家长学校是普及家庭教育知识、提高家长素质、提升家庭教育质量的主要阵地，也是构建“家庭、学校、社会”家园共育体系的有效途径，对幼儿和谐发展、幸福成长具有重要的意义。山东省东营市春蕾幼儿园充分发挥幼儿园的引领和支持作用，探索家长学校建设的“三结合”路径和措施，形成家园协同机制，实现了幼儿、家长、教师的共同成长，促进了家庭教育质量和园所保教质量的双提升。
　　与国家方针政策相结合，解决家园共育问题
　　明确幼儿园专业引领作用。首先转变教师的观念，明确幼儿园在家园共育中的责任。其次，组织教师讨论、智慧碰撞，找到制约家园共育发展的瓶颈和因素，明确幼儿园在家园共育中发挥的主导作用;强化幼儿园作为专业机构的引领地位，从专业角度为家长提供科学的育儿指导和组织策略，纠正家长不正确的教育行为，提高家长的教育水平。幼儿园家园共育工作形式有：召开家长会、举办家长教育讲座、建立家长委员会和家长志愿者组织、成立爸爸俱乐部等。
　　确定“立德树人”的教育内容。党和国家把“立德树人”作为教育目的， 为各个学段落实“立德树人”根本任务提出了要求，指明了方向。幼儿园针对家庭品德教育存在一定问题的实际情况，尝试转变家长的教育理念，让家长明白家庭教育的关键是品德培养、品格形成。
　　与家庭教育质量相结合，增强实效性
　　开发园本课程。幼儿园秉承“家园协同、三位一体、回归根基、品格培养”的原则，每月一次家长课堂，注重“情感、品格和社会性”结合，把“立德树人”目标落到家庭教育中，提高家庭教育质量。
　　举办家长学校启动大会。我园举行品格家长学校启动大会，提前发放邀请函，邀请家长参与;邀请专家介绍品格教育课程的体系，引导家长明白品格教育对幼儿发展的重要价值，唤醒家长的教育意识。
　　组织实施家长课堂。在家长学校中，我园以30个“品格点”为内容，每月一个品格点，探索开展家长课堂的策略和方法，力求用言行举止影响家长，用专业精神感动家长，用专业水平引领家长，通过游戏破冰、话题讨论、案例分析、任务布置等活动形式，做到家长课堂后家长的观念有所更新、幼儿有所变化。
　　与教师团队建设结合，提高专业能力
　　家长学校顺利开办的关键是讲师团队的专业水平。我园以教研活动为依托，从“三个先行”入手，提高教師专业素养和能力，打造品格家长学校教师团队，为家长课堂活动质量提供保障。
　　学习先行，知识内化。班级教师是家长课堂的讲师。首先，在家长学校开课前，班级教师会先行学习，登入平台，自主观看专家视频，学习相关资料，做到初步了解。其次，班级教师需要了解品格点的概念、理论、核心经验，并不断内化，成为知识储备。最后，班级教师认真备课，制定课堂组织计划，撰写讲座材料，保证活动顺利开展的同时提高时效性。
　　教研先行，调整改进。在班级教师认真备课的基础上，幼儿园开展年级组研讨、专题教研，组织教师讨论互动。管理人员跟进，不断调整改进，促进教师的专业成长。
　　反思先行，螺旋上升。每次家长课堂活动结束后，班级教师进行反思，管理人员帮助其梳理、分析活动中的亮点和不足，为后面活动的改善提供支持。针对具体问题，组织教师进行讨论，制定详细措施，活动策略做到“破冰游戏、讨论互动、集体朗读、情感提升”相结合，调动了家长参与活动的积极性和主动性。
　　（作者单位：山东省东营市春蕾幼儿园）
　　责任编辑：欧阳秀娟