【摘要】音乐课是一门可以发现学生的潜力，提高学生综合素质的学科，它不仅可以陶冶学生的情操，还能发现学生无限的潜力，使学生可以有一技之长。在音乐课上设置情境可以让学生产生情感共鸣，感受歌词中表达的情绪和情感，还能让学生更好的掌握音乐知识。

【关键词】小学;音乐;情境;

【引言】

随着社会的不断发展，人们的生活水平不断的提高，人们开始追求各种美好的东西，培养学生的审美能力，而音乐教学的目的是为了提高学生的审美能力，音乐课还是一个实践能力很高的学科。在音乐课堂中设置情境是为了让学生可以很好的理解歌词中的各种情感，让学生可以用音乐的方式表达自己的情绪，老师要合理的设置情境激发学生的积极性，调动学生的热情，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生可以轻松地掌握音乐课本中的知识点和唱歌的技巧。在音乐课堂中设置情境教学可以激起学生的参与性，使学生会主动地参加到课堂中。

一、根据歌名设置情境

小学阶段的学生理解能力和分辨是非的能力较差，而且容易受到外界事物的影响，外界的一点风吹草动都可以影响到学生，在加上小学生的本来就没有耐心，這样学生在上课的时候很容易分神，跟不上老师的进度。有的学生坐的很端正但是要让他起来唱一下，学生根本就唱不出来。学生一般在上课的时候他的思想还沉浸在下课时候的状态，还在想着什么游戏好玩，那个动画片好看等等，这样老师在讲课的时候学生是听不进去的，所以老师可以在上课的时候根据歌的名字设置情境先引起学生的注意力，让学生的思路回归到上课中去。老师还可以在上课的时候利用上一节课的内容设置情境让学生投入到学习中去，在上课的时候先让学生唱一下上一节课学习的歌曲，让学生在唱歌曲的同时将自己的思绪调整成学习的状态。

比如，在学习唱《中华人民共和国国歌》这一课的时候，老师可以根据歌曲的名字来设置情境让学生可以情境中将自己从放松的状态转成为学习程度。老师可以老师可以让学生先复习一下之前学过的《国旗国旗真美丽》，正确引导学生在听这首歌曲的时候要安静的聆听，然后要告知学生在什么时候和场合唱国歌，唱国歌的时候我们应该怎么做，培养学生们的爱国之情，让学生用自己的歌声来表达对祖国的热爱。在学习《中华人民共和国国歌》这一课的时候老师可以先为学生讲解一下国歌的意义，国歌是在赞颂在战争年代，人们誓死保卫国家的精神，也在激励后代的人们要坚强不息，团结友爱，同时也是在警告我们应该不要忘记过去经历过的苦难，更要不怕一切困难勇往直前，并且要告诉学生在产国歌的时候要身怀一颗敬畏的心，没有先人英雄的牺牲就没有我们现在的美好的生活。

二、结合问题设置情境

有效的提问会很快的激起学生的好奇心，让学生可以很快的投入到学习中去。有效的提问还可以增加老师和学生之间的互动和交流，有效的互动可以拉近老师和学生之间的距离，消除学生对老师的恐惧感，让学生可以主动的亲近老师，在课堂上可以积极表现，因为在学生眼里老师一直是一个很有威严的存在，很多时候老师主动提问是想活跃课堂氛围，让学生可以轻松的掌握音乐知识，但是由于学生害怕自己回答错误又或者害怕老师，不敢主动的回答老师的问题，这个时候老师一般就会点名让学生回答，学生也能回答上来。所以老师要在日常教学中将这种方式进行到底，让学生在这种一问一答的形式中熟悉和老师的互动，增进和老师的感情，促使学生可以在课堂上敢于表达自己。

比如，在学习到《快乐的泼水节》这一课的时候，老师就可以先结合歌曲设置情境问几个问题，先调动学生的积极性，让学生可以进入到学习状态中去。可以问像泼水节是哪个民族的节日呀？泼水节有什么特殊的意义吗？泼水节是在那一天呢？等问题让学生的好奇心引起学生的求知欲，先让学生自由讨论，给学生思考的时间，然后在让学生进行回答，让学生回答完以后老师要对学生进行表扬，当学生在听到老师肯定自己的时候会越来越亲近老师相信老师，还能增加学生的自信心，然后在对学生的答案进行补充或者改正，这样可以激励学生不断的提高自己的能力。

三、根据多媒体设置情境

由于现在说的科技越来越发达，很多技术都被运用到了各行各业中去。教育事业也运用到了科技技术，而且还深受老师和学生的喜爱，这就是多媒体技术，它不仅可以将课堂的教学内容变的更加丰富多彩，还能很好的吸引学生的注意力，促使学生可以主动的参与到音乐课堂中去。多媒体技术可以让老师改变自己的教学方式，让学生占据音乐课堂上的主导地位，让老师起到组织，指导和辅助的作用，组织学生参加音乐活动学习音乐知识和技巧，指导学生运用正确的学习方法，辅助学生找合适自己的学习方法，帮助学生解决学习中遇到的各种问题。而且多媒体教学更适合小学生的心理特征，它可以最大程度的激起学生的学习热情，让学生可以全身心的投入到音乐课堂中去。

比如在讲到《火把节之夜》这一课的时候，老师还可以利用多媒体技术各位学生展示一些火把节的场景，给学生一个更加直观的冲击，让学生可以体会到歌词中描写的画面。音乐在小学阶段的教学中可以有效的释放学生的压力，改善学生的情绪，提高学生的气质，让学生可以从小受到音乐的熏陶，提高学生的审美能力。音乐还可以释放学生的天性，让学生可以形成乐观积极的心态。

四、结语

情境教学可以让学生更容易理解歌词的意思和歌词中的情感，它还可以激起学生的参与性，让学生可以主动的参与到音乐课堂中和老师进行互动。老师可以根据歌曲名字设置情境让学生吸引学生的注意力，让学生跟着老师的思路走。老师还可以结合问题设置情境激起学生的好奇心，让好奇心变成学生学习的动力，促使学生养成自主学习的良好习惯。

参考文献

[1]王恒.小学音乐运用情境提升教学有效性的思考[J].小学生（中旬刊），2021（12）：40.

[2]情境教学模式在小学音乐教学中的应用研究[J]. 徐春英.  科技资讯. 2020（04）