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摘 要：由于学习后的成果是可以衡量学生对学习的质量，因此，中文教师在课堂教学的过程应该专业化不断提高课堂教学水平。本文主要是针对学生在中文课堂中存在的问题理性客观的反思，并通过分析讨论如何让在中国境外的学生对中文课的学习变得更有效，如何设计中文课堂变得更有活力让学生对中文课学习感兴趣。本文最终也提出了中文辩论课的学习过程中是可以大力助于学生学习中文的综合语言运用能力，更提高思想文化素养，更成为有效的中文教育形式之一。
关键词：辩论课；提高学习水平；有兴趣
一、研究背景
对外国人来说，要学好中文并非易件，因为中文的语法、发音、声调、韵母以及汉子等很难在短时间内去把握，只需要时间去刻苦学习和练习运用才可以快速提高中文水平。不过，在中国与在中国境外学习中文的成果会有截然不同的收获。在中国学中文的话，除了学生可以接触很多优秀教师以外，在当地生活的环境下，还可以跟中国朋友交流，环境更支持提高中文水平，因为每天的生活无论是在课堂中还是在课堂外都可以练习中文，提高语言运用能力，学以致用。而在中国境外学习中文的收获却不同，由于中文教师数量有限，同时在业余时间学生没有很多机会去运用中文，甚至有的学生对中文课感到无奈，因为下课后用不到中文，或在家里只能拼命背课朗读背诵才可以在课堂跟得上老师和其他同学，如果这样下去会是对中文学习态度变得更恶化，因为学生会觉得为了义务才去学而不是用心去学。正因如此，为了让学生学习中文的更有活力，使学生初步学会用中文进行交流沟通而同步提高中文的综合能力，教师应该推动而支持在国外的中文辩论课堂为学生设计出训练中文综合能力的台风。
二、辩论课高效提高学习中文水平
外国人与中国人的文化是有一定的差异，当外国人要学中文课程时是肯定有存在的困难度。因为语言课程是要通过中文的语法、语音、声调、词汇、成语以及常用语来描述事物和表达思想，这是学习语言课程的基础目标。那作为在国外学中文的学生怎么提高中文能力呢？是要花很多时间去读书背课，还是花很多钱去补习班？还是到中国留学？反思一下，那为什么学生会产生这样的想法呢？从这个问题点来讲，教师们应科学分析当今课堂教学问题，并为学生们鼓励和支持有效的中文教学，推进一个既有活力的活动，又可以提高中文水平的课程——辩论课。那么辩论课与其他课程有什么不一样呢？这门课程究竟对学生有哪些帮助提高学生学习中文的水平，本文将进行分析如下：
（一）通过有趣的主题吸引住学生：为了使课堂创造激烈讨论气氛，使学生感到更有活力，对中文课产生更有积极性，教师可以通过比较流行的话题，现实性强，比较贴近学生们的生活，或者全世界正在关注的话题来当课堂上的辩论主题。
（二）提高表达能力：在辩论的过程中，为了辩论中征服战胜对手，辩论者需要具备的知识和能力。平时学习中文的学生知道的词汇是有限，有时候要说中文的时候就不知道怎么表达，同时练习口语的机会并不多。但在学习和训练辩论中，在网上查看资料就会经常出现新的生词、成语、谚语等新的知识，通过这种方法，就会让学生懂得中文的意思。
（三）善于思考能力强：如果学生的口语水平不好，练习口语的机会并不多，当遇到某个情景而想跟老师或同事用中文表达出来，但由于语言能力有限而导致干脆不讲好了。但辩论课会为学生们创造练习口语的平台，你越练习，你的口语越强。
（四）增强师生间的情感交流：当学生学会了如何运用词语以及学会说话的技巧，为了要征服对手，有时候你对深奥的词语不明白，而你会问老师帮你解释：“老师！我这么说，我用的中文的语法对不对？”或者“老师！这个中文是怎么说”。通过辩论课，在辩论之前，同学们会很积极参与而检讨分析问题，有分享和交流，而在辩论中，学生之间有互动，有鼓掌和喝彩。在学生团队之间也好，师生之间也好，整个班级的情感交流会走得更近，更离不开大集体，就变得像一家人一样。最好的教育方法，就是要用像家人的感情一样去教育，这样学习质量才变得更有效，而学生对中文学习变得更有动力。
三、总结
通过辩论课的形式和辩论有趣的内容，至于正方还是反方胜利并不是重点，而重点是通过辩论场比赛可以提高学生的对中文的学习水平，即听、说、读、写语言技能有所提高，增强语言知识，善于思考问题，并且表达能力也会变强，对中国文化有更深入的了解，更有助于学习情感态度，提高了学习中文的兴趣，因为学生找到了学习中文的乐趣。
参考文献：
[1]韩长艳.师生互动 让课堂充满魅力[J].现代教育科学：教学研究，2005（2）：44-45.
[2]任小苹.新课标下英语课堂教学中常见的师生互动[J].海外英语，2010（6）：48-48.
[3]王秀琴.让英语课堂成为学生欢乐的海洋[J].教育教学论坛，2010（4）：63-64.
[4]吴康宁.课堂教学的社会学研究视角[J].上海教育科研，1998（8）：11-16.
[5]叶仪云.师生互动与和谐教学[J].教育界：高等教育研究，2011（1）：171-171.
[6]于亚楠.论新课标指导下的中学英语课堂师生互动[J].新课程：教研版，2010（5）.
[7]周红春.论在新课标下如何让高中英语课堂充满生命活力[J].新课程：上，2011（9）.
关键词：辩论课；提高学习水平；有兴趣
一、研究背景
对外国人来说，要学好中文并非易件，因为中文的语法、发音、声调、韵母以及汉子等很难在短时间内去把握，只需要时间去刻苦学习和练习运用才可以快速提高中文水平。不过，在中国与在中国境外学习中文的成果会有截然不同的收获。在中国学中文的话，除了学生可以接触很多优秀教师以外，在当地生活的环境下，还可以跟中国朋友交流，环境更支持提高中文水平，因为每天的生活无论是在课堂中还是在课堂外都可以练习中文，提高语言运用能力，学以致用。而在中国境外学习中文的收获却不同，由于中文教师数量有限，同时在业余时间学生没有很多机会去运用中文，甚至有的学生对中文课感到无奈，因为下课后用不到中文，或在家里只能拼命背课朗读背诵才可以在课堂跟得上老师和其他同学，如果这样下去会是对中文学习态度变得更恶化，因为学生会觉得为了义务才去学而不是用心去学。正因如此，为了让学生学习中文的更有活力，使学生初步学会用中文进行交流沟通而同步提高中文的综合能力，教师应该推动而支持在国外的中文辩论课堂为学生设计出训练中文综合能力的台风。
二、辩论课高效提高学习中文水平
外国人与中国人的文化是有一定的差异，当外国人要学中文课程时是肯定有存在的困难度。因为语言课程是要通过中文的语法、语音、声调、词汇、成语以及常用语来描述事物和表达思想，这是学习语言课程的基础目标。那作为在国外学中文的学生怎么提高中文能力呢？是要花很多时间去读书背课，还是花很多钱去补习班？还是到中国留学？反思一下，那为什么学生会产生这样的想法呢？从这个问题点来讲，教师们应科学分析当今课堂教学问题，并为学生们鼓励和支持有效的中文教学，推进一个既有活力的活动，又可以提高中文水平的课程——辩论课。那么辩论课与其他课程有什么不一样呢？这门课程究竟对学生有哪些帮助提高学生学习中文的水平，本文将进行分析如下：
（一）通过有趣的主题吸引住学生：为了使课堂创造激烈讨论气氛，使学生感到更有活力，对中文课产生更有积极性，教师可以通过比较流行的话题，现实性强，比较贴近学生们的生活，或者全世界正在关注的话题来当课堂上的辩论主题。
（二）提高表达能力：在辩论的过程中，为了辩论中征服战胜对手，辩论者需要具备的知识和能力。平时学习中文的学生知道的词汇是有限，有时候要说中文的时候就不知道怎么表达，同时练习口语的机会并不多。但在学习和训练辩论中，在网上查看资料就会经常出现新的生词、成语、谚语等新的知识，通过这种方法，就会让学生懂得中文的意思。
（三）善于思考能力强：如果学生的口语水平不好，练习口语的机会并不多，当遇到某个情景而想跟老师或同事用中文表达出来，但由于语言能力有限而导致干脆不讲好了。但辩论课会为学生们创造练习口语的平台，你越练习，你的口语越强。
（四）增强师生间的情感交流：当学生学会了如何运用词语以及学会说话的技巧，为了要征服对手，有时候你对深奥的词语不明白，而你会问老师帮你解释：“老师！我这么说，我用的中文的语法对不对？”或者“老师！这个中文是怎么说”。通过辩论课，在辩论之前，同学们会很积极参与而检讨分析问题，有分享和交流，而在辩论中，学生之间有互动，有鼓掌和喝彩。在学生团队之间也好，师生之间也好，整个班级的情感交流会走得更近，更离不开大集体，就变得像一家人一样。最好的教育方法，就是要用像家人的感情一样去教育，这样学习质量才变得更有效，而学生对中文学习变得更有动力。
三、总结
通过辩论课的形式和辩论有趣的内容，至于正方还是反方胜利并不是重点，而重点是通过辩论场比赛可以提高学生的对中文的学习水平，即听、说、读、写语言技能有所提高，增强语言知识，善于思考问题，并且表达能力也会变强，对中国文化有更深入的了解，更有助于学习情感态度，提高了学习中文的兴趣，因为学生找到了学习中文的乐趣。
参考文献：
[1]韩长艳.师生互动 让课堂充满魅力[J].现代教育科学：教学研究，2005（2）：44-45.
[2]任小苹.新课标下英语课堂教学中常见的师生互动[J].海外英语，2010（6）：48-48.
[3]王秀琴.让英语课堂成为学生欢乐的海洋[J].教育教学论坛，2010（4）：63-64.
[4]吴康宁.课堂教学的社会学研究视角[J].上海教育科研，1998（8）：11-16.
[5]叶仪云.师生互动与和谐教学[J].教育界：高等教育研究，2011（1）：171-171.
[6]于亚楠.论新课标指导下的中学英语课堂师生互动[J].新课程：教研版，2010（5）.
[7]周红春.论在新课标下如何让高中英语课堂充满生命活力[J].新课程：上，2011（9）.