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基于建构主义教学观的学习共同体是一种新型的教学组织方式。该方式崇尚多元主体平等参与、对话协商以及知识建构的自主性与社会性。当前的《行政学原理》课程教学存在意义建构缺失的现象。学习共同体教学理念与《行政学原理》课程教学目标有内在一致性,在该理念的指导下,《行政学原理》课程教学改革应秉承主体性教学思维、积极创设合作性学习情境、鼓励对话协商、构建教师专业共同体、加强课程的过程化考核。