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【摘 要】在作文教学中，我们常常发现相当多的小学生作文言之无物——见闻虚假，感受空洞，想象贫乏，描写抽象。而增加学生的课外阅读量，是丰富学生语言的有效途径。因此，教师应该引导学生重视课外阅读。可先帮助学生选择思想健康，内容广泛、深度适宜的读书，包括文学读物，科普读物、报刊杂志、唐诗宋词，国外文学等，再引导学生用默读、略读等方法来阅读。，依据《新课程标准》，采用新的教学理念，改进课堂教学方法，激发学生的学习兴趣。具体做法有：（1）多阅读：（2）多观察；（3）多活动；（4）多想象；（5）多练笔。
在作文教学活动中我们常常发现相当多的小学生作文言之无物——见闻虚假，感受空洞，想象贫乏，描写抽象。那么，如何才能改变小学的这种状况呢？我是从以下几方面来做的。
一、多阅读
要想作文写得好，脑中就必须储存足够数量的词汇和范文，常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。《新课程标准》也明确要求小学语文教学要“重视语言的积累，丰富学生的语言”，并对各年级的阅读量进行了具体的规定说明，而且增加学生的课外阅读量，是丰富学生的语言的有效途径。因此，教师应该引导学生重视课外阅读。可先帮助学生选择思想健康，内容广泛、深度适宜的读书，包括文学读物，科普读物、报刊杂志、唐诗宋词，国外文学等，再引导学生用默读、略读等方法来阅读。之后，举行各种活动，为学生提供展示收获的舞台。如阅读心得体会交流会，座谈会，课前2分钟即兴演讲等。实践证明，在阅读中，学生通过不断学习、积累、拓宽了视野，提高了鉴赏力，增加了知识储备。一旦学生的语言积累达到一定的层次，其作文质量就会大幅度地提高。
二、多观察：
叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。诚然，生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉，但要取之为我们，则必须要善于观察，做个生活的有心人，处处观察周围的一切事物。事实上，生活中从一切事物都可以成为观察和写作的对象，比如：电闪雷鸣的夏夜，安适静谧的乡村，千变万化的气候，喧腾热闹的市景，以及其中人物的音容笑貌。让学生发现日常生活中那些熟视无睹都的人、事、物的写作价值，启发他们寻找多种的观察视角，长此以往，学生的作文必然不会再言之无物。
三、多活动
喜欢参加有趣的活动是儿童的天性，如：游戏、绘画、文体活动、手工制作、联欢会等。最受学生欢迎，这可是丰富学生作文的“货源”。因此，经常组织学生开展一些活动。又如：进行写人作文的训练时，在作文前组织学生开展“夸夸某某”或“我敬佩的他（她）”，“他真行”，“他是我的好朋友”，“他是我最熟悉的人”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，收集所写人物的材料，抓住人物的典型特征，学生的写作内容也就不再空洞。还可以从作文教学的需要出发，有计划地引导学生进行社会生活实践，引导学生体会实践的感受。为此我这样做：“在写场景时或场面时的作文，我就引导学生亲临观看或亲手去做后，才让学生动手去写。学生就会很快写出来”。又如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折的懊悔；受到责怪，误解甚至疯刺打击的愤慨……。由于感受真切而深刻，学生写出来的作文，大多生动、逼真有血有肉，而且学生还会乐于描绘，兴味无穷。
四、多想象
《新课程标准》明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造力”。如何使学生神思飞动，文潮奔涌，浮想联翩呢？可开展的训练很多：
1、续写或改写文章
许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路续写下去，既巩固了学生所学知识，又拓展了学生的想象空间。如：《凡卡》、《小珊迪》、《穷人》等文章可以续写；而改写则可以让学生改变人称，进行想象改写。如：《田忌赛马》、可以用第一人称（孙膑）的口气改写。
2、进行联想训练
美妙的音乐，也是来自生活。听小鸟啾啾，想象出茂密森林的良辰美景；闻水声潺潺，想象山涧林地的寂静；听奔跑声、喧闹声、鞭炮声，想象告别的情形，欢腾的集市，节日的欢乐……。此外，诗歌、散文、图画等，无一不可对之展开联想。因此，学生都可以想象出喜、怒、哀、乐的情景。
3、编故事
学生喜欢编写故事。编故事的过程中，学生个个兴趣盎然，沉醉其中，不用担心会有学生贪玩，也不用维持课堂秩序。写好了，在黑板上及时张贴学生的杰作，当他们看着自己的杰作上榜了，那兴奋劲儿是用语言不能形容的，展览过后，教师再把学生的作品装订成册，分发给学生，当他们欣赏着自己的“书”怎么不欣喜若狂呢？这样学生既能在编写“书”中寻找了新的乐趣，又能在乐趣中锻炼了写作能力。寓教于乐，学生在乐中学习，在乐中学会表达，学会写作文。
五、多练笔
对于作文教学而言，阅读、观察、活动、想象只是“纸上谈兵”，高水平的写作不光是在反复的练习中形成的，而且还要做到“好记性不如烂笔头”的训练中形成的。因此，在平时教学中，我注意先让学生把精彩的部分找出来；再让学生反复读精彩的部分并做好积累，加强记忆；最后让学生练习仿写一段话或两段以上的话。要求学生仿写的形式和例话相同。反复练习写。通过练笔，学生掌握了观察方法和表达技巧，把理论变成灵活应用的技能，可以克服学生眼高手低的缺点。
总之，在实施素质教育的今天，全面贯彻党的教育方针，，依据《新课程标准》，更新教育观念，把握新教材特点，采用以上几点做法教学生作文，来提高学生的作文能力。
在作文教学活动中我们常常发现相当多的小学生作文言之无物——见闻虚假，感受空洞，想象贫乏，描写抽象。那么，如何才能改变小学的这种状况呢？我是从以下几方面来做的。
一、多阅读
要想作文写得好，脑中就必须储存足够数量的词汇和范文，常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。《新课程标准》也明确要求小学语文教学要“重视语言的积累，丰富学生的语言”，并对各年级的阅读量进行了具体的规定说明，而且增加学生的课外阅读量，是丰富学生的语言的有效途径。因此，教师应该引导学生重视课外阅读。可先帮助学生选择思想健康，内容广泛、深度适宜的读书，包括文学读物，科普读物、报刊杂志、唐诗宋词，国外文学等，再引导学生用默读、略读等方法来阅读。之后，举行各种活动，为学生提供展示收获的舞台。如阅读心得体会交流会，座谈会，课前2分钟即兴演讲等。实践证明，在阅读中，学生通过不断学习、积累、拓宽了视野，提高了鉴赏力，增加了知识储备。一旦学生的语言积累达到一定的层次，其作文质量就会大幅度地提高。
二、多观察：
叶圣陶先生说：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。诚然，生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉，但要取之为我们，则必须要善于观察，做个生活的有心人，处处观察周围的一切事物。事实上，生活中从一切事物都可以成为观察和写作的对象，比如：电闪雷鸣的夏夜，安适静谧的乡村，千变万化的气候，喧腾热闹的市景，以及其中人物的音容笑貌。让学生发现日常生活中那些熟视无睹都的人、事、物的写作价值，启发他们寻找多种的观察视角，长此以往，学生的作文必然不会再言之无物。
三、多活动
喜欢参加有趣的活动是儿童的天性，如：游戏、绘画、文体活动、手工制作、联欢会等。最受学生欢迎，这可是丰富学生作文的“货源”。因此，经常组织学生开展一些活动。又如：进行写人作文的训练时，在作文前组织学生开展“夸夸某某”或“我敬佩的他（她）”，“他真行”，“他是我的好朋友”，“他是我最熟悉的人”等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，收集所写人物的材料，抓住人物的典型特征，学生的写作内容也就不再空洞。还可以从作文教学的需要出发，有计划地引导学生进行社会生活实践，引导学生体会实践的感受。为此我这样做：“在写场景时或场面时的作文，我就引导学生亲临观看或亲手去做后，才让学生动手去写。学生就会很快写出来”。又如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折的懊悔；受到责怪，误解甚至疯刺打击的愤慨……。由于感受真切而深刻，学生写出来的作文，大多生动、逼真有血有肉，而且学生还会乐于描绘，兴味无穷。
四、多想象
《新课程标准》明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造力”。如何使学生神思飞动，文潮奔涌，浮想联翩呢？可开展的训练很多：
1、续写或改写文章
许多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思路续写下去，既巩固了学生所学知识，又拓展了学生的想象空间。如：《凡卡》、《小珊迪》、《穷人》等文章可以续写；而改写则可以让学生改变人称，进行想象改写。如：《田忌赛马》、可以用第一人称（孙膑）的口气改写。
2、进行联想训练
美妙的音乐，也是来自生活。听小鸟啾啾，想象出茂密森林的良辰美景；闻水声潺潺，想象山涧林地的寂静；听奔跑声、喧闹声、鞭炮声，想象告别的情形，欢腾的集市，节日的欢乐……。此外，诗歌、散文、图画等，无一不可对之展开联想。因此，学生都可以想象出喜、怒、哀、乐的情景。
3、编故事
学生喜欢编写故事。编故事的过程中，学生个个兴趣盎然，沉醉其中，不用担心会有学生贪玩，也不用维持课堂秩序。写好了，在黑板上及时张贴学生的杰作，当他们看着自己的杰作上榜了，那兴奋劲儿是用语言不能形容的，展览过后，教师再把学生的作品装订成册，分发给学生，当他们欣赏着自己的“书”怎么不欣喜若狂呢？这样学生既能在编写“书”中寻找了新的乐趣，又能在乐趣中锻炼了写作能力。寓教于乐，学生在乐中学习，在乐中学会表达，学会写作文。
五、多练笔
对于作文教学而言，阅读、观察、活动、想象只是“纸上谈兵”，高水平的写作不光是在反复的练习中形成的，而且还要做到“好记性不如烂笔头”的训练中形成的。因此，在平时教学中，我注意先让学生把精彩的部分找出来；再让学生反复读精彩的部分并做好积累，加强记忆；最后让学生练习仿写一段话或两段以上的话。要求学生仿写的形式和例话相同。反复练习写。通过练笔，学生掌握了观察方法和表达技巧，把理论变成灵活应用的技能，可以克服学生眼高手低的缺点。
总之，在实施素质教育的今天，全面贯彻党的教育方针，，依据《新课程标准》，更新教育观念，把握新教材特点，采用以上几点做法教学生作文，来提高学生的作文能力。