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【摘要】随着社会的不断发展，传统教育形式已无法满足当前的教学需求，在中职音乐课堂上使用合唱教学方式，在传授音乐知识的同时，也可以培养学生的合作意识。本文对合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养进行研究，分析其教学意义，并总结出提高音乐素养、激发音乐兴趣、选择合唱作品、培养合作精神和培养合作意识等六项措施，希望能为广大中职音乐教育工作者提供帮助。
【关键词】合唱教学；中职音乐课堂；合作意识
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
引言
自我国教育事业改革以来，教学工作者不仅要满足学生的课程知识需求量，同时还要确保学生都能得到全方位、综合性发展，因此，也为教育工作者带来了全新的工作挑战和机遇。在中职音乐课堂上实施合唱教学，在培养学生音乐技能的同时还能培养学生之间的合作意识，进而实现当代教育工作的实际目标，为学生的全方位、综合性发展提供良好环境，并为我国教育事业的良好发展奠定坚实基础。
一、合唱教学在中职音乐课堂中的意义
合唱教学在中职音乐课程教学中具有十分重要的作用，所以合唱教学应当受到广大中职音乐教学者的重视。将其意义进行汇总分析，并总结出以下几项：
第一，合唱教学有利于提升学生的音乐素养。音乐素养是学习音乐教学的基本条件，其素养的好与坏能够直接影响到学生后期的学习质量和成效，教学者想要将教学工作达到预期效果，应首先提升学生的音乐素养。而合唱教学中，注重学生的读谱、试唱、听音、节奏和和声等教学内容，可以让学生对自身音色有很好的控制，理解音乐中的美妙旋律，进而提升学生的音乐素养。
第二，合唱教学有利于形成良好的班纪班规。合唱教学与个唱教学不同，其注重与集体配合、集体发音、和音等音乐技巧，所以，想要将合唱教学的效果达到预期目标，教学者应首先明确出合唱团体的纪律和规定，才能为合唱教学奠定基础。期间，教学者应通过合唱教学让学生认识到整体就是力量，在合唱教学过程中，让学生学会自覺遵守纪律，维护班纪班规，各尽其责。在形成良好班纪班规的同时，还能有效提升学生的文明素养，所以，合唱教学与良好的班纪班规之间存在着密不可分的关系。
第三，合唱教学有利于培养学生的集体意识和协作精神。由于合唱是团体运动的一种，所以在体现出合唱音乐美感时，便间接强调了学生之间的集体协作能力。在合唱时，学生需要听从教学者的指挥，不能以自我为中心，需要努力克服自我意识并融入到集体环境中，配合合唱的音调、旋律等音乐因素，适时调整自己的声音。所以，在中职音乐课堂上开展合唱教学，不仅能提升师生之间的默契程度，同时还有效培养了学生的集体意识和协作精神。
二、中职音乐课堂上合唱教学对学生合作意识的培养
（一）不断提高教师的音乐素养
在研究中职音乐课堂上，通过合唱教学培养学生合作意识的步骤时，教学者应当首先认识到提高教师音乐素养的重要性。音乐课堂上，教学者的音乐素养不仅关系到音乐教学的质量，同时还对提升学生音乐素养有着重要影响。所以，为确保中职音乐教学的成效，以及通过合唱教学培养学生合作意识的有效性，中职音乐教学者应首先不断提升自身的音乐素养，以此顺应时代变化，在各种教学任务中皆能满足相应的教学需求。因此，学校应加快音乐教师团队的建设工作，不断强化音乐教师团队的音乐素养，以此保证中职音乐教学的质量能够得到进一步提高，同时还能通过合唱教学有效培养学生的合作意识。学校可通过两项措施，用以提升音乐教师团队的音乐素养：
第一，加强专业培训。学校可通过开展音乐教学培训、专业进修或外派交流学习等方式，提升教师的音乐素养。学校也可以通过邀请专业人士到校开展培训，以此增强音乐教师培训工作的整体质量，进而为合唱教学的有效开展提供保障。
第二，招聘专业人士。学校可通过增加岗位薪资待遇等手段，吸引社会上专业音乐人士加入学校音乐教师团队，以此增强音乐教师团队的总体音乐素养，并为学生创造专业音乐人士授课的机会，通过合唱教学培养学生的合作意识。
（二）激发学生学习音乐的兴趣
在思考中职音乐课程上通过合唱教学培养学生合作意识的措施时，教学者应对激发学生学习音乐兴趣的问题加以重视，以此为合唱教学培养学生合作意识奠定重要基础。在这一问题上，教学者应加强与学生之间的沟通距离，深入了解学生之间的内心世界，进而根据其各自喜好制定相应的教学计划，最后根据教学计划培养出学生对音乐课程的学习兴趣，以此为后期各教学环节的顺利开展提供有利保障。
例如：教学者可在教学过程中为学生播放一些耳熟能详的音乐，吸引学生们的注意力，并让学生跟追歌曲的节奏进行哼唱，激发起学生们的合唱欲望。教学者可在课堂上通过分组比赛哼唱的方式，带动起合唱氛围，并对学生给予一定奖励，让更多的学生参与其中，直接调动起学生对合唱的积极性和主动性；教学者可根据学生对歌曲风格的喜好，带领学生进行试验性合唱，让学生感受到合唱的乐趣，进而有效激发学生对音乐课程和合唱的兴趣。
（三）为学生选择合适的合唱作品
当激发起学生的音乐兴趣和合唱兴趣后，教学者应当根据学生的成长特性、年龄阶段和音色等众多因素，为学生选择合适的合唱作品，在保证合唱效果的同时增加学生的合唱自信。当教学者在挑选曲目时，不能挑选难度过高或过于简单的曲目。如果合唱曲目难度过高，不仅无法体现应有的合唱效果，同时还会在很大程度上打击学生的自信心，进而降低其积极性和参与性；若所挑选的曲目过于简单，不仅不能提升学生的音乐技能，同时还不能体现出预期合唱效果。所以，教学者在挑选曲目时，应结合学生实际情况，遵循从易到难的原则，为学生奠定合唱基础后再逐步提升难度。同时，教学者还要着重安排合唱时的排队顺序，还可以根据实际情况和曲风为学生设计一些合唱时的动作，使合唱教学效果得到进一步提升。 以网络合唱作品《稻香》举例，该合唱作品的难度选择，完全符合该年龄阶段的演唱者，并且在演唱过程中，合唱学生根据音乐节奏进行自行打拍，将形体与声乐融合为一体，在体现合唱效果的同时也反映出该合唱团队的浓厚合作意识。
（四）基于合唱训练培养合作精神
对中职音乐课堂上合唱教学培养学生合作意识进行研究时发现，齐唱是学生学习合唱教学时的基础能力表现，而齐唱过程中，不仅要求学生之间拥有统一的歌曲节奏意识，同时还要求学生在某一时间点内一齐发声，并且要求发出的音调、音量等要达到一致，所以，成功的合唱教学是在学生之间拥有合作精神为基础的情况下开展的，成功的合唱教学也能够有效培养学生之间的合作意识[1]。
例如：在合唱教学过程中，学生为能够达到预期合唱效果，在合唱时会时刻注意歌曲节奏变化、歌曲进度、歌词准确程度等歌唱相关要素，进而将自身意识转变为团队合作意识；另一方面，中职教师在指挥合唱时，注重观察学生演唱时音色、音量、歌词的统一性，加强学生之间的团队合作意识。所以，中职音乐课堂上开展合唱教学，对培养学生合作意识存在着重要影响。
（五）通过和声训练培养合作意识
在中职音乐课堂上开展合唱教学时，根据合唱教学内容，在学生学习完齐声之后，便要开始学习和声训练部分。而中职音乐教学者便可以很好地利用和声训练培养学生之间的合作意识。教学者可以通过采用哼鸣的方式引导学生感受声部共鸣的和声效果，同时在教学过程中，教学者应当让学生注重倾听，学习他人的优势，弥补自身的发声不足。最后教学者可让学生进行共同和声，在检测和声效果的同时间接培养学生之间的合作意识。而学生在进行和声训练时，为确保达到理想效果，就会将自我意识转变为团队合作意识，注重配合他人进行和声，以此达到预期和声效果。所以，在中职音乐课堂上，通过合唱教学培养学生合作意识时，和声训练环节是培养学生合作意识最有效的环节之一[2]。
（六）以不同声部的均衡训练培养合作意识
在中职音乐课堂上开展合唱教学时，教学者应充分认识到声部均衡原则对合唱的重要意义，所以，在进行最终合唱表演前，教学者应让学生主动意识到自身所发出的声音与合唱时整体声部之间的区别和关系，让学生正确认识到自身在合唱团队中的位置和价值，只有这样才能实现不同声部的有效融合，进而体现出合唱教学的最佳效果。所以，在这一过程中，学生为体现出最佳合唱效果，便会通过自身发声，了解自己在合唱团队中的位置和价值，明确自身的责任才能将合唱效果以最好的方式体现出来，以此增加学生之间的默契程度，有效培養学生之间的合作意识。所以，以不同声部的均衡训练也是有效培养学生合作意识的重要环节之一[3]。
三、结语
对中职音乐课堂上开展合唱教学培养学生合作意识进行研究，在不断提升中职音乐教学质量的同时还能有效培养学生的合作意识。将教学形式结合实际情况并给予创新，不仅保证各个学生均能得到全方位、综合性发展，同时还能为我国教育事业的未来良好发展提供有利保障。
参考文献：
[1]黄均梅.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].黄河之声，2019（21）：98.
[2]沈志伟.中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析[J].北方音乐，2019，3（20）：175，178.
[3]吴海燕.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（4）：243.
作者简介：陈大勇（1981-），男，汉族，大学本科，贵州师范大学，研究方向：钢琴表演。
【关键词】合唱教学；中职音乐课堂；合作意识
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
引言
自我国教育事业改革以来，教学工作者不仅要满足学生的课程知识需求量，同时还要确保学生都能得到全方位、综合性发展，因此，也为教育工作者带来了全新的工作挑战和机遇。在中职音乐课堂上实施合唱教学，在培养学生音乐技能的同时还能培养学生之间的合作意识，进而实现当代教育工作的实际目标，为学生的全方位、综合性发展提供良好环境，并为我国教育事业的良好发展奠定坚实基础。
一、合唱教学在中职音乐课堂中的意义
合唱教学在中职音乐课程教学中具有十分重要的作用，所以合唱教学应当受到广大中职音乐教学者的重视。将其意义进行汇总分析，并总结出以下几项：
第一，合唱教学有利于提升学生的音乐素养。音乐素养是学习音乐教学的基本条件，其素养的好与坏能够直接影响到学生后期的学习质量和成效，教学者想要将教学工作达到预期效果，应首先提升学生的音乐素养。而合唱教学中，注重学生的读谱、试唱、听音、节奏和和声等教学内容，可以让学生对自身音色有很好的控制，理解音乐中的美妙旋律，进而提升学生的音乐素养。
第二，合唱教学有利于形成良好的班纪班规。合唱教学与个唱教学不同，其注重与集体配合、集体发音、和音等音乐技巧，所以，想要将合唱教学的效果达到预期目标，教学者应首先明确出合唱团体的纪律和规定，才能为合唱教学奠定基础。期间，教学者应通过合唱教学让学生认识到整体就是力量，在合唱教学过程中，让学生学会自覺遵守纪律，维护班纪班规，各尽其责。在形成良好班纪班规的同时，还能有效提升学生的文明素养，所以，合唱教学与良好的班纪班规之间存在着密不可分的关系。
第三，合唱教学有利于培养学生的集体意识和协作精神。由于合唱是团体运动的一种，所以在体现出合唱音乐美感时，便间接强调了学生之间的集体协作能力。在合唱时，学生需要听从教学者的指挥，不能以自我为中心，需要努力克服自我意识并融入到集体环境中，配合合唱的音调、旋律等音乐因素，适时调整自己的声音。所以，在中职音乐课堂上开展合唱教学，不仅能提升师生之间的默契程度，同时还有效培养了学生的集体意识和协作精神。
二、中职音乐课堂上合唱教学对学生合作意识的培养
（一）不断提高教师的音乐素养
在研究中职音乐课堂上，通过合唱教学培养学生合作意识的步骤时，教学者应当首先认识到提高教师音乐素养的重要性。音乐课堂上，教学者的音乐素养不仅关系到音乐教学的质量，同时还对提升学生音乐素养有着重要影响。所以，为确保中职音乐教学的成效，以及通过合唱教学培养学生合作意识的有效性，中职音乐教学者应首先不断提升自身的音乐素养，以此顺应时代变化，在各种教学任务中皆能满足相应的教学需求。因此，学校应加快音乐教师团队的建设工作，不断强化音乐教师团队的音乐素养，以此保证中职音乐教学的质量能够得到进一步提高，同时还能通过合唱教学有效培养学生的合作意识。学校可通过两项措施，用以提升音乐教师团队的音乐素养：
第一，加强专业培训。学校可通过开展音乐教学培训、专业进修或外派交流学习等方式，提升教师的音乐素养。学校也可以通过邀请专业人士到校开展培训，以此增强音乐教师培训工作的整体质量，进而为合唱教学的有效开展提供保障。
第二，招聘专业人士。学校可通过增加岗位薪资待遇等手段，吸引社会上专业音乐人士加入学校音乐教师团队，以此增强音乐教师团队的总体音乐素养，并为学生创造专业音乐人士授课的机会，通过合唱教学培养学生的合作意识。
（二）激发学生学习音乐的兴趣
在思考中职音乐课程上通过合唱教学培养学生合作意识的措施时，教学者应对激发学生学习音乐兴趣的问题加以重视，以此为合唱教学培养学生合作意识奠定重要基础。在这一问题上，教学者应加强与学生之间的沟通距离，深入了解学生之间的内心世界，进而根据其各自喜好制定相应的教学计划，最后根据教学计划培养出学生对音乐课程的学习兴趣，以此为后期各教学环节的顺利开展提供有利保障。
例如：教学者可在教学过程中为学生播放一些耳熟能详的音乐，吸引学生们的注意力，并让学生跟追歌曲的节奏进行哼唱，激发起学生们的合唱欲望。教学者可在课堂上通过分组比赛哼唱的方式，带动起合唱氛围，并对学生给予一定奖励，让更多的学生参与其中，直接调动起学生对合唱的积极性和主动性；教学者可根据学生对歌曲风格的喜好，带领学生进行试验性合唱，让学生感受到合唱的乐趣，进而有效激发学生对音乐课程和合唱的兴趣。
（三）为学生选择合适的合唱作品
当激发起学生的音乐兴趣和合唱兴趣后，教学者应当根据学生的成长特性、年龄阶段和音色等众多因素，为学生选择合适的合唱作品，在保证合唱效果的同时增加学生的合唱自信。当教学者在挑选曲目时，不能挑选难度过高或过于简单的曲目。如果合唱曲目难度过高，不仅无法体现应有的合唱效果，同时还会在很大程度上打击学生的自信心，进而降低其积极性和参与性；若所挑选的曲目过于简单，不仅不能提升学生的音乐技能，同时还不能体现出预期合唱效果。所以，教学者在挑选曲目时，应结合学生实际情况，遵循从易到难的原则，为学生奠定合唱基础后再逐步提升难度。同时，教学者还要着重安排合唱时的排队顺序，还可以根据实际情况和曲风为学生设计一些合唱时的动作，使合唱教学效果得到进一步提升。 以网络合唱作品《稻香》举例，该合唱作品的难度选择，完全符合该年龄阶段的演唱者，并且在演唱过程中，合唱学生根据音乐节奏进行自行打拍，将形体与声乐融合为一体，在体现合唱效果的同时也反映出该合唱团队的浓厚合作意识。
（四）基于合唱训练培养合作精神
对中职音乐课堂上合唱教学培养学生合作意识进行研究时发现，齐唱是学生学习合唱教学时的基础能力表现，而齐唱过程中，不仅要求学生之间拥有统一的歌曲节奏意识，同时还要求学生在某一时间点内一齐发声，并且要求发出的音调、音量等要达到一致，所以，成功的合唱教学是在学生之间拥有合作精神为基础的情况下开展的，成功的合唱教学也能够有效培养学生之间的合作意识[1]。
例如：在合唱教学过程中，学生为能够达到预期合唱效果，在合唱时会时刻注意歌曲节奏变化、歌曲进度、歌词准确程度等歌唱相关要素，进而将自身意识转变为团队合作意识；另一方面，中职教师在指挥合唱时，注重观察学生演唱时音色、音量、歌词的统一性，加强学生之间的团队合作意识。所以，中职音乐课堂上开展合唱教学，对培养学生合作意识存在着重要影响。
（五）通过和声训练培养合作意识
在中职音乐课堂上开展合唱教学时，根据合唱教学内容，在学生学习完齐声之后，便要开始学习和声训练部分。而中职音乐教学者便可以很好地利用和声训练培养学生之间的合作意识。教学者可以通过采用哼鸣的方式引导学生感受声部共鸣的和声效果，同时在教学过程中，教学者应当让学生注重倾听，学习他人的优势，弥补自身的发声不足。最后教学者可让学生进行共同和声，在检测和声效果的同时间接培养学生之间的合作意识。而学生在进行和声训练时，为确保达到理想效果，就会将自我意识转变为团队合作意识，注重配合他人进行和声，以此达到预期和声效果。所以，在中职音乐课堂上，通过合唱教学培养学生合作意识时，和声训练环节是培养学生合作意识最有效的环节之一[2]。
（六）以不同声部的均衡训练培养合作意识
在中职音乐课堂上开展合唱教学时，教学者应充分认识到声部均衡原则对合唱的重要意义，所以，在进行最终合唱表演前，教学者应让学生主动意识到自身所发出的声音与合唱时整体声部之间的区别和关系，让学生正确认识到自身在合唱团队中的位置和价值，只有这样才能实现不同声部的有效融合，进而体现出合唱教学的最佳效果。所以，在这一过程中，学生为体现出最佳合唱效果，便会通过自身发声，了解自己在合唱团队中的位置和价值，明确自身的责任才能将合唱效果以最好的方式体现出来，以此增加学生之间的默契程度，有效培養学生之间的合作意识。所以，以不同声部的均衡训练也是有效培养学生合作意识的重要环节之一[3]。
三、结语
对中职音乐课堂上开展合唱教学培养学生合作意识进行研究，在不断提升中职音乐教学质量的同时还能有效培养学生的合作意识。将教学形式结合实际情况并给予创新，不仅保证各个学生均能得到全方位、综合性发展，同时还能为我国教育事业的未来良好发展提供有利保障。
参考文献：
[1]黄均梅.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].黄河之声，2019（21）：98.
[2]沈志伟.中职音乐教学中学生学习主动性的培养分析[J].北方音乐，2019，3（20）：175，178.
[3]吴海燕.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（4）：243.
作者简介：陈大勇（1981-），男，汉族，大学本科，贵州师范大学，研究方向：钢琴表演。