儿童心理学告诉我们，儿童在1—2岁是语言、思维发展的第一个黄金时段，7—10岁是第二个黄金时段。儿童在入学前语言、思维的发展已经取得了一次飞跃，掌握了日常生活中的大量语汇，思维能力也迅速发展。入学进入一年级时，正是他们语言、思维发展的第二个黄金时段，这个时候，他们有着极强的求知欲。如果教师能抓住这一最佳时期，指导这些五六岁的娃娃写作，就可以促使他们学会去观察生活、思考问题，更有利于他们的智力快速发展。那么，一年级学生能写什么文章，又怎么写呢？对于只有五六岁的这些小孩子，我在教学中从以下几个方面进行了写话指导：
　　一、让学生因为需要而对写“文章”产生需要和兴趣。我教授一年级时从拼音教学开始就教小学生说话、写话、写简单的应用文（如留言条、请假条等）。例如教学生拼读“jiā”这个音节时，就启发学生向大家介绍自己的家。有的同学说：“我家有三口人，有爸爸、妈妈和我。”有的说：“我家有四口人，有爸爸、妈妈、姐姐和我。我爸爸是农民，妈妈也是农民，姐姐是小学六年级学生，我是一年级小学生。”这样就使学生将学的拼音字母跟说话联系起来了。当拼音教学结束时，就鼓励学生用拼音写给父母、老师的留言条、请假条等，哪个小朋友这样做了，就特别表扬，激发了学生写话的兴趣。
　　二、小组合作，变难为易，指导学生协作进行看图写话练习。教材上的口语交际，画面内容丰富，是学生学习写作文的好素材，但是想要一年级小学生能看懂图意并写出有趣味的好文章，一个小脑瓜单独作战实在是有些难度，所以我在教学时采取小组合作，教会学生用集体智慧战胜学习困难。如教授一年级语文上册复习九的口语交际《小兔运南瓜》时，我先指导学生看懂每幅图，让学生分小组用“说话接龙”的方式当着小组同学的面说一说自己看到了什么，所有同学说完后，大家再一起来调整刚才说话的顺序，老师指导小组说出一段完整的话，然后让学生用自己的话把图画内容写出来。有个同学这样写道：“小兔dào guā地里zhāi了一个大nán guā，kě是nán guā太zhòng，小兔不zhī dào zěn么把它yùn走，小兔fēi cháng zháo jí，hū rán小兔看dào大xióng māo qí zhe自xíng chē过来了，小兔xiǎng：chē lǔn子一zhuàn，kě yǐ向qián走，大nán guā 一qǐ 来tuī ，也 kě yǐ gǔn zhe wǎng qián 走，不一会儿jiù dào jiā 了。”小组同学接龙续上了：“妈妈zhēng大yǎn jing 问小兔，你是zěn me 把大nán guā运回来的？”小兔shuō ：“我是tuī zhe 回来的。”妈妈shuō：“hǎo hái子，zhēn cōng míng.”同学们把这三幅图上的内容团结协作地写出来，没有学过的字用拼音代替，句子写得完整、通顺。这样经常训练写短文，既能极大地发展幼儿的形象思维，也能快速地提高一年级小学生的听说读写能力，还形式多样地巩固了学生所学的拼音知识，充分发挥汉语拼音的作用，让六七岁的小娃娃也实际体会到知识的作用。
　　三、指导学生多听多积累，是一年级小学生顺利写出好“文章”的保障。儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对其语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在课余，我经常讲故事给孩子们听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，我还会推荐一些学生喜闻乐见的图书，如童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读带拼音的故事书，在阅读时，认认学学生字，划划记记优美词句，鼓励学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，要尽量让学生每天能抽出时间读书并在班级交流，激发学生读书的兴趣，满足学生的表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使一年级小学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础，写出让人惊叹的好文章。