【摘 要】
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目的评价宁夏医学院新生的心理健康状况,为学生心理健康教育提供科学依据.方法采用心理自评量表(SCL-90)对宁夏医学院2004级1509名新生进行测试.结果心理问题前三位依次为强
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目的评价宁夏医学院新生的心理健康状况,为学生心理健康教育提供科学依据.方法采用心理自评量表(SCL-90)对宁夏医学院2004级1509名新生进行测试.结果心理问题前三位依次为强迫、人际关系敏感、抑郁;研究生、本科生、大专生、中专生各因子分的比较差异均有统计学意义,各因子均分总体趋势由低到高依次是研究生-本科生-中专生-大专生;除躯体化因子外,医学新生各因子分高于全国常模(P＜0.01);农村学生的各因子分高于城市学生(P＜0.01),除敌对因子差异无统计学意义外,其余因子间的差异均有统计学意义(P＜0.01).女生的各因子分高于男生,总均分、躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子分的差异有统计学意义(P＜0.01).除敌对因子外,非独生子女的各因子分高于独生子女,总均分、强迫、敌对、人际关系、抑郁因子间的差异有统计学意义.父母离异和父母非离异学生各因子分差异无统计学意义;汉族学生和少数民族学生各因子分差异无统计学意义.结论 2004级医学新生自评症状较多,不同教育层次新生具有不同的心理特点,应建立科学的心理健康教育体系,采取有效措施,使新生度过心理问题高发阶段.
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