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【摘要】中外合作办学是中国教育对外交流与合作的一种新形式。本文分析了湖北省民办高校中外合作办学的背景，给出了湖北省民办高校中外合作办学的模式，试图推动民办高校中外合作办学模式的创新发展。
【关键词】民办高校中外合作办学模式
一、湖北省民办高校中外合作办学的可行性
1.政策支持
《中華人民共和国中外合作办学条例》明确指出：“国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。国家鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学，鼓励中国高等教育机构与外国知名的高等教育机构合作办学。”中外合作办学在推动教育教学改革和办学体制创新、提供多样化教育选择方面发挥了积极作用，其核心在于引进国外优质的教育资源，借鉴国外先进教育理念和经验，迅速提升我国高校的水平和档次。
2.自身优势
经济全球化和信息技术的飞速发展给高等育提出了新的挑战，促使了高等教育的国际化，而中外合作办学是实现人才国际化的重要途径。民办高等教育开展中外合作办学的优势非常明显。首先，丰富的生源是吸引外方合作者的重要条件。民办高校学生普遍对出国留学有着多样化的需求，有的学生希望申请到国外的预科学校，有的学生希望在自己的专业学习中增加国际化教育的经历，有的学生则希望参与本科或硕士课程的深造；另外，通过中外合作办学可以有效弥补民办教育自身在专业建设、师资队值和知名度方面的不足，是民办高校谋求良性发展的必然选择。
二、湖北省民办高校中外合作办学的意义
民办高校由于办学时间相对较短、经费有限、师资相对年轻，专业设置更加强调适应经济发展特点的需要。但是，由于体制及自身条件所限，湖北省民办高等教育的发展也面临着许多压力。如资金短缺、教学质量不高、生源压力等。而通过中外合作办学，可以缓解或消除以上问题。第一，民办高校开展中外合作办学，可以引进国外资金，与国外知名大学共同建立按新机制运行的中外合作办学机构，以提高自身知名度，进而从社会上筹集到经费就比较容易。第二，中外合作办学还可根据本校实际情况，与国外大学以签订协议的形式，引进其占优势的学科与专业，开展各种中外合作办学项目，由中方大学和外方大学共同培养学生，提升本校档次与教学质量。第三，通过中外办学，给那些特别想出国，而又因为昂贵的学费被阻挡在外面的学生提供了一个平台，同时给那些无法去国外留学的学生提供接受国际化教育的机会，这恰恰能提高民办高校的生源。
三、湖北省民办高等院校中外合作办学的模式
（一）合作办学的合作模式多元化
1.校校合作模式为主体
中外合作办学的核心在于引进国外优质的教育资源，借鉴国外先进教育理念和经验，迅速提升我国高校的水平和档次。因此校校合作的模式仍为当前合作办学的主体。学生对于出国留学有多样化的需求，湖北省民办高校有必要在校校合作的模式中设立多元化的教育层次，满足学生不同的受教育需求。
（1）职业资格培训
一些发达国家由于人口老龄化等原因，出现了劳动力短缺现象，加之湖北作为中部崛起的核心地带，逐步走向国际化，对高技能人才极度需求在某些要求职业资格的行业情况尤为明显，比如医务护理专业、机械维修、金融理财服务等。根据湖北省民办高等教育目前的专业基础，可以适时开展医务护理和机械维修职业资格培训。这种以就业为导向的合作办学一方面促进了国际间的劳务合作，另一方有助于缓解大学生的就业压力。
（2）学历教育
学历教育是中外合作办学最普遍的形式。按照学生学习的地点可以划分为国内学习、国外学习、国内 国外学习三种模式。国内学习是指引进国外教师到国内授课，学生在国内完成既定的学业即可获得相应的文凭和证书，即人们常说的“不出国门的留学”；国外学习是指学生所有预定课程均在国外完成；国内 国外学习则是指学生在国内完成基础专业课程和外语强化训练后到国外完成余下的课程。以上三种形式所获得的文凭为本科或专科。
（4）硕士学历教育
硕士学历通常是本科课程的延伸。湖北省民办高校可以通过与国外高校签订一些合作研究的硕士项目。作为合作项目的延伸，有些项目允许学生在完成本科课程后申请硕士课程。硕士文凭通常是通过国外学习的方式取得。
2.校企合作办学
当前，民办高校要努力把单纯向跨国企业输送人才转变为“校企合作”，利用跨国公司的行业前沿技术标准改造民办高校的专业标准，利用跨国公司的技术平台锻炼师资跨国公司期望获得的是具有国际化理念、能在国际流动、能够进行跨文化沟通的技能人才，因此，民办高校要把跨国界的、跨文化的全球性观念和技能融合到教学中去。同时，校企合作也是解决民办高校发展资金缺乏的重要方法之一。
3.大胆实行输出
随着中国综合国力的增强，湖北作为教育大省对海外学生的吸引力越来越大。因此，当前民办高校可以充分评估自身实力，结合本校具有中国特色的专业吸引海外学生；也可以招收外国学生就读中外合作办学项目，利用合作办学的国际资源共享的平台，帮助学校积累经验，实现中外合作办学从输入到输出的转换；还可以针对学院人才培养的特点，开发优势专业的国际化课程资源包，招收海外学生。
（二）灵活合作方式
目前中外合作办学的合作方式主要有松散式、嫁接式和融合式三种。融合式主要是引进对方的教学计划、教学大纲、教材和相关教学手段；聘请对方教师来学校讲课。其优点是有利于学生对教学内容的理解。缺点是筹备时间长、成本高。嫁接式主要方式是：充分保留各自的教学模式，通过双方各自对对方学校开设课程的评估，互认对方学校的学分。学生获得双方学校规定的学分，即可获得双方学校颁发的毕业证书。其优点是方便易行，缺点是学生对国外课程接受起来比较困难。松散式表现为聘请国外教师来国内讲学；国内教师去国外学习；学生去国外短期学习、实习。其优点是成本低。缺点是合作层次浅，不适于学历教育。对于学历教育而言，融合型的模式把我国高校的教学模式和国外合作学校的教学模式完全融合在一起，有利于学生对教学内容的理解，有利于教学质量的保证。但融合式的合作方式要求合作双方经历一个相对漫长的磨合过程，在现有条件下，学历教育还是以嫁接式为主，随着合作的深入将逐步向融合型模式过渡。
此外民办高校也要积极寻求学生国际交流的多种渠道满足不同类型学生的不同需求，积极开辟国内外资源，让更多的学生不出国门就具有国际体验。学生国际交流的途径有海外升学、海外实习、合作院校短期交换生、姐妹校互访、国际大赛、文化交流活动等。
（三）教学方式多元化
1.传统课堂教学
传统的课堂授课方式有许多优点，授课老师可以根据学生的接受程度对讲授内容和进度进行灵活地调整；学生通过与教师的直接交流，参与课堂教学的积极性也会得到提高。但是，传统的授课方式也存在相应的不足。无论是外籍教师到中国授课还是国内学生出国学习，教学成本都相对较高。另外，在外籍教师集中授课的情况下，学生接受起来也会比较困难。因此，可以利用暑期的时间开办讲学或培训班，安排外籍教师来湖北授课，学员要经过筛选，以达到提高本校教学质量的目的。
2.网络远程教学
计算机信息网络技术及互联网的不断成熟和进步，促进了基于网络技术的远程教育的发展。由于采用交互式和自主式学习方式，网络远程教学有利于加强教师与学生、学生与学生之间的信息交流，克服了课堂教学过程中教师与学生交流受限的缺点。在中外合作办学中引人网络远程教学，有利于降低教学成本、突破时间和空间的限制，增强教学的灵活性。
参考文献
[1] 肖苏，黄克明，黄年根.民办高校中外合作办学教学与管理模式的探讨.管理观察.2010（5）
[2]吕水华，郑妮.中外合作办学应用型人才培养模式研究.时代教育.2011（11）
[3]王淑荣.辽宁省民办高等教育中外合作办学的背景分析与模式研究
【关键词】民办高校中外合作办学模式
一、湖北省民办高校中外合作办学的可行性
1.政策支持
《中華人民共和国中外合作办学条例》明确指出：“国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。国家鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学，鼓励中国高等教育机构与外国知名的高等教育机构合作办学。”中外合作办学在推动教育教学改革和办学体制创新、提供多样化教育选择方面发挥了积极作用，其核心在于引进国外优质的教育资源，借鉴国外先进教育理念和经验，迅速提升我国高校的水平和档次。
2.自身优势
经济全球化和信息技术的飞速发展给高等育提出了新的挑战，促使了高等教育的国际化，而中外合作办学是实现人才国际化的重要途径。民办高等教育开展中外合作办学的优势非常明显。首先，丰富的生源是吸引外方合作者的重要条件。民办高校学生普遍对出国留学有着多样化的需求，有的学生希望申请到国外的预科学校，有的学生希望在自己的专业学习中增加国际化教育的经历，有的学生则希望参与本科或硕士课程的深造；另外，通过中外合作办学可以有效弥补民办教育自身在专业建设、师资队值和知名度方面的不足，是民办高校谋求良性发展的必然选择。
二、湖北省民办高校中外合作办学的意义
民办高校由于办学时间相对较短、经费有限、师资相对年轻，专业设置更加强调适应经济发展特点的需要。但是，由于体制及自身条件所限，湖北省民办高等教育的发展也面临着许多压力。如资金短缺、教学质量不高、生源压力等。而通过中外合作办学，可以缓解或消除以上问题。第一，民办高校开展中外合作办学，可以引进国外资金，与国外知名大学共同建立按新机制运行的中外合作办学机构，以提高自身知名度，进而从社会上筹集到经费就比较容易。第二，中外合作办学还可根据本校实际情况，与国外大学以签订协议的形式，引进其占优势的学科与专业，开展各种中外合作办学项目，由中方大学和外方大学共同培养学生，提升本校档次与教学质量。第三，通过中外办学，给那些特别想出国，而又因为昂贵的学费被阻挡在外面的学生提供了一个平台，同时给那些无法去国外留学的学生提供接受国际化教育的机会，这恰恰能提高民办高校的生源。
三、湖北省民办高等院校中外合作办学的模式
（一）合作办学的合作模式多元化
1.校校合作模式为主体
中外合作办学的核心在于引进国外优质的教育资源，借鉴国外先进教育理念和经验，迅速提升我国高校的水平和档次。因此校校合作的模式仍为当前合作办学的主体。学生对于出国留学有多样化的需求，湖北省民办高校有必要在校校合作的模式中设立多元化的教育层次，满足学生不同的受教育需求。
（1）职业资格培训
一些发达国家由于人口老龄化等原因，出现了劳动力短缺现象，加之湖北作为中部崛起的核心地带，逐步走向国际化，对高技能人才极度需求在某些要求职业资格的行业情况尤为明显，比如医务护理专业、机械维修、金融理财服务等。根据湖北省民办高等教育目前的专业基础，可以适时开展医务护理和机械维修职业资格培训。这种以就业为导向的合作办学一方面促进了国际间的劳务合作，另一方有助于缓解大学生的就业压力。
（2）学历教育
学历教育是中外合作办学最普遍的形式。按照学生学习的地点可以划分为国内学习、国外学习、国内 国外学习三种模式。国内学习是指引进国外教师到国内授课，学生在国内完成既定的学业即可获得相应的文凭和证书，即人们常说的“不出国门的留学”；国外学习是指学生所有预定课程均在国外完成；国内 国外学习则是指学生在国内完成基础专业课程和外语强化训练后到国外完成余下的课程。以上三种形式所获得的文凭为本科或专科。
（4）硕士学历教育
硕士学历通常是本科课程的延伸。湖北省民办高校可以通过与国外高校签订一些合作研究的硕士项目。作为合作项目的延伸，有些项目允许学生在完成本科课程后申请硕士课程。硕士文凭通常是通过国外学习的方式取得。
2.校企合作办学
当前，民办高校要努力把单纯向跨国企业输送人才转变为“校企合作”，利用跨国公司的行业前沿技术标准改造民办高校的专业标准，利用跨国公司的技术平台锻炼师资跨国公司期望获得的是具有国际化理念、能在国际流动、能够进行跨文化沟通的技能人才，因此，民办高校要把跨国界的、跨文化的全球性观念和技能融合到教学中去。同时，校企合作也是解决民办高校发展资金缺乏的重要方法之一。
3.大胆实行输出
随着中国综合国力的增强，湖北作为教育大省对海外学生的吸引力越来越大。因此，当前民办高校可以充分评估自身实力，结合本校具有中国特色的专业吸引海外学生；也可以招收外国学生就读中外合作办学项目，利用合作办学的国际资源共享的平台，帮助学校积累经验，实现中外合作办学从输入到输出的转换；还可以针对学院人才培养的特点，开发优势专业的国际化课程资源包，招收海外学生。
（二）灵活合作方式
目前中外合作办学的合作方式主要有松散式、嫁接式和融合式三种。融合式主要是引进对方的教学计划、教学大纲、教材和相关教学手段；聘请对方教师来学校讲课。其优点是有利于学生对教学内容的理解。缺点是筹备时间长、成本高。嫁接式主要方式是：充分保留各自的教学模式，通过双方各自对对方学校开设课程的评估，互认对方学校的学分。学生获得双方学校规定的学分，即可获得双方学校颁发的毕业证书。其优点是方便易行，缺点是学生对国外课程接受起来比较困难。松散式表现为聘请国外教师来国内讲学；国内教师去国外学习；学生去国外短期学习、实习。其优点是成本低。缺点是合作层次浅，不适于学历教育。对于学历教育而言，融合型的模式把我国高校的教学模式和国外合作学校的教学模式完全融合在一起，有利于学生对教学内容的理解，有利于教学质量的保证。但融合式的合作方式要求合作双方经历一个相对漫长的磨合过程，在现有条件下，学历教育还是以嫁接式为主，随着合作的深入将逐步向融合型模式过渡。
此外民办高校也要积极寻求学生国际交流的多种渠道满足不同类型学生的不同需求，积极开辟国内外资源，让更多的学生不出国门就具有国际体验。学生国际交流的途径有海外升学、海外实习、合作院校短期交换生、姐妹校互访、国际大赛、文化交流活动等。
（三）教学方式多元化
1.传统课堂教学
传统的课堂授课方式有许多优点，授课老师可以根据学生的接受程度对讲授内容和进度进行灵活地调整；学生通过与教师的直接交流，参与课堂教学的积极性也会得到提高。但是，传统的授课方式也存在相应的不足。无论是外籍教师到中国授课还是国内学生出国学习，教学成本都相对较高。另外，在外籍教师集中授课的情况下，学生接受起来也会比较困难。因此，可以利用暑期的时间开办讲学或培训班，安排外籍教师来湖北授课，学员要经过筛选，以达到提高本校教学质量的目的。
2.网络远程教学
计算机信息网络技术及互联网的不断成熟和进步，促进了基于网络技术的远程教育的发展。由于采用交互式和自主式学习方式，网络远程教学有利于加强教师与学生、学生与学生之间的信息交流，克服了课堂教学过程中教师与学生交流受限的缺点。在中外合作办学中引人网络远程教学，有利于降低教学成本、突破时间和空间的限制，增强教学的灵活性。
参考文献
[1] 肖苏，黄克明，黄年根.民办高校中外合作办学教学与管理模式的探讨.管理观察.2010（5）
[2]吕水华，郑妮.中外合作办学应用型人才培养模式研究.时代教育.2011（11）
[3]王淑荣.辽宁省民办高等教育中外合作办学的背景分析与模式研究