想”三个环节不断深入加工文本，实现认知和思维循环上升，提升以“理解力→思维力→创生力”为主线的阅读品质。
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