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【摘 要】随着我国新课改深入发展，教学模式与教育理念有所创新，更加适合当今教学变革与学生个性化成长需求，为提升教学有效性奠定基础。本文通过对如何实施高中体育选项教学的高效教学方略进行分析，以期为提升高中体育教学综合质量，提供行之有效的理论参考依据。
【关键词】高中体育 选项教学 高效教学
高中体育是引导学生身心健康成长的重要学科，通过体育教学，学生可养成良好的体育锻炼习惯，掌握运动方法，提高终身运动觉悟，达到提升学生综合素养的教育目的。然而，在高中体育教学实践过程中，却存在教师过于强调自身教学主体地位，忽视学生体育学习兴趣与个性化成长需求消极现象，影响教学有效性。基于此，为了使高中体育教学更富成效，分析體育选项教学的高效教学方略显得尤为重要。
一、教学创新赋予选项教学无限乐趣
高中体育教学方法创新是赋予选项教学趣味性，激发学生学习积极性，提升教学有效性的基础。为此教师应秉持与时俱进原则，不断提升自身教学实力，为落实教学创新奠定基础，凸显选项教学高效性。例如，教师在进行“三级跳远”体育选项教学时，可采用“微课教学法”，利用信息技术，转变以往体育教学内容落实方式，赋予选项教学无限乐趣。教师可将“三级跳远”动作进行分解，结合学生体育学习基础，采用图文声并茂方法，制定“微课”内容，如在分解动作讲解结束后配上图片或视频，利用声频强调选项教学自主学习注意事项，引导学生进行高效练习，凸显人本性教学有效性，学生只有通过练习实践，才可明晰自身学习需求，将其反馈给教师，得以在教师指引下提升体育学习成效，提升师生互动有效性，达到构建高效体育课堂的教育目的。
二、及时评价形成有效的选项教学互动
体育选项教学具有针对性，选择不同体育运动项目的学生，需要接受具有针对性的教学指引，方可提升体育学习成效，相较于以往高中体育教学过程中，教师采用口传心授教学形式，向学生灌输体育知识的教学行为，如若沿用在选项教学过程中，将失去选项教学丰富多样选择学习的特色与优势，影响体育教学高效性，为此高中体育教师应秉持与时俱进教学理念，思考选项教学所需要的师生互动方略，凸显选项教学应用价值。基于此，高中体育教师应利用及时评价教学方略，积极参与到学生体育选项教学自主学习及体育实践过程中，对学生体育实践行为进行针对性评价，在有效落实及时评价教学方略同时，达到与学生形成有效交互的教育目的，拉近学生、体育、教师三者的距离，为构建高效体育课堂营建良好氛围。为充分利用体育教学课时，在有限教学时间内，落实更多体育教学内容，提升教学成效，高中体育教师通常会在一节课中选择3—4项体育运动（选项教学内容），共同开展体育教学，在提升教学有效性基础上，学生通过互动，可了解其他本没有过高学习兴趣的体育项目，通过接触与观察会激发学习兴趣，继而产生体育学习兴趣，凸显体育选项教学有效性与互动性。
例如，教师在同时进行“篮球”、“排球”、“铅球”运动的教学时，会启动合作学习小组，结合运动器械，在教师体育运动知识教学指引下，进行自主练习运动实践，丰富体育教学形式，充实体育教学内容，满足学生个性化学习需求，达到构建高效体育课堂的目的。为了使学生自主练习实践更加有效，教师应放低身段，以引导者身份参与到学生体育学习过程中，对学生体育运动情况进行评价，形成师生互动，让选项体育教学课堂“活”起来，在教师评价指引下体育运动将更加有效。为提升选项教学及时评价有效性，教师可以从以下几个方面落实及时评价：一是注重评价内容。在以往教学过程中，教师采用结论式评价方略，主要针对学生选项教学内容掌握情况进行评价，使学生将体育学习关注重点放在技巧层面上，影响选项教学成效，为此教师应丰富评价内容，将学生体育运动态度、动作标准度、团队协作、体育学习积极性等均列为评价内容，使学生明晰体育运动是锻造学生身心健康的学科，有助于引导学生在选项教学指引下，找到体育学习乐趣，以此为基础养成终身体育运动的良好习惯，提升体育选项教学高效性。
三、完善设施夯实体育选项教学基础
高中体育相较于数学、语文、英语等需要参加高考的学科，容易受到高中院校的忽视，一旦其他学科教学课时过于紧张，还会出现频繁占用体育课时的现象，影响体育教学综合成效，无法达到提升学生综合素养的教育目的，这种忽视体育教学的思想认知，造成有效高中院校体育设施较为陈旧且缺乏丰富性，无法满足选项教学实施的条件，使高效体育教学无从谈起。基于此，高中院校应迎合新时期对体育教学创新实践的期许，纠正滞后教学认知，结合体育教学实际需求，不断完善体育设施，夯实选项教学实施基础，使学生受到全新并丰富多样的体育设施吸引，激发体育学习兴趣，在充沛的体育设施支持下，学生得以跟随教师体育理论知识教学，进行实践体验，完成具体操作，发挥体育学习主动性，提升体育学习有效性，达到构建高效课堂的目的，凸显体育选项教学实践价值。
综上所述，高中体育是指引学生身心健康成长的学科，教师应落实体育选项教学，给学生丰富多样的体育学习选择，提升学生体育学习积极性，为构建高效课堂奠定基础。教师应采用信息化等丰富多变的教学方法，完善体育设施夯实选项教学基础，灵活运用及时评价，使师生得以高效交互，达到构建高效体育课堂的目的。
参考文献
[1]沙铁柱.高中体育选项教学研究[J].考试与评价，2016（3）：133.
[2]徐新.关于高中体育选项教学的探讨[J].中外交流，2017（39）：78-79.
[3]杨超雨.高中体育选项教学的有效应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（11）：136.
【关键词】高中体育 选项教学 高效教学
高中体育是引导学生身心健康成长的重要学科，通过体育教学，学生可养成良好的体育锻炼习惯，掌握运动方法，提高终身运动觉悟，达到提升学生综合素养的教育目的。然而，在高中体育教学实践过程中，却存在教师过于强调自身教学主体地位，忽视学生体育学习兴趣与个性化成长需求消极现象，影响教学有效性。基于此，为了使高中体育教学更富成效，分析體育选项教学的高效教学方略显得尤为重要。
一、教学创新赋予选项教学无限乐趣
高中体育教学方法创新是赋予选项教学趣味性，激发学生学习积极性，提升教学有效性的基础。为此教师应秉持与时俱进原则，不断提升自身教学实力，为落实教学创新奠定基础，凸显选项教学高效性。例如，教师在进行“三级跳远”体育选项教学时，可采用“微课教学法”，利用信息技术，转变以往体育教学内容落实方式，赋予选项教学无限乐趣。教师可将“三级跳远”动作进行分解，结合学生体育学习基础，采用图文声并茂方法，制定“微课”内容，如在分解动作讲解结束后配上图片或视频，利用声频强调选项教学自主学习注意事项，引导学生进行高效练习，凸显人本性教学有效性，学生只有通过练习实践，才可明晰自身学习需求，将其反馈给教师，得以在教师指引下提升体育学习成效，提升师生互动有效性，达到构建高效体育课堂的教育目的。
二、及时评价形成有效的选项教学互动
体育选项教学具有针对性，选择不同体育运动项目的学生，需要接受具有针对性的教学指引，方可提升体育学习成效，相较于以往高中体育教学过程中，教师采用口传心授教学形式，向学生灌输体育知识的教学行为，如若沿用在选项教学过程中，将失去选项教学丰富多样选择学习的特色与优势，影响体育教学高效性，为此高中体育教师应秉持与时俱进教学理念，思考选项教学所需要的师生互动方略，凸显选项教学应用价值。基于此，高中体育教师应利用及时评价教学方略，积极参与到学生体育选项教学自主学习及体育实践过程中，对学生体育实践行为进行针对性评价，在有效落实及时评价教学方略同时，达到与学生形成有效交互的教育目的，拉近学生、体育、教师三者的距离，为构建高效体育课堂营建良好氛围。为充分利用体育教学课时，在有限教学时间内，落实更多体育教学内容，提升教学成效，高中体育教师通常会在一节课中选择3—4项体育运动（选项教学内容），共同开展体育教学，在提升教学有效性基础上，学生通过互动，可了解其他本没有过高学习兴趣的体育项目，通过接触与观察会激发学习兴趣，继而产生体育学习兴趣，凸显体育选项教学有效性与互动性。
例如，教师在同时进行“篮球”、“排球”、“铅球”运动的教学时，会启动合作学习小组，结合运动器械，在教师体育运动知识教学指引下，进行自主练习运动实践，丰富体育教学形式，充实体育教学内容，满足学生个性化学习需求，达到构建高效体育课堂的目的。为了使学生自主练习实践更加有效，教师应放低身段，以引导者身份参与到学生体育学习过程中，对学生体育运动情况进行评价，形成师生互动，让选项体育教学课堂“活”起来，在教师评价指引下体育运动将更加有效。为提升选项教学及时评价有效性，教师可以从以下几个方面落实及时评价：一是注重评价内容。在以往教学过程中，教师采用结论式评价方略，主要针对学生选项教学内容掌握情况进行评价，使学生将体育学习关注重点放在技巧层面上，影响选项教学成效，为此教师应丰富评价内容，将学生体育运动态度、动作标准度、团队协作、体育学习积极性等均列为评价内容，使学生明晰体育运动是锻造学生身心健康的学科，有助于引导学生在选项教学指引下，找到体育学习乐趣，以此为基础养成终身体育运动的良好习惯，提升体育选项教学高效性。
三、完善设施夯实体育选项教学基础
高中体育相较于数学、语文、英语等需要参加高考的学科，容易受到高中院校的忽视，一旦其他学科教学课时过于紧张，还会出现频繁占用体育课时的现象，影响体育教学综合成效，无法达到提升学生综合素养的教育目的，这种忽视体育教学的思想认知，造成有效高中院校体育设施较为陈旧且缺乏丰富性，无法满足选项教学实施的条件，使高效体育教学无从谈起。基于此，高中院校应迎合新时期对体育教学创新实践的期许，纠正滞后教学认知，结合体育教学实际需求，不断完善体育设施，夯实选项教学实施基础，使学生受到全新并丰富多样的体育设施吸引，激发体育学习兴趣，在充沛的体育设施支持下，学生得以跟随教师体育理论知识教学，进行实践体验，完成具体操作，发挥体育学习主动性，提升体育学习有效性，达到构建高效课堂的目的，凸显体育选项教学实践价值。
综上所述，高中体育是指引学生身心健康成长的学科，教师应落实体育选项教学，给学生丰富多样的体育学习选择，提升学生体育学习积极性，为构建高效课堂奠定基础。教师应采用信息化等丰富多变的教学方法，完善体育设施夯实选项教学基础，灵活运用及时评价，使师生得以高效交互，达到构建高效体育课堂的目的。
参考文献
[1]沙铁柱.高中体育选项教学研究[J].考试与评价，2016（3）：133.
[2]徐新.关于高中体育选项教学的探讨[J].中外交流，2017（39）：78-79.
[3]杨超雨.高中体育选项教学的有效应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（11）：136.