《新课程标准》中指出，“数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种文化。”而从学生的发展角度来说，数学是促进学生思维发展的重要途径。以学生发展为本，把学生已有知识和生活经验作为数学教学的主要资源，这样才能使学生乐于学习，才能使学生真正做到学“有用的数学”。在教学过程中，就应适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容。如何才能在教学中把所学数学和现实生活联系起来呢？
　　1.创设生活情境，激发求知欲
　　数学情境是含有相关数学知识和数学方法的情境，同时也是数学知识产生的背景。我们在教学中，应多增加一些以生活为背景的情境问题。只有在教师精心创设的教学情境中，学生才乐于自主学习，才易于探究学习，才有可能发现并提出有价值的数学问题，才会自主发现知识、归纳结论、总结方法。从而使学生在数学情境中发现、提出、解决问题的过程成为一种“数学化”的学习过程。
　　2.增加生活经验题，激发学习兴趣
　　教育学和心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会是有兴趣的。因此，教学要从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极地参与其中并体会到数学学习和现实的联系，这是激发学生数学学习兴趣的重要途径，使学生在认识数学的同时，还能学到解决问题的策略。让他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，从而产生学习数学的源动力。
　　3.到生活中去验证数学
　　数学既然是从生活中来的，就应该还给生活，把数学知识应用到生活中去，而学生在积累了一定的数学知识，就应该把这些知识在实际问题中得到应用，这样才能真正感受到数学的价值，才会产生终生学习的愿望。上课时教师带领学生到室外，以预先安排好的方案进行验证，教师可以在旁指导数据的收集。学生在这个过程既体会到了成功乐趣，同时的尝到了学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。这不正是我们的教学目的吗？
　　对于一名担任数学教学的教育工作者来说，教学过程中一定要重视学生数学素养的培养和终身学习的条件，在教学过程尽可能地把数学和实际问题联系起来，让学生从中真正体会数学的价值，树立学习数学的自信心，激发学习数学的源动力。