【摘 要】
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课堂沉默是英语专业教学中极其普遍的现象。面对问题,大多数的学生常常不愿做答,使得课堂气氛变得紧张,最终影响到课堂教学全过程。针对这一现象,本文从所探讨的"课堂沉默"概
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课堂沉默是英语专业教学中极其普遍的现象。面对问题,大多数的学生常常不愿做答,使得课堂气氛变得紧张,最终影响到课堂教学全过程。针对这一现象,本文从所探讨的"课堂沉默"概念界定入手,探讨了导致这种消极沉默的成因,主要包括教学主体沉默、文化认知沉默、情感心理沉默和教学环境沉默等,它们之间相互影响,相互重叠。最后提出相关解决策略,以期改变这种长期困扰课堂教学的被动局面。
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