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◆摘 要：高中班主任老师在开展德育工作中，首先应该以立德树人为基本的工作指导思想，再结合学校班级的具体情况，以体现实效性为目标，积极学习优秀德育工作的思路，努力拓展自己在德育的开展途径。
◆关键词：高中班主任;工作;德育;实效性
高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校，中级技工学校等。相比小学和初中，在课业压力上都是明显提升的。尤其是普通高中，其学生的学业压力是最大的。在这个阶段，每个学校都狠抓考点，突破难点，在这个阶段的学生精神压力也是较大，课业负担也是较重的，所以，作为各个高中各类学校的高中班主任老师一定注重学生思想情况，不可忽略对高中生的德育教育，不论在品德还是个人行为上要予以学生正面的引导和帮助。
一、高中班主任德育工作背景及要求
在党的十八大会议中，明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，在党的十九大会议中，党中央进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。在会议精神的指引下，作为高中班主任老师应思考，除了课程中的德育落实工作，还应该如何提高课程之外的德育工作的时效性呢？
众所周知，高考升学率是每一个高校都追求的数据，这也导致出现一个较为偏激的局面，即在不少地区的不少高校存在单一强调知识教育的情况，或者单一强调知识准确度的情况，很大程度地忽略对学生的全面教育，尤其是德育教育部分。
二、高中生德育教育原则
高中班主任老师，应站在换位思考的角度，去思考高中生应达到的高中课程要求以外，结合立德树人根本任务的需要，还应该从德育教育的角度，去坚持的工作原则问题。
（一）坚持正确的政治方向
一定要充分体现马克思主义的指导地位和该主义思想的基本立场，要充分反映出新时代中国特色社会主义思想，关键是要全面融入社会主义核心价值观，全面落实中央有关教育要求，引导高中学生形成正确的“三观”，即世界观、人生观、价值观。
（二）坚持科学的论证
遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习和生活实际，充分反映学生的成长需求。
（三）坚持反映时代的要求
反映先进教育思想和理念，高度关注信息化环境下的教学变革，促进人才培养模式的转变，着力发展学生核心素养。
（四）坚持继承和发展
总结提炼并继承已有的德育工作经验和成功做法，确保德育工作的连续性。同时，发现教育工作过程中存在的问题，有针对性的修改和完善。
三、高中班主任开展德育工作思路
（一）以高中生为主体广纳建议
既然要开展德育工作，就不应该带有过多的主观色彩，应该在尊重高中生个性发展和个体需求的基础上，去吸取高中生的建议和意见。力求每一次的德育工作，让每一位学生都有收获感，都能有所感悟。这里可以以不记名的形式进行意见汇总，由班委进行意见分类和整理，并在分享班会中去公布建议结果。这个过程，极大地增加了同学们的参与度，无论是班干部同学和一般同学都可以在这个过程中找到自己的位置，其实广纳建议的过程也是德育的一部分，因为每一个同学都是班集体的主人，高中班主任的德育工作的成效性越高，意味着班集体班风班貌越是积极向上，同学们越是团结一致，这样也是非常有利于同学们的学习互助，共同成长的。
（二）对传统德育教育模式适当革新
传统的德育教育模式，比如老师讲学生听，这样和“对本宣科”一样，学生收获和成效是不太高的。当然也并非是要摒弃传统的方式，只不过应该在这个模式中去增加同学们的互动性。老师可以去说，但是一定要是在同学们的发言后的点睛之笔，要引发学生深思的。要做到让同学们说，氛围首先就要轻松和愉快，拟定一个话题，可以结合时下的热门话题，无论是新闻还是热播剧的剧情，都可以成为高中班主任老师，进行话题拟定的思路。每一位同学发言的部分，可以是“嘉宾身份”，也可以是“评论员身份”。学生开口说就是一种德育在学生思想中的孕育过程，作为班主任老师，要尊重学生的个性特征，去帮助学生遇到的思想难题。
（三）在不同环境下营造情境教育
高中班主任老师开展德育工作不一定是要在教室内进行，可以是户外，例如操场上组织同学们分组进行体育运动竞技，也可以是参观博物馆，看望孤寡老人等等。还可以借助學校的硬件设施，例如多媒体教室，组织学生观看主题电影或进行主题式唱歌互动，文字游戏互动等。这种方式也是最为活泼和受到同学们喜欢的，班主任老师一定要注意控场。
（四）家校互动灵活收取德育反馈情况
任何一个阶段的教育，都离不开家校互动这个环节。因为学校的生活和家庭的生活是分不开的，作为班主任老师，要掌握班级里每一个同学的家庭情况，了解每一个同学家长的反馈情况。尤其是对离异家庭和重组家庭的学生，要注意他们在思想上的波动和变化。
四、总结
高中班主任在开展德育工作时，不能因学生课业繁重而忽视，让学生完全沉浸在紧张的学习状态下，其实效率并不是太高的，需要张弛有度，这里就可以适时地加入德育教育的内容，让学生紧张的情绪得以放松，让学生可以充分感受正能量的引导，以更加积极健康的心态应对学习中的困难。所以，作为高中班主任应以实效性为工作指导，践行高中生品德行为统一的工作方针。
参考文献
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016（32）：17-18.
[2]孙迎春.提升高中班主任与德育能力的几点建议[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]邓建都.提高高中班主任德育实效性策略研究[J].成才之路，2014（31）：25.
◆关键词：高中班主任;工作;德育;实效性
高中是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校，中级技工学校等。相比小学和初中，在课业压力上都是明显提升的。尤其是普通高中，其学生的学业压力是最大的。在这个阶段，每个学校都狠抓考点，突破难点，在这个阶段的学生精神压力也是较大，课业负担也是较重的，所以，作为各个高中各类学校的高中班主任老师一定注重学生思想情况，不可忽略对高中生的德育教育，不论在品德还是个人行为上要予以学生正面的引导和帮助。
一、高中班主任德育工作背景及要求
在党的十八大会议中，明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，在党的十九大会议中，党中央进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。在会议精神的指引下，作为高中班主任老师应思考，除了课程中的德育落实工作，还应该如何提高课程之外的德育工作的时效性呢？
众所周知，高考升学率是每一个高校都追求的数据，这也导致出现一个较为偏激的局面，即在不少地区的不少高校存在单一强调知识教育的情况，或者单一强调知识准确度的情况，很大程度地忽略对学生的全面教育，尤其是德育教育部分。
二、高中生德育教育原则
高中班主任老师，应站在换位思考的角度，去思考高中生应达到的高中课程要求以外，结合立德树人根本任务的需要，还应该从德育教育的角度，去坚持的工作原则问题。
（一）坚持正确的政治方向
一定要充分体现马克思主义的指导地位和该主义思想的基本立场，要充分反映出新时代中国特色社会主义思想，关键是要全面融入社会主义核心价值观，全面落实中央有关教育要求，引导高中学生形成正确的“三观”，即世界观、人生观、价值观。
（二）坚持科学的论证
遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习和生活实际，充分反映学生的成长需求。
（三）坚持反映时代的要求
反映先进教育思想和理念，高度关注信息化环境下的教学变革，促进人才培养模式的转变，着力发展学生核心素养。
（四）坚持继承和发展
总结提炼并继承已有的德育工作经验和成功做法，确保德育工作的连续性。同时，发现教育工作过程中存在的问题，有针对性的修改和完善。
三、高中班主任开展德育工作思路
（一）以高中生为主体广纳建议
既然要开展德育工作，就不应该带有过多的主观色彩，应该在尊重高中生个性发展和个体需求的基础上，去吸取高中生的建议和意见。力求每一次的德育工作，让每一位学生都有收获感，都能有所感悟。这里可以以不记名的形式进行意见汇总，由班委进行意见分类和整理，并在分享班会中去公布建议结果。这个过程，极大地增加了同学们的参与度，无论是班干部同学和一般同学都可以在这个过程中找到自己的位置，其实广纳建议的过程也是德育的一部分，因为每一个同学都是班集体的主人，高中班主任的德育工作的成效性越高，意味着班集体班风班貌越是积极向上，同学们越是团结一致，这样也是非常有利于同学们的学习互助，共同成长的。
（二）对传统德育教育模式适当革新
传统的德育教育模式，比如老师讲学生听，这样和“对本宣科”一样，学生收获和成效是不太高的。当然也并非是要摒弃传统的方式，只不过应该在这个模式中去增加同学们的互动性。老师可以去说，但是一定要是在同学们的发言后的点睛之笔，要引发学生深思的。要做到让同学们说，氛围首先就要轻松和愉快，拟定一个话题，可以结合时下的热门话题，无论是新闻还是热播剧的剧情，都可以成为高中班主任老师，进行话题拟定的思路。每一位同学发言的部分，可以是“嘉宾身份”，也可以是“评论员身份”。学生开口说就是一种德育在学生思想中的孕育过程，作为班主任老师，要尊重学生的个性特征，去帮助学生遇到的思想难题。
（三）在不同环境下营造情境教育
高中班主任老师开展德育工作不一定是要在教室内进行，可以是户外，例如操场上组织同学们分组进行体育运动竞技，也可以是参观博物馆，看望孤寡老人等等。还可以借助學校的硬件设施，例如多媒体教室，组织学生观看主题电影或进行主题式唱歌互动，文字游戏互动等。这种方式也是最为活泼和受到同学们喜欢的，班主任老师一定要注意控场。
（四）家校互动灵活收取德育反馈情况
任何一个阶段的教育，都离不开家校互动这个环节。因为学校的生活和家庭的生活是分不开的，作为班主任老师，要掌握班级里每一个同学的家庭情况，了解每一个同学家长的反馈情况。尤其是对离异家庭和重组家庭的学生，要注意他们在思想上的波动和变化。
四、总结
高中班主任在开展德育工作时，不能因学生课业繁重而忽视，让学生完全沉浸在紧张的学习状态下，其实效率并不是太高的，需要张弛有度，这里就可以适时地加入德育教育的内容，让学生紧张的情绪得以放松，让学生可以充分感受正能量的引导，以更加积极健康的心态应对学习中的困难。所以，作为高中班主任应以实效性为工作指导，践行高中生品德行为统一的工作方针。
参考文献
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016（32）：17-18.
[2]孙迎春.提升高中班主任与德育能力的几点建议[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]邓建都.提高高中班主任德育实效性策略研究[J].成才之路，2014（31）：25.