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摘 要：体育课不仅与学生健康紧密相连，同时也是素质教育要求达标的主要内容。而传统的体育教学模式显然不能与当前的新课改保持同步，迫切需要在其中融入现代教育，多媒体技术的运用应运而生。本文就多媒体在初中教学中的应用情况做了一些简要探讨，以期为推进初中体育教学提供一些积极借鉴。
关键词：初中体育 多媒体教学 运用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
近年来，伴随着科技的不断发展，多媒体技术被广泛应用于各科教学，受到师生的广泛欢迎，并取得很大成效。结合多年教学经验，笔者就初中体育教学中多媒体教学的运用谈一些粗浅的看法。
1 多媒体教学能够真正的实现寓教于乐，激发学生学习兴趣
在常规体育教学中，一般都是教师一边讲一边表演各项体育动作，学生跟着模仿。然而，对于初中学生来说，他们不论是持久力，还是对事物的关注度都有着一定的局限性。如果在体育教学中一直采用简单枯燥的讲演方式，会让学生对体育学习失去兴趣，而在这样的情况下，教学效果也不会很好。多媒体技术可以将一个复杂的学习内容分成若干个步骤，并能够图文并茂地讲解出来，从而提高学生掌握知识的能力，使复杂的学习内容变得简单易懂。同时，在各类画面、视频的吸引之下，学生也有着相对较大的学习兴趣，从而积极投入到学习中去，进而真正地实现寓教于乐。笔者在教授射门技术时，将多媒体游戏软件应用到教学当中，让学生通过视频，充分了解到运动员射门的快、难度动作。另外，在一些优秀运动员射门技巧的精彩表现下，学生学习的兴趣也被充分激发出来。之后，笔者配合了相应的镜头重放，让学生不断的加深学习印象，并在第一时间将一些错误动作及时改正。对于射门技术来说，不论是其时空感，还是其节奏感都相对较强，在课件的播放中，笔者配合了适当的慢放、多次重复播放及定格，让学生用心去体味射门技术的标准动作。从而在兴趣的引导下，帮助学生轻松完成学习目标。
2 多媒体教学可以将教学内容清晰地呈现于学生面前，提高教学效率
对于体育教师来说，在上课的时候不能像别的学科教师一样，拿着教案上课，这样一来，就难免在教学中将一些教学知识点遗漏。而应用多媒体教学后，可以让学生先预习教材，然后观看课件，并结合相关的动作视频加深学生对难点、重点的印象，同时捕捉住每个动作的要领。在传统的教学过程当中，教师经常发现，尽管自己多次强调动作的重点和难点并给学生反复做好示范，但学生往往还是理解不了，使得教学目标难以完成。笔者之前教授“前滚翻”时，基本上都在进行动作的示范和分解，一节课下来，自己累得不行却仍然有许多学生不能领悟到动作的主旨，学生们做此动作的时候，花样百出，有的直接翻不过去，有的向着一边歪倒，还有的虽然勉强翻过去了但动作远远不到位。而将多媒体教学应用到此节课的时候，笔者先安排学生在室内观看此动作分解的视频和技巧，并结合重点难点，不断进行回放，给学生加深了印象，然后采用提问回答的方法了解学生掌握动作技巧的程度，当发现一些平时不怎么爱好体育的学生对此动作的要领也较为明白的时候，笔者发现此时的学生迫切的想到场地去理论联系实际，于是带领学生来到训练场地进行自主练习，并由大家相互指点和提醒，结果笔者发现，虽然自己并没怎么示范，但绝大多数学生仍然能快速、敏捷、到位的把“前滚翻”动作完成，而这一节初中一年级体育最为难学的教学内容也被学生轻而易举的掌握。由此可见，多媒体教学能够有效地实现教学目标。
3 多媒体教学能够增强学生的主体意识，加强学生团队理念
体育教学目标不仅仅是让学生学习体育相关知识，增强体育技能，提高他们的身体素质，更应该帮助学生培养一个健康的心态，为他们提高团结合作能力和竞争的意识。在学习的过程当中，学生是主体力量，因而，如果想帮助学生获取更多的知识，将他们的学习能力进一步提高，就要进一步激发他们的主体作用。举例来说，当教师在教授学生学习短跑的内容时，一般都是对他们教授短跑时应该注意的理论知识，告诉学生在起跑的时候一定要将全身的注意力集中起来，在跑步的时候要注意步伐的节奏和呼吸的协调，同时要调节好自身步速等内容，而学生在教师教授时一般都是处于被动接受的地位。应用多媒体教学后，笔者先让学生观看一些运动员的短跑竞赛，在观看的过程中，学生充分体味到了短跑的氛围，同时在视频中，结合每个动作的分解都有相关的讲解，学生在这个过程中可以非常容易的发现哪些地方容易出错，哪些地方容易对自己造成伤害，这样一来，当理论联系实际的时候，学生就能很轻松的掌握此动作要领。笔者发现，应用多媒体教学之后，在体育课短跑内容教授中，学生能够更好地发挥出自身主体地位，在短跑中将一些动作要领和难点都发挥的十分到位，取得较好的成绩。另外，体育运动中对团体理念要求较高，就目前的初中生来说，大多是家中独苗，团体合作意识相对薄弱，在多媒体体育课教授中，笔者还精选一些运动员齐心协力共同夺金的赛事视频给学生观看，让学生充分体味到集体荣誉感和团体合作的力量。在前几天刚举行的校级运动会中，笔者所带的两个班在拔河比赛中均表现突出且在决赛中难分输赢，最终并列冠军，这充分说明平时课堂中学习和体味到的集体意识已经深入到学生们的心中。
综上所述，将多媒体教学应用于初中体育教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生更为轻松的捕捉动作要领、难点及重点，提高教学效率，另外，还可以帮助学生增强团体理念，提高竞争意识，将学生学习的主体地位发挥得淋漓极致，值得在体育教学中推广。
（山东省临沂市白沙埠中学邮编，276000）
参考文献：
[1]查干巴拉.浅议在初中体育教学改革中多媒体重要作用[J].科学导报，2013，（18）：76-83.
[2]马冬伟.运用多媒体教学，促进素质化发展——多媒体在初中体育教学中的合理运用[J].考试周刊，2013（78）：34-42.
关键词：初中体育 多媒体教学 运用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
近年来，伴随着科技的不断发展，多媒体技术被广泛应用于各科教学，受到师生的广泛欢迎，并取得很大成效。结合多年教学经验，笔者就初中体育教学中多媒体教学的运用谈一些粗浅的看法。
1 多媒体教学能够真正的实现寓教于乐，激发学生学习兴趣
在常规体育教学中，一般都是教师一边讲一边表演各项体育动作，学生跟着模仿。然而，对于初中学生来说，他们不论是持久力，还是对事物的关注度都有着一定的局限性。如果在体育教学中一直采用简单枯燥的讲演方式，会让学生对体育学习失去兴趣，而在这样的情况下，教学效果也不会很好。多媒体技术可以将一个复杂的学习内容分成若干个步骤，并能够图文并茂地讲解出来，从而提高学生掌握知识的能力，使复杂的学习内容变得简单易懂。同时，在各类画面、视频的吸引之下，学生也有着相对较大的学习兴趣，从而积极投入到学习中去，进而真正地实现寓教于乐。笔者在教授射门技术时，将多媒体游戏软件应用到教学当中，让学生通过视频，充分了解到运动员射门的快、难度动作。另外，在一些优秀运动员射门技巧的精彩表现下，学生学习的兴趣也被充分激发出来。之后，笔者配合了相应的镜头重放，让学生不断的加深学习印象，并在第一时间将一些错误动作及时改正。对于射门技术来说，不论是其时空感，还是其节奏感都相对较强，在课件的播放中，笔者配合了适当的慢放、多次重复播放及定格，让学生用心去体味射门技术的标准动作。从而在兴趣的引导下，帮助学生轻松完成学习目标。
2 多媒体教学可以将教学内容清晰地呈现于学生面前，提高教学效率
对于体育教师来说，在上课的时候不能像别的学科教师一样，拿着教案上课，这样一来，就难免在教学中将一些教学知识点遗漏。而应用多媒体教学后，可以让学生先预习教材，然后观看课件，并结合相关的动作视频加深学生对难点、重点的印象，同时捕捉住每个动作的要领。在传统的教学过程当中，教师经常发现，尽管自己多次强调动作的重点和难点并给学生反复做好示范，但学生往往还是理解不了，使得教学目标难以完成。笔者之前教授“前滚翻”时，基本上都在进行动作的示范和分解，一节课下来，自己累得不行却仍然有许多学生不能领悟到动作的主旨，学生们做此动作的时候，花样百出，有的直接翻不过去，有的向着一边歪倒，还有的虽然勉强翻过去了但动作远远不到位。而将多媒体教学应用到此节课的时候，笔者先安排学生在室内观看此动作分解的视频和技巧，并结合重点难点，不断进行回放，给学生加深了印象，然后采用提问回答的方法了解学生掌握动作技巧的程度，当发现一些平时不怎么爱好体育的学生对此动作的要领也较为明白的时候，笔者发现此时的学生迫切的想到场地去理论联系实际，于是带领学生来到训练场地进行自主练习，并由大家相互指点和提醒，结果笔者发现，虽然自己并没怎么示范，但绝大多数学生仍然能快速、敏捷、到位的把“前滚翻”动作完成，而这一节初中一年级体育最为难学的教学内容也被学生轻而易举的掌握。由此可见，多媒体教学能够有效地实现教学目标。
3 多媒体教学能够增强学生的主体意识，加强学生团队理念
体育教学目标不仅仅是让学生学习体育相关知识，增强体育技能，提高他们的身体素质，更应该帮助学生培养一个健康的心态，为他们提高团结合作能力和竞争的意识。在学习的过程当中，学生是主体力量，因而，如果想帮助学生获取更多的知识，将他们的学习能力进一步提高，就要进一步激发他们的主体作用。举例来说，当教师在教授学生学习短跑的内容时，一般都是对他们教授短跑时应该注意的理论知识，告诉学生在起跑的时候一定要将全身的注意力集中起来，在跑步的时候要注意步伐的节奏和呼吸的协调，同时要调节好自身步速等内容，而学生在教师教授时一般都是处于被动接受的地位。应用多媒体教学后，笔者先让学生观看一些运动员的短跑竞赛，在观看的过程中，学生充分体味到了短跑的氛围，同时在视频中，结合每个动作的分解都有相关的讲解，学生在这个过程中可以非常容易的发现哪些地方容易出错，哪些地方容易对自己造成伤害，这样一来，当理论联系实际的时候，学生就能很轻松的掌握此动作要领。笔者发现，应用多媒体教学之后，在体育课短跑内容教授中，学生能够更好地发挥出自身主体地位，在短跑中将一些动作要领和难点都发挥的十分到位，取得较好的成绩。另外，体育运动中对团体理念要求较高，就目前的初中生来说，大多是家中独苗，团体合作意识相对薄弱，在多媒体体育课教授中，笔者还精选一些运动员齐心协力共同夺金的赛事视频给学生观看，让学生充分体味到集体荣誉感和团体合作的力量。在前几天刚举行的校级运动会中，笔者所带的两个班在拔河比赛中均表现突出且在决赛中难分输赢，最终并列冠军，这充分说明平时课堂中学习和体味到的集体意识已经深入到学生们的心中。
综上所述，将多媒体教学应用于初中体育教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，同时能够帮助学生更为轻松的捕捉动作要领、难点及重点，提高教学效率，另外，还可以帮助学生增强团体理念，提高竞争意识，将学生学习的主体地位发挥得淋漓极致，值得在体育教学中推广。
（山东省临沂市白沙埠中学邮编，276000）
参考文献：
[1]查干巴拉.浅议在初中体育教学改革中多媒体重要作用[J].科学导报，2013，（18）：76-83.
[2]马冬伟.运用多媒体教学，促进素质化发展——多媒体在初中体育教学中的合理运用[J].考试周刊，2013（78）：34-42.