摘 要：学生在写作文当中容易“言之无物”，这是他们怕写作文的一个因素。如何挖掘学生的写作源泉，做到“言之有物”，有材选，有素写？本文就从学校素材、家庭素材、偶发素材这三方面出发，鼓励并指导学生观察生活、积累素材，从而写好作文。
　　关键词： 写作素材；学校素材；家庭素材；偶发素材
　　新课程理念告诉我们：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。如何挖掘学生的写作素材，做到“言之有物”，我想这是一个十分值得探讨的问题，下面我就谈谈自己的一些看法。
　　一、挖掘学校素材，指导学生作文
　　学校生活是学生生活的主要组成部分。教师要善于挖掘那些既能反映学生学校生活，又能表达他们真情实感的作文材料，并对学生进行作文指导。如2014年浙江省绍兴市柯桥区钱清中心小学参加市局组织的学校升旗仪式评比活动。在活动中，市局领导亲临学校观摩，还录了像、拍了照，场面壮观。全校师生都怀着激动的心情参加了这一活动。活动结束后，我即以“一次庄严的升旗仪式活动”为题指导学生作文。由于学生都参与了这一活动，确实“有所思”“有所感”，所以乐意写，并且写得情真意切。让学生带着观察的眼睛随时观察周围的人和事，建立作文材料仓库，为以后的作文做准备。这样作文才会言之有物、言之有情。
　　二、捕捉家庭素材，指导学生作文
　　家庭生活是学生生活的重要组成部分。在学生的家庭生活中蕴藏着丰富的写作材料，等待着他们去收集开发。在家访中，我发现改革开放以来，特别是近几年农村发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平不断改善。我发现原来几个家里经济比较贫困的学生，家里都盖起了楼房，还买了大型彩色电视机、私家车。我及时地捕捉这个能反映改革开放给广大农民带来实惠的典型材料对学生进行作文指导。让他们回忆过去的家庭条件，再想想自己的父母勤劳致富的过程，最后，展望一下未来的前景。许多学生写下了《我家盖起新楼房》《小汽车奔进我家来》等反映新变化的文章，立意深刻，情感真实。
　　如有一位学生写了这段话：“叭——叭，多么熟悉而陌生的汽车喇叭声音，把我从美妙梦幻中唤醒。我一骨碌下了床，急忙开门一看。哇，家门前一大堆邻居，围着一辆新的小轿车七嘴八舌地议论着，我挤进人群，刚想摸一摸汽车，哎！是不是我的眼睛出了问题，驾驶室里坐的居然是我的爸爸……”这段话写得多真切，这样的描写，孩子如果没有亲身体验是写不出来的。
　　三、挖掘偶发素材，指导学生作文
　　偶发事例是学生在平静生活中激起的浪花，许多偶发事例会在学生的头脑中留下深刻的印象。教师若以此为习作的材料，启发他们的思考和感想，就一定能诱发他们的写作欲望。如有一天上午，一个女学生兴高采烈地跑来，悄悄地对老师说：“我的妈妈今天要回来了！”我说：“真的吗？”她咬着嘴唇点点头，眼泪夺眶而出。多么激动人心的消息啊！原来这位学生的母亲是安徽人，家里比较贫困，生下她后的几年因为特殊原因回了老家，这位学生对妈妈一直思念不已。于是，我让她给她的妈妈写一封信以表达对妈妈的爱。
　　这位学生的倾吐欲望十分强烈。她含泪写下了小时候妈妈对她无微不至的照顾，又写出了自己思念妈妈的切切情意，最后写出了盼望妈妈早日回到自己身边来的强烈愿望，真是情真意切，感人肺腑！她从内心抒发了对母亲的思念之情。下面摘录她一段内容：“……妈妈，首先谢谢您，是您把我带到这个美丽的世界！在我两岁的时候，您因为家庭原因离开了我，您可知道吗？没有您的日子我是如何思念您的。妈妈，没有您的日子，每年的冬天我是那么的寒冷。在我读一年级的下半年，有一天大雪纷飞，别人早已被爸爸妈妈接回温暖的家中，只有我一个人在校门口徘徊等待。我走到家衣服全部湿透，奶奶躺在床上，见到我湿成这个样子，老泪纵横。爸爸又在外打工，还要我烧饭来照顾奶奶……妈妈，我好想您，我想已经无法用语言与词汇来形容我激动的心情。每当夜晚来临之际，我一个人孤孤单单地躺在床上，听着窗外的风声、雨声，却没有听到您的声音。睡熟了，我做着和您在一起玩耍的梦，但好梦不长，鸡窝里的老公鸡偏偏把我啼醒……每当一想起您，我的心就会难过！妈妈，我爱您。”
　　在新课程理念的影响下，我们更应起好对学生的导向作用，创造更好的写作氛围，让学生的写作素材源源不竭，写作思路畅通无阻，给学生充分自由抒发情感的空间。