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摘要：本文立足于当前大部分高中语文写作日常教学的真实情况，从“传授写作技巧，提高学生写作能力”“加强小组合作，提升学生写作兴趣”“运用自主学习，促进学生主动探究”三个方面出发，对高中语文写作教学中所存在的问题及策略进行了分析与探究。
关键词：高中语文;写作教学;写作技巧;小组合作;自主学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-179
写作是学生在高中的语文学习中的重中之重，但与此同时，也有一部分的学生认为写作是一件非常困难的事情，学生怎么学都不会写作，这其中最主要的原因就是学生没有真正的对语文写作感兴趣。但是在当前的高中语文写作教学中依然还存在着一些问题阻碍着学生的进步，比如学生总是认为写作是遥不可及的，学生写作训练几乎没有，只有到了语文考试的时候，学生才会去写作，学生自然认为写作非常的难;另外，教师在平时大部分时间都将教学内容放到了学生的学习上，而忽略了对学生的写作教学，导致学生根本就不会写作;最后还有最重要的一点就是学生平时对写作的积累很少，导致学生在写作时无话可说、无事可写。因此，教师需要根据学生的实际情况，对学生进行一个系统的写作教学和训练，进而有效的提升学生的语文写作能力。
一、传授写作技巧，提高学生写作能力
写作和其他学习一样都有一定的学习技巧，写作技巧是学生写作的基础，只要学生掌握了写作的技巧，那么学生在写作时便会知道如何下手，如何构思等等。首先，教师可以教学生如何去审题，要看清写作的题目和要求等，让学生首先要明白需要学生表达什么，进而再使学生去进行写作就会变得简单了许多。另外，学生在平时的语文阅读学习中，教师可以教学生一些写作的手法，以及文章的结构等，并引导学生对此进行一定的训练，进而使学生掌握写作的手法，为学生的文章增添溢彩，当学生掌握了这些写作技巧，学生的写作能力自然会得到一个稳步的提升。
例如，语文教师在教学《荷塘月色》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇写景的散文，作者使用借景抒情的写作方式来写的本篇文章。学生在學习本篇文章时，教师就可以引导学生首先去总结出文章的写作结构，使学生感受作者在写作前的构思，另外，教师可以带领学生对文章中的重点段落进行深度的赏析，比如“叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。”这一句写景的句子，教师就可以询问学生这个句子作者运用了什么写作手法，并引导学生对相关的写作手法进行写作练习，进而使学生掌握写作的小技巧，并能够运用到学生的语文写作中去，进而有效的提升学生的学习能力。
二、加强小组合作，提升学生写作兴趣
小组合作一直是各个科目课堂教学中最受欢迎的教学模式之一，而传统的语文写作教学模式是教师常常会向学生传授一些写作的模板，让学生去套模板而进行写作，于是就导致学生的文章没有新意，学生也缺乏独立自主的思考，因此，教师可以通过小组合作，让学生在各自的小组内互相对写作进行探究学习，使学生之间可以一起探究并总结如何写作，进而提升学生的写作积极性，另外，学生在小组合作的过程中也能够从其他同学的身上发现自身与别人的差异，让学生知道自身的问题所在，同时能够快速的提高学生的写作兴趣，锻炼学生团队合作的能力。
例如，语文教师在教学《我有一个梦想》的相关知识点的过程中，教师可以首先让学生以小组合作的形式对这个话题的写作进行讨论和交流，比如本篇文章是一篇演讲类型的文章，那么学生在小组内就可以讨论演讲类的稿子应该怎么写，学生还可以在课下去搜集一些关于演讲稿的范文来学习，进而使学生掌握演讲稿的写作方式。又或者学生可以在小组合作的过程中积极的和其他学生探索写作的小技巧等等，比如各种修辞手法的使用技巧，写景和描写人物的写作技巧等等，同时学生还能够参考其他写作优秀的学生的优秀范文进行学习，进而有效的提升学生的学习兴趣。
三、运用自主学习，促进学生主动探究
写作是一件开放性很强的事情，学生之所以无话可说、无事可写的主要原因就是学生在平时的学习压力非常大，学生没有太多的时间去积累太多的写作素材，学生在写作时脑袋一片空白，因此学生在写作时自然无话可写，因此，教师可以引导学生在平时去阅读大量的优秀范文和书籍等，使学生可以去进行自主学习，教师还可以引导学生在平时的学习和生活中多观察生活，从学生的日常生活小事中积累写作的素材，使学生找到适合自己的写作方法，进而有效的提高学生的语文写作能力。
例如，语文教师在教学《故都的秋》的相关知识点的过程中，教师就可以引导学生在日常的生活中可以多去观察身边的美好景色，然后可以运用所学的写作技巧进行写作练习，进而使学生可以在平时的不断积累中感受身边的美好景色，为学生积累写作的素材，同时还能够使学生在不断的练习中使学生的写作逐渐熟练，进而提高学生在真正考试时所用的时间，提高学生的写作效率。
综上所述，写作教学是高中语文教学中的重中之重，是提高学生的语文素养、陶冶学生的情操的主要方式，同时也是学生的语文考试中分数占比最大的一个部分，因此，教师对学生进行有效的写作教学是非常有必要的。教师需要去充分的了解学生的真实写作学习情况，及时的更新自己的教学理念，然后再结合学生的具体情况制定教学方式，进而有效的促进学生的语文写作能力的提升，为学生的高考写作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曹惠琴. 高中语文写作教学方式的创新研究[J]. 课外语文， 2018， 000（010）：79.
[2]关海君. 新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性[J]. 华夏教师， 2018， 000（005）：38.
关键词：高中语文;写作教学;写作技巧;小组合作;自主学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-179
写作是学生在高中的语文学习中的重中之重，但与此同时，也有一部分的学生认为写作是一件非常困难的事情，学生怎么学都不会写作，这其中最主要的原因就是学生没有真正的对语文写作感兴趣。但是在当前的高中语文写作教学中依然还存在着一些问题阻碍着学生的进步，比如学生总是认为写作是遥不可及的，学生写作训练几乎没有，只有到了语文考试的时候，学生才会去写作，学生自然认为写作非常的难;另外，教师在平时大部分时间都将教学内容放到了学生的学习上，而忽略了对学生的写作教学，导致学生根本就不会写作;最后还有最重要的一点就是学生平时对写作的积累很少，导致学生在写作时无话可说、无事可写。因此，教师需要根据学生的实际情况，对学生进行一个系统的写作教学和训练，进而有效的提升学生的语文写作能力。
一、传授写作技巧，提高学生写作能力
写作和其他学习一样都有一定的学习技巧，写作技巧是学生写作的基础，只要学生掌握了写作的技巧，那么学生在写作时便会知道如何下手，如何构思等等。首先，教师可以教学生如何去审题，要看清写作的题目和要求等，让学生首先要明白需要学生表达什么，进而再使学生去进行写作就会变得简单了许多。另外，学生在平时的语文阅读学习中，教师可以教学生一些写作的手法，以及文章的结构等，并引导学生对此进行一定的训练，进而使学生掌握写作的手法，为学生的文章增添溢彩，当学生掌握了这些写作技巧，学生的写作能力自然会得到一个稳步的提升。
例如，语文教师在教学《荷塘月色》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇写景的散文，作者使用借景抒情的写作方式来写的本篇文章。学生在學习本篇文章时，教师就可以引导学生首先去总结出文章的写作结构，使学生感受作者在写作前的构思，另外，教师可以带领学生对文章中的重点段落进行深度的赏析，比如“叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。”这一句写景的句子，教师就可以询问学生这个句子作者运用了什么写作手法，并引导学生对相关的写作手法进行写作练习，进而使学生掌握写作的小技巧，并能够运用到学生的语文写作中去，进而有效的提升学生的学习能力。
二、加强小组合作，提升学生写作兴趣
小组合作一直是各个科目课堂教学中最受欢迎的教学模式之一，而传统的语文写作教学模式是教师常常会向学生传授一些写作的模板，让学生去套模板而进行写作，于是就导致学生的文章没有新意，学生也缺乏独立自主的思考，因此，教师可以通过小组合作，让学生在各自的小组内互相对写作进行探究学习，使学生之间可以一起探究并总结如何写作，进而提升学生的写作积极性，另外，学生在小组合作的过程中也能够从其他同学的身上发现自身与别人的差异，让学生知道自身的问题所在，同时能够快速的提高学生的写作兴趣，锻炼学生团队合作的能力。
例如，语文教师在教学《我有一个梦想》的相关知识点的过程中，教师可以首先让学生以小组合作的形式对这个话题的写作进行讨论和交流，比如本篇文章是一篇演讲类型的文章，那么学生在小组内就可以讨论演讲类的稿子应该怎么写，学生还可以在课下去搜集一些关于演讲稿的范文来学习，进而使学生掌握演讲稿的写作方式。又或者学生可以在小组合作的过程中积极的和其他学生探索写作的小技巧等等，比如各种修辞手法的使用技巧，写景和描写人物的写作技巧等等，同时学生还能够参考其他写作优秀的学生的优秀范文进行学习，进而有效的提升学生的学习兴趣。
三、运用自主学习，促进学生主动探究
写作是一件开放性很强的事情，学生之所以无话可说、无事可写的主要原因就是学生在平时的学习压力非常大，学生没有太多的时间去积累太多的写作素材，学生在写作时脑袋一片空白，因此学生在写作时自然无话可写，因此，教师可以引导学生在平时去阅读大量的优秀范文和书籍等，使学生可以去进行自主学习，教师还可以引导学生在平时的学习和生活中多观察生活，从学生的日常生活小事中积累写作的素材，使学生找到适合自己的写作方法，进而有效的提高学生的语文写作能力。
例如，语文教师在教学《故都的秋》的相关知识点的过程中，教师就可以引导学生在日常的生活中可以多去观察身边的美好景色，然后可以运用所学的写作技巧进行写作练习，进而使学生可以在平时的不断积累中感受身边的美好景色，为学生积累写作的素材，同时还能够使学生在不断的练习中使学生的写作逐渐熟练，进而提高学生在真正考试时所用的时间，提高学生的写作效率。
综上所述，写作教学是高中语文教学中的重中之重，是提高学生的语文素养、陶冶学生的情操的主要方式，同时也是学生的语文考试中分数占比最大的一个部分，因此，教师对学生进行有效的写作教学是非常有必要的。教师需要去充分的了解学生的真实写作学习情况，及时的更新自己的教学理念，然后再结合学生的具体情况制定教学方式，进而有效的促进学生的语文写作能力的提升，为学生的高考写作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]曹惠琴. 高中语文写作教学方式的创新研究[J]. 课外语文， 2018， 000（010）：79.
[2]关海君. 新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性[J]. 华夏教师， 2018， 000（005）：38.