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“作文作文,看到头疼”,这句形象的顺口溜,道出了学生在作文学习中的真实心态。学生怕写作文,作文教学成效自然难以提升,教师所要做得应该时潜心研究当前作文教学存在的不足之处,采取有效措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的作文能力,提升教学质效。
一、科学设置教学课程,奠定良好的学习基础
传统作文教学课程,就是一门作文课,在实际教学中,如果仅仅依靠每周1—2节的作文课教学,很难有效提高学生的作文能力,所以必须灵活科学地设置一些基础性、辅助性课程,促进作文教学成效的提升。
1.设置阅读课增加文学积累。初中生在文学积累方面的底蕴不够深厚,因为学习的压力,很少有足够的时间进行课外阅读,所以对于文学作品的接触不多,最终影响到作文能力的提高。要让学生达到厚积薄发的效果,就必须增加学生的阅读量。我在教学中利用早读与课外活动时间,每周安排一节阅读课,将学生带到图书室进行阅读,丰富了学生的文学积累,为作文教学奠定坚实的基础。
2.设置读写课训练写作技巧。与阅读课相类似,我还设置了读写课,这是与学校的教研课题“有效提升学生读写能力”相匹配的,即在每天中午第一节课之前安排25分钟,进行一次小型读写训练活动,有时要求学生描写一个小场景,有时要求学生针对某一事件发表一段评论,统一制定训练计划,统筹安排训练活动,日积月累下来,对学生的作文能力提升有显著效果。
3.设置说话课培养表达能力。作文教学不仅要培养学生的书面表达能力,口头语言表达能力也是重要的组成部分。为了提高学生的口头语言表达能力,我设置了口头小作文专题,在早读课上安排10分钟进行口语表达,每位学生1分钟,简要表述自己的观点,或是进行简要描述,旨在逐步提高学生的说话能力。
二、改进优化方式手段,提高课堂教学成效
教学方式手段的改进,是提高作文教学成效的核心环节,教师应当对传统作文教学模式进行优化与改进,让作文教学内容丰富生动起来,强化与学生的互动协作,并增强学生的情感体验,提升作文教学成效。
1.将现代教学手段引进课堂。多媒体以其独特的大容量和形象性,成为了作文教学必不可少的辅助手段,教师可以运用多媒体手段,进一步提高作文教学的生动性。如在一些题材文章的写作中,教师可以借助多媒体手段拓宽学生的视野,增加写作素材,如一些建筑类说明文的写作,有学生因为缺少对这方面的留心,导致素材匮乏,所以我在教学中为学生播放《魅力城市》专题片,其中对本地区一些标志性建筑都有详实的影音资料说明,从而使学生可写的内容丰富。此外,我还经常搜集一些典型事件、社会热点等方面的影音资料,对学生播放,增加学生的感知经验积累,为作文教学奠定良好基础。
2.将情境创设方式引进课堂。作文教学强调有感而发,这个“感”不是无病呻吟,也不是机械搬弄,而是学生内心真实情感的自然流露。为了实现这样的教学成效,教师可以在作文教学中创设一些与教学环境想适宜的氛围,通过浓厚的教学情境来增强学生内心的感知体验,提高作文教学成效。如为了提高学生的人物刻画能力,我曾经将一位老红军请进教学课堂,请他为学生讲抗战的故事,在这样的真实情境中,学生的注意力都集中到了老红军的身上,情绪随着故事情节的起伏而跌宕,思想受到震撼,下笔如有神。
3.将思维碰撞模式引进课堂。针对学生的观念差异,教师可以因势利导,为学生搭建交流沟通的平台,让学生在思维的碰撞中提高思维能力,促进作文写作水平的提升。如我针对部分初中生与父母逆反心理严重的状况,专门设置了“我眼中的父母”专题,让学生就“父母的管教约束是一种负担”、“父母的教育约束体现了长辈的爱”等对立观点进行辩论活动,通过列举事实、学生讲述、教师点评等方式,让部分学生的错误观点得到纠正,深刻体会到“严是爱,父母的管教约束是为了我们更好地成长”这一主旨。在这样激烈的思想观点碰撞之后,我再指导学生进行专题写作,写出来的文章自然充满真情实感,而学生的作文能力也明显增强。
三、构建立体教学模式,拓展作文活动空间
在初中作文教学中,教师应当对教学空间进行有效拓展,不仅将教学活动定位在课堂45分钟之内,而且要构建起立体的作文教学模式,将作文教学从课堂向课外延伸,从校内向校外延伸,将课堂教学与主题活动有机地结合,形成作文教学合力。
1.实行课堂与课后相结合。初中语文教材与作文教学密切相关,教师应当注重引导学生学习借鉴语文教材中的写作技巧手法,提高学生的写作能力。例如在学习《幼时记趣》内容之后,我要求学生在课后认真回忆自己的童年生活,仿照文章的写法,将自己美好的童年事情回忆出来,写出一篇相类似题材的文章。学生在刚刚学习了这篇文章,对于其写作手法掌握较为熟悉,仿写的效果非常明显。此外,像一些说明文、写人记叙文等题材,都可以运用这样的写作方法来提高学生的写作能力。
2.实行教学与活动相结合。在作文教学中,除了课堂教学之外,教师还应当发挥课外活动的作用,促进学生作文水平的提高。我在教学中,借助于写作兴趣小组、文学社等载体,组织学生进行写作兴趣活动,并组织文学投稿、写作竞赛等活动,以激发学生的写作兴趣,提高其了作文能力。
3.实行校内与校外相结合。除了课堂教学之外,教师还可以将学生带进社会生活之中增加感知积累,为作文教学活动奠定认知基础。如我在教学中,曾经将学生带进本地区最为有名的红色教育基地华中工委纪念馆,让学生通过听取讲解、观看实物展览等方式,获得鲜活的直观感知。回到课堂之后,在我只稍加技巧方面的指点后,学生就独立完成了一篇质量较好的文章,这种教学成效比以往空洞说教的效果好得多。
一、科学设置教学课程,奠定良好的学习基础
传统作文教学课程,就是一门作文课,在实际教学中,如果仅仅依靠每周1—2节的作文课教学,很难有效提高学生的作文能力,所以必须灵活科学地设置一些基础性、辅助性课程,促进作文教学成效的提升。
1.设置阅读课增加文学积累。初中生在文学积累方面的底蕴不够深厚,因为学习的压力,很少有足够的时间进行课外阅读,所以对于文学作品的接触不多,最终影响到作文能力的提高。要让学生达到厚积薄发的效果,就必须增加学生的阅读量。我在教学中利用早读与课外活动时间,每周安排一节阅读课,将学生带到图书室进行阅读,丰富了学生的文学积累,为作文教学奠定坚实的基础。
2.设置读写课训练写作技巧。与阅读课相类似,我还设置了读写课,这是与学校的教研课题“有效提升学生读写能力”相匹配的,即在每天中午第一节课之前安排25分钟,进行一次小型读写训练活动,有时要求学生描写一个小场景,有时要求学生针对某一事件发表一段评论,统一制定训练计划,统筹安排训练活动,日积月累下来,对学生的作文能力提升有显著效果。
3.设置说话课培养表达能力。作文教学不仅要培养学生的书面表达能力,口头语言表达能力也是重要的组成部分。为了提高学生的口头语言表达能力,我设置了口头小作文专题,在早读课上安排10分钟进行口语表达,每位学生1分钟,简要表述自己的观点,或是进行简要描述,旨在逐步提高学生的说话能力。
二、改进优化方式手段,提高课堂教学成效
教学方式手段的改进,是提高作文教学成效的核心环节,教师应当对传统作文教学模式进行优化与改进,让作文教学内容丰富生动起来,强化与学生的互动协作,并增强学生的情感体验,提升作文教学成效。
1.将现代教学手段引进课堂。多媒体以其独特的大容量和形象性,成为了作文教学必不可少的辅助手段,教师可以运用多媒体手段,进一步提高作文教学的生动性。如在一些题材文章的写作中,教师可以借助多媒体手段拓宽学生的视野,增加写作素材,如一些建筑类说明文的写作,有学生因为缺少对这方面的留心,导致素材匮乏,所以我在教学中为学生播放《魅力城市》专题片,其中对本地区一些标志性建筑都有详实的影音资料说明,从而使学生可写的内容丰富。此外,我还经常搜集一些典型事件、社会热点等方面的影音资料,对学生播放,增加学生的感知经验积累,为作文教学奠定良好基础。
2.将情境创设方式引进课堂。作文教学强调有感而发,这个“感”不是无病呻吟,也不是机械搬弄,而是学生内心真实情感的自然流露。为了实现这样的教学成效,教师可以在作文教学中创设一些与教学环境想适宜的氛围,通过浓厚的教学情境来增强学生内心的感知体验,提高作文教学成效。如为了提高学生的人物刻画能力,我曾经将一位老红军请进教学课堂,请他为学生讲抗战的故事,在这样的真实情境中,学生的注意力都集中到了老红军的身上,情绪随着故事情节的起伏而跌宕,思想受到震撼,下笔如有神。
3.将思维碰撞模式引进课堂。针对学生的观念差异,教师可以因势利导,为学生搭建交流沟通的平台,让学生在思维的碰撞中提高思维能力,促进作文写作水平的提升。如我针对部分初中生与父母逆反心理严重的状况,专门设置了“我眼中的父母”专题,让学生就“父母的管教约束是一种负担”、“父母的教育约束体现了长辈的爱”等对立观点进行辩论活动,通过列举事实、学生讲述、教师点评等方式,让部分学生的错误观点得到纠正,深刻体会到“严是爱,父母的管教约束是为了我们更好地成长”这一主旨。在这样激烈的思想观点碰撞之后,我再指导学生进行专题写作,写出来的文章自然充满真情实感,而学生的作文能力也明显增强。
三、构建立体教学模式,拓展作文活动空间
在初中作文教学中,教师应当对教学空间进行有效拓展,不仅将教学活动定位在课堂45分钟之内,而且要构建起立体的作文教学模式,将作文教学从课堂向课外延伸,从校内向校外延伸,将课堂教学与主题活动有机地结合,形成作文教学合力。
1.实行课堂与课后相结合。初中语文教材与作文教学密切相关,教师应当注重引导学生学习借鉴语文教材中的写作技巧手法,提高学生的写作能力。例如在学习《幼时记趣》内容之后,我要求学生在课后认真回忆自己的童年生活,仿照文章的写法,将自己美好的童年事情回忆出来,写出一篇相类似题材的文章。学生在刚刚学习了这篇文章,对于其写作手法掌握较为熟悉,仿写的效果非常明显。此外,像一些说明文、写人记叙文等题材,都可以运用这样的写作方法来提高学生的写作能力。
2.实行教学与活动相结合。在作文教学中,除了课堂教学之外,教师还应当发挥课外活动的作用,促进学生作文水平的提高。我在教学中,借助于写作兴趣小组、文学社等载体,组织学生进行写作兴趣活动,并组织文学投稿、写作竞赛等活动,以激发学生的写作兴趣,提高其了作文能力。
3.实行校内与校外相结合。除了课堂教学之外,教师还可以将学生带进社会生活之中增加感知积累,为作文教学活动奠定认知基础。如我在教学中,曾经将学生带进本地区最为有名的红色教育基地华中工委纪念馆,让学生通过听取讲解、观看实物展览等方式,获得鲜活的直观感知。回到课堂之后,在我只稍加技巧方面的指点后,学生就独立完成了一篇质量较好的文章,这种教学成效比以往空洞说教的效果好得多。