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摘 要：初中是学生成长与发展的关键阶段，同时也是学生身心快速变化的時期。基于这一情况，班级管理工作的重要性逐渐突显出来。尤其是在新的教育发展时期，更是对班级管理提出了新的要求与挑战。为此，笔者将结合自身的班级管理经验，谈一谈应该如何在当前背景下进行班级管理策略的改进。
关键词：新时期;初中;班级管理
毋庸置疑，班级是学生成长和学习的主要场所，也是培养学生各方面素质的重要阵地。而为了使班级各项活动更加有序的进行，必然离不开有效的班级管理措施。所谓班级管理，主要就是指教师在一定的目的与要求的引导下，利用恰当的手段对班级中的各种资源进行协调与优化，以促进班级各项教育目标顺利达成的教育活动。从实际情况来看，班级管理对于学生的成长，甚至性格的培养，都具有至关重要的作用。为此，教师应对新时期的教育要求与学生的发展特点有更加准确的把握，并在此基础上实施更加具有针对性的教学指导策略，同时要不断对每一个班级管理环节进行优化和完善，从而更好地保障班级管理的质量，进而促进学生的健康成长和发展。
1.强化自身素质，注重以身作则
在日常的生活与学习中，教师与学生有大量的相处时间，所以教师的很多行为都会在潜移默化中对学生产生重要影响。作为新时期的教师，要想更好地对学生进行管理，首先需要做的就是对自身的素质进行优化，这样才能通过以身作则的方式对学生施加更加积极的影响。同时，教师素质也包括对学生的管理能力。总而言之，只有提高自身的综合素质，才能为班级管理活动的顺利进行创造良好的前提条件。
在日常的教学工作之余，我会通过多种方式提升自身的素质，比如以下几种：第一，阅读是获取知识的重要途径。我会大量阅读一些最新出版，涉及到先进教育理念的书籍，特别是关于心理学、管理学的书籍，我更是会进行重点阅读，以此来吸收更加丰富的学生管理的专业知识。第二，我会积极参与参与学校组织的教师培训活动，同时，我还会积极地和其他教师进行教学经验的交流。通过不同形式的教学交流活动，逐渐积累了比较科学的学生管理知识，并借鉴了其他教师的先进经验。第三，我会按照教师职业要求不断对自身的衣着、言行等方面的表现进行优化，从而逐渐给学生树立起了良好的榜样和形象。最终，通过多种渠道，逐渐强化了自身的素养，从而对学生进行了更加良好的行为引导。
2.转变管理理念，促进个性发展
从个体的身心发展规律来看，初中阶段的学生已经出现了较为明显的差异，而且已经产生了十分强烈的自我意识，渴求得到外界的理解与尊重。为此，教师应该转变传统的“管制式”的管理策略，实施个性化的管理。在这样的管理模式中，教师应该在一视同仁原则的基础上实施差异化的管理策略。同时，教师还应该充分尊重学生的主体性。这样一来，可以营造良好的课堂氛围，构建和谐的师生关系，从而为班级管理质量的提升创造理想的外部环境。
为了促进学生的个性发展，我和其他教师组织本班学生进行了自主管理活动。首先，我和其他教师就学生的发展情况交流了意见，以此来制定了符合学生实际情况的班级管理制度框架。然后，学生在这一框架下自主拟定了具体的制度条例。与此同时，本班也制定了与这一制度相符的奖惩制度，并交由学生执行。利用这种方式，使学生的课堂主体地位得到了巩固。当然，在具体的执行过程中，我没有采用统一的标准，而是结合学生的个性特点实行了弹性管理的方式。如：在纪律管理中，对于一些纪律观念比较强的学生，我会给予他们比较宽松的管理空间，对于纪律意识比较薄弱的学生，我提出的要求相对会比较严格。最终，在这种管理理念的指导下，逐渐强化了学生的自主管理能力。由此可见，在新时期的班级管理中，制定个性化的管理制度是十分必要的。
3.关注德育教育，完善学生品行
在当前的教育发展趋势下，一个十分重要的变化就是更加关注学生的思想道德品质培养情况。随着素质教育的深入推进，德育逐渐成为学生发展的根本。为此，教师应该充分关注学生的德育情况，并将德育教育渗透于日常班级管理的各个方面。只有这样，才能进一步强化班级管理的效果。
通常来讲，我会从以下两个角度进行德育内涵的渗透。第一，我会将德育活动融入于日常的学科教学中。利用这种方式，既可以提升学生的思想道德素质，又能够深化学生的知识理解。第二，从具体的德育内容来看，其内涵是十分丰富的，为了促进学生的感性认知，并使其践行德育理念，我会组织学生进行一些针对性的德育活动。如：为了对学生进行劳动教育，我会经常组织一些集体性的劳动，以此来培养学生的劳动意识。
在新的教育发展时期，教育要求以及学生特点发生了极大的变化。为此，教师应该充分适应当前的发展趋势，并在此基础上对班级管理策略进行改进。唯有如此，才能循序渐进地促进班级管理质量的提高。
参考文献
[1] 连潇潇.初中班级管理效率的实施对策[J].人文之友，2019，（24）：195.
[2] 葛士刚.探讨初中阶段优质班级管理策略[J].读与写，2019，16（32）：28.
关键词：新时期;初中;班级管理
毋庸置疑，班级是学生成长和学习的主要场所，也是培养学生各方面素质的重要阵地。而为了使班级各项活动更加有序的进行，必然离不开有效的班级管理措施。所谓班级管理，主要就是指教师在一定的目的与要求的引导下，利用恰当的手段对班级中的各种资源进行协调与优化，以促进班级各项教育目标顺利达成的教育活动。从实际情况来看，班级管理对于学生的成长，甚至性格的培养，都具有至关重要的作用。为此，教师应对新时期的教育要求与学生的发展特点有更加准确的把握，并在此基础上实施更加具有针对性的教学指导策略，同时要不断对每一个班级管理环节进行优化和完善，从而更好地保障班级管理的质量，进而促进学生的健康成长和发展。
1.强化自身素质，注重以身作则
在日常的生活与学习中，教师与学生有大量的相处时间，所以教师的很多行为都会在潜移默化中对学生产生重要影响。作为新时期的教师，要想更好地对学生进行管理，首先需要做的就是对自身的素质进行优化，这样才能通过以身作则的方式对学生施加更加积极的影响。同时，教师素质也包括对学生的管理能力。总而言之，只有提高自身的综合素质，才能为班级管理活动的顺利进行创造良好的前提条件。
在日常的教学工作之余，我会通过多种方式提升自身的素质，比如以下几种：第一，阅读是获取知识的重要途径。我会大量阅读一些最新出版，涉及到先进教育理念的书籍，特别是关于心理学、管理学的书籍，我更是会进行重点阅读，以此来吸收更加丰富的学生管理的专业知识。第二，我会积极参与参与学校组织的教师培训活动，同时，我还会积极地和其他教师进行教学经验的交流。通过不同形式的教学交流活动，逐渐积累了比较科学的学生管理知识，并借鉴了其他教师的先进经验。第三，我会按照教师职业要求不断对自身的衣着、言行等方面的表现进行优化，从而逐渐给学生树立起了良好的榜样和形象。最终，通过多种渠道，逐渐强化了自身的素养，从而对学生进行了更加良好的行为引导。
2.转变管理理念，促进个性发展
从个体的身心发展规律来看，初中阶段的学生已经出现了较为明显的差异，而且已经产生了十分强烈的自我意识，渴求得到外界的理解与尊重。为此，教师应该转变传统的“管制式”的管理策略，实施个性化的管理。在这样的管理模式中，教师应该在一视同仁原则的基础上实施差异化的管理策略。同时，教师还应该充分尊重学生的主体性。这样一来，可以营造良好的课堂氛围，构建和谐的师生关系，从而为班级管理质量的提升创造理想的外部环境。
为了促进学生的个性发展，我和其他教师组织本班学生进行了自主管理活动。首先，我和其他教师就学生的发展情况交流了意见，以此来制定了符合学生实际情况的班级管理制度框架。然后，学生在这一框架下自主拟定了具体的制度条例。与此同时，本班也制定了与这一制度相符的奖惩制度，并交由学生执行。利用这种方式，使学生的课堂主体地位得到了巩固。当然，在具体的执行过程中，我没有采用统一的标准，而是结合学生的个性特点实行了弹性管理的方式。如：在纪律管理中，对于一些纪律观念比较强的学生，我会给予他们比较宽松的管理空间，对于纪律意识比较薄弱的学生，我提出的要求相对会比较严格。最终，在这种管理理念的指导下，逐渐强化了学生的自主管理能力。由此可见，在新时期的班级管理中，制定个性化的管理制度是十分必要的。
3.关注德育教育，完善学生品行
在当前的教育发展趋势下，一个十分重要的变化就是更加关注学生的思想道德品质培养情况。随着素质教育的深入推进，德育逐渐成为学生发展的根本。为此，教师应该充分关注学生的德育情况，并将德育教育渗透于日常班级管理的各个方面。只有这样，才能进一步强化班级管理的效果。
通常来讲，我会从以下两个角度进行德育内涵的渗透。第一，我会将德育活动融入于日常的学科教学中。利用这种方式，既可以提升学生的思想道德素质，又能够深化学生的知识理解。第二，从具体的德育内容来看，其内涵是十分丰富的，为了促进学生的感性认知，并使其践行德育理念，我会组织学生进行一些针对性的德育活动。如：为了对学生进行劳动教育，我会经常组织一些集体性的劳动，以此来培养学生的劳动意识。
在新的教育发展时期，教育要求以及学生特点发生了极大的变化。为此，教师应该充分适应当前的发展趋势，并在此基础上对班级管理策略进行改进。唯有如此，才能循序渐进地促进班级管理质量的提高。
参考文献
[1] 连潇潇.初中班级管理效率的实施对策[J].人文之友，2019，（24）：195.
[2] 葛士刚.探讨初中阶段优质班级管理策略[J].读与写，2019，16（32）：28.