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摘 要 语文是一门有关塑造人的人文素质的重要课程,小学语文尤其重要,为了增强小学语文教学效果,必须提高小学语文课堂的效率,以达到小学语文应产生的教育作用。小学语文课堂提高课堂效率实现课程效率最大化。
关键词 有效课堂;兴趣;评价
中图分类号:A,F272.5
文献标识码:A
文章编号:1002-7661(2019)26-0187-01
怎样的课堂才是高效课堂?从专业角度来讲是指在平常的课堂教学活动中,通过教师正确引导,让学生的思考更加积极主动,在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务,使学生的发展程度达到最大化的教学。它的终极目标是教学的高效性,也就是实现课堂教学效率的最大化。
低年级的小学生往往都有很强的好奇心和求知欲望,这是他们的优点,但正因为他们年龄小,活泼好动,在课堂上不会很好控制自己,有时候会扰乱课堂秩序。针对小学生的生理和心理特征,如何进行针对性教学,让他们爱学习、会学习,我认为要做到以下几点。
一、实施科学有效的备课
老师在开展课程教学之前,课前预习是每个学生学习必备的好习惯。因为小学生在学习生活一开始,识字量很少,对他们来说生字比较多,所以拼音是必不可少的一部分,在他们学习的过程中,只有重复阅读识忆,加深记忆,才能让他们更好地记住。这是需要时间来发展的,我们的學生大多来自农村,父母有些不识字,没办法对他们及时进行辅导,导致学生掌握程度有高有低。对于这样的情况,我在每次讲新课之前,先要求学生对课文进行熟读,做到用普通话读课文、口齿清晰、声音洪亮、读字准确、不唱读。对即将学习的课文中的生字进行初步了解,如果还有生字,就查字典,也要学会寻求周围人的帮助,做个勤学好问的孩子。
二、激发内生的探究兴趣
兴趣是学生自主学习过程中最好的老师,“成绩=兴趣 能力”这个公式可以表示兴趣在课堂教学中的重要性。兴趣是自主学习的重要前提,没有兴趣就不能更好地合作和探究学习。无论是做什么,只要有兴趣在,事情就等于成功了一大半。同样,对于小学生来说,你要引导他们去做一件他们感兴趣又会产生好奇的事情。课堂上还要注意充分利用教材,不断发现其中蕴含的乐趣,为学生创造一个充满想象力的情境,激发其主动获取知识的兴趣。
三、运用丰富的教学形式
语文课堂教学要用自己特有的方式来进行,走自己独特的路。如教授课文《花钟》时,我对课文的第一自然段稍微做了改动,运用了与以往不同的教学形式。
教学片段
(按时间顺序展示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点,夜来香开了;九点左右,昙花开了……)
师:自己读一读,你觉得怎样?
生:“开了”一词重复多次。
生:“开了、开了”显得啰嗦,枯燥。
生:“什么花开了、什么花开了”,描述的过于简单,缺乏美感。
师:那我们的课文里是怎么写的,一样吗?(生:“不一样”)都是写“花开了”,同样都是描述一项事物,却用了不同的方法,仔细阅读,把不同找出来。
生:用“吹起”来描述牵牛花。
师:把其中的一句话进行反复揣摩,利用这些关键词进行想象。
生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”,把牵牛花拟人化,像极了活泼好动的小男孩儿。
师:(笑容满面)你也来吹一吹试试。
(学生边做吹喇叭的动作,边读这句话)
师:(灿烂地笑)哈哈!吹得声音还真洪亮。
生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”像是害羞的孩子突然露出笑脸(用双手盖住脸,再拿开,露出一张可爱的笑脸)。
师:(大笑)哇。像极了迷人的花仙子。
……
师:是啊,作者精炼准确的用词,让我们欣赏到了如此美丽的花,它们性情不同,千姿百态,充满生机。
最后老师展示一组花儿开放,让学生尝试仿写。学生在老师的帮助下完成,让学生学会精确的使用词语,加深对作者用词意图的印象。
从上面的成功案例中,我按照文章来教学。先通过句子比较来感悟课文用词的精炼和准确,再引导学生通过“吹起”等词语联想、体会话语不同的美,体会语言表达的精妙之处,最后还付诸于实践,让学生通过仿写活动来提高自己对言语的把控能力,体验丰富多彩的语言活动。
四、建立有效的评价激励机制
教师的评价对学生的发展至关重要,分数只是评判学生的一小部分,不能作为全部,应该充分考虑语文的特性,方式一定要得当。因为我们面对的是小学生,对他们的赞美比严厉地批评和责备对他们更有帮助,甚至超过苦口婆心的教导。学生获得知识,课堂是主战场,积极的评价很重要。
总之,将课堂效率提高是长久之战,绝不是一朝一夕就能改变的,它是老师教学亘古不变的主题,是教师教学的目标。当然在教学中,教师也要不断学习,提高自己的业务素质和教学能力,积极发挥好主导作用,这样才能更好地顺应新的教育教学形势。
关键词 有效课堂;兴趣;评价
中图分类号:A,F272.5
文献标识码:A
文章编号:1002-7661(2019)26-0187-01
怎样的课堂才是高效课堂?从专业角度来讲是指在平常的课堂教学活动中,通过教师正确引导,让学生的思考更加积极主动,在一定时间内高效率、高质量地完成教学任务,使学生的发展程度达到最大化的教学。它的终极目标是教学的高效性,也就是实现课堂教学效率的最大化。
低年级的小学生往往都有很强的好奇心和求知欲望,这是他们的优点,但正因为他们年龄小,活泼好动,在课堂上不会很好控制自己,有时候会扰乱课堂秩序。针对小学生的生理和心理特征,如何进行针对性教学,让他们爱学习、会学习,我认为要做到以下几点。
一、实施科学有效的备课
老师在开展课程教学之前,课前预习是每个学生学习必备的好习惯。因为小学生在学习生活一开始,识字量很少,对他们来说生字比较多,所以拼音是必不可少的一部分,在他们学习的过程中,只有重复阅读识忆,加深记忆,才能让他们更好地记住。这是需要时间来发展的,我们的學生大多来自农村,父母有些不识字,没办法对他们及时进行辅导,导致学生掌握程度有高有低。对于这样的情况,我在每次讲新课之前,先要求学生对课文进行熟读,做到用普通话读课文、口齿清晰、声音洪亮、读字准确、不唱读。对即将学习的课文中的生字进行初步了解,如果还有生字,就查字典,也要学会寻求周围人的帮助,做个勤学好问的孩子。
二、激发内生的探究兴趣
兴趣是学生自主学习过程中最好的老师,“成绩=兴趣 能力”这个公式可以表示兴趣在课堂教学中的重要性。兴趣是自主学习的重要前提,没有兴趣就不能更好地合作和探究学习。无论是做什么,只要有兴趣在,事情就等于成功了一大半。同样,对于小学生来说,你要引导他们去做一件他们感兴趣又会产生好奇的事情。课堂上还要注意充分利用教材,不断发现其中蕴含的乐趣,为学生创造一个充满想象力的情境,激发其主动获取知识的兴趣。
三、运用丰富的教学形式
语文课堂教学要用自己特有的方式来进行,走自己独特的路。如教授课文《花钟》时,我对课文的第一自然段稍微做了改动,运用了与以往不同的教学形式。
教学片段
(按时间顺序展示:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;七点左右,月光花开了;晚上八点,夜来香开了;九点左右,昙花开了……)
师:自己读一读,你觉得怎样?
生:“开了”一词重复多次。
生:“开了、开了”显得啰嗦,枯燥。
生:“什么花开了、什么花开了”,描述的过于简单,缺乏美感。
师:那我们的课文里是怎么写的,一样吗?(生:“不一样”)都是写“花开了”,同样都是描述一项事物,却用了不同的方法,仔细阅读,把不同找出来。
生:用“吹起”来描述牵牛花。
师:把其中的一句话进行反复揣摩,利用这些关键词进行想象。
生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”,把牵牛花拟人化,像极了活泼好动的小男孩儿。
师:(笑容满面)你也来吹一吹试试。
(学生边做吹喇叭的动作,边读这句话)
师:(灿烂地笑)哈哈!吹得声音还真洪亮。
生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”像是害羞的孩子突然露出笑脸(用双手盖住脸,再拿开,露出一张可爱的笑脸)。
师:(大笑)哇。像极了迷人的花仙子。
……
师:是啊,作者精炼准确的用词,让我们欣赏到了如此美丽的花,它们性情不同,千姿百态,充满生机。
最后老师展示一组花儿开放,让学生尝试仿写。学生在老师的帮助下完成,让学生学会精确的使用词语,加深对作者用词意图的印象。
从上面的成功案例中,我按照文章来教学。先通过句子比较来感悟课文用词的精炼和准确,再引导学生通过“吹起”等词语联想、体会话语不同的美,体会语言表达的精妙之处,最后还付诸于实践,让学生通过仿写活动来提高自己对言语的把控能力,体验丰富多彩的语言活动。
四、建立有效的评价激励机制
教师的评价对学生的发展至关重要,分数只是评判学生的一小部分,不能作为全部,应该充分考虑语文的特性,方式一定要得当。因为我们面对的是小学生,对他们的赞美比严厉地批评和责备对他们更有帮助,甚至超过苦口婆心的教导。学生获得知识,课堂是主战场,积极的评价很重要。
总之,将课堂效率提高是长久之战,绝不是一朝一夕就能改变的,它是老师教学亘古不变的主题,是教师教学的目标。当然在教学中,教师也要不断学习,提高自己的业务素质和教学能力,积极发挥好主导作用,这样才能更好地顺应新的教育教学形势。