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【摘 要】目前社会上绝大多数的学生都严重地受到了应试教育的影响，大部分的老师还在应用着传统的教学模式，学生也一直觉得音乐这门学科是一门无关紧要的学科，但小学音乐这一学科的教学也是我国新课程改革的一部分。俗话说娃娃要从小抓起，从小学就开始培养小学生的音乐核心素养是为了学生以后的初中时期、高中时期以及大学时期的音乐学习做铺垫。
【关键词】核心素养;小学音乐;高效课堂
引言
教育关系到国家的发展和社会的进步，尤其是小学教育。因为小学教育不仅对学生的成长有着重要的影响，而且对学生未来的习惯也有着巨大的影响，对学生的智力有着启发作用。小学儿童教育教学教师必须根据学生身心健康发展规律开展教学活动。只有这样，才能保证学生健康快乐地成长。而学生的艺术素质必须从小培养，因此小学生的音乐教学任务非常重要，教师必须加强中小学音乐教育。
一、充分利用学生的兴趣，让他们参与音乐学习
在小学音乐教学过程中，教师需要合理利用小学生好奇心强、趣味性强的特点。因此，教师需要采取多种方法来提高学生对小学音乐的兴趣。首先，在教学过程中，教师可以通过多种方式展示音乐的内容，并可以运用绘画的方式，让学生根据所学音乐的内容作画，学生根据自己的理解和想象作画。这样可以提高学生的想象能力和思维能力，提高学生的绘画水平，从而提高学生对音乐的理解，热爱小学音乐。在小学音乐教学中，教师可以用游戏的形式来演奏音乐，教师可以组织学生一起玩游戏。
例如，在学习“扔手帕”时，老师可以让学生围成一圈坐着。一个学生开始扔手帕，其他学生唱歌。当手帕被扔到另一个学生身后时，丢失手帕的学生和丢失的学生将被替换，其他学生仍在唱歌。在小学音乐教学中运用游戏教学可以提高学生在学习中的趣味性，提高学生的学习效率。
二、实时改进教学方法，提高学生的主动参与热情
在核心素养大背景下，小学音乐课的课程要注重教材内在，课时本着教学方法和方式要融合学生的真实状况进行革新。小学生年龄尚小，还处在心理、智力进步的最初层次，每位学生的接受能力、音乐天赋都有着区别，老师要实时改进教学方法，以满足所有学生的音乐素养提高为己任。不良的学习方法可以降低学生的学习成绩，但是好的学习模式也可以提高学生对学习的实效性。从而，在新课改中要求老师的教学模式一定要新颖，从而吸引学生注意力，更能加強学生对音乐学习的主动性和探索性，同时还能为学生营造良好的学习环境，老师应该抛下老旧的教学方式，在新课改革中寻求更好的教学模式。
例如，老师在授课中可以将同学们进行分组，让学生在小组中锻炼自主学习能力，通过小组学习让学生学会相互帮助、相互学习和学生的思维创新能力。老师可以组织同学进行小组PK，通过小组之间的比拼，来激发学生对音乐课堂的喜爱，以及对音乐课的学习热情，同时还能确保班级里每位同学都能积极主动地参加课堂活动，从而增加学生对知识的求知欲。
三、核心素养下让学生感受到音乐的内在美
小学音乐课程不能远离对音乐和艺术的感受，而学生作为学习的主体，音乐教学自然而然成为学生实施音乐感受的最佳途径。所以，老师要正确指导学生加入每一次的音乐活动，加强表现学生在学习中的地位，呼吁学生在音乐活动中展示自己、表现个性，指导其在音乐学习之中得到美的感受，全方位提高其思考感受能力、发散思维和创新意识。老师在进行小学音乐授课时，可以采用情境教学法进行授课，在当前的课堂教学模式中，课堂氛围比较枯燥乏味，学生经常出现走神的情况，没有办法真正地参与到学习中来。情境教学法可以通过不同的音乐知识来运用不同的教学方式，可以让学生利用听觉、视觉和触觉来感受音乐知识，情境教学法就是需要老师将学生们带入到音乐的世界里，让学生们感觉到音乐的美好，感受到学习音乐的快乐，同时还加深了学生对小学音乐知识的掌握。
例如，《西风的话》所表现的是秋天的惊艳美景，由于不同学生对秋的了解和认识都不一样，致使老师在让学生听这首曲目的时候，能试一试指导学生用自己方式展现内心想法，在用自己方式表达的同时，让别的学生和老师一起点评。如此，学生的个性获得了变现，在升高的信心影响下，也可以更加主动地加入自我展示的队伍之中，高效充实了他的发散性思维和创新能力，拓宽加入音乐感受的路径。
小学阶段音乐教学活动的开展就像是在开启学生们另一双发现美的眼睛。音乐不单单承载着个人的情感更是我国文化的传承。小学音乐的教学能够帮助学生们体会到不一样的美和感情。音乐教学老师也要跟上时代科技发展的步伐，在教学过程中应该应用微课技术来帮助学生们提升自身的审美能力，提升了学生的审美能力才能培养学生的音乐鉴赏能力。小学音乐教学老师在教学过程中要帮助学生建立一座与音乐之间联系的桥梁，要针对教学内容和学生的实际情况采用合适的教学方式，以此来提升小学生的音乐核心素养为学生今后的音乐学习道路打下一个良好的基础。
【参考文献】
[1]黄鹂.核心素养下小学音乐高效课堂的构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：5.
[2]谢惠斌.核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].新课程（教育学术），2019（09）：153.
[3]许荔枝.核心素养下小学音乐高效课堂的构建研究[J].中外交流，2019，26（18）：153.
江苏省盐城市肇基小学 丁苏苏
【关键词】核心素养;小学音乐;高效课堂
引言
教育关系到国家的发展和社会的进步，尤其是小学教育。因为小学教育不仅对学生的成长有着重要的影响，而且对学生未来的习惯也有着巨大的影响，对学生的智力有着启发作用。小学儿童教育教学教师必须根据学生身心健康发展规律开展教学活动。只有这样，才能保证学生健康快乐地成长。而学生的艺术素质必须从小培养，因此小学生的音乐教学任务非常重要，教师必须加强中小学音乐教育。
一、充分利用学生的兴趣，让他们参与音乐学习
在小学音乐教学过程中，教师需要合理利用小学生好奇心强、趣味性强的特点。因此，教师需要采取多种方法来提高学生对小学音乐的兴趣。首先，在教学过程中，教师可以通过多种方式展示音乐的内容，并可以运用绘画的方式，让学生根据所学音乐的内容作画，学生根据自己的理解和想象作画。这样可以提高学生的想象能力和思维能力，提高学生的绘画水平，从而提高学生对音乐的理解，热爱小学音乐。在小学音乐教学中，教师可以用游戏的形式来演奏音乐，教师可以组织学生一起玩游戏。
例如，在学习“扔手帕”时，老师可以让学生围成一圈坐着。一个学生开始扔手帕，其他学生唱歌。当手帕被扔到另一个学生身后时，丢失手帕的学生和丢失的学生将被替换，其他学生仍在唱歌。在小学音乐教学中运用游戏教学可以提高学生在学习中的趣味性，提高学生的学习效率。
二、实时改进教学方法，提高学生的主动参与热情
在核心素养大背景下，小学音乐课的课程要注重教材内在，课时本着教学方法和方式要融合学生的真实状况进行革新。小学生年龄尚小，还处在心理、智力进步的最初层次，每位学生的接受能力、音乐天赋都有着区别，老师要实时改进教学方法，以满足所有学生的音乐素养提高为己任。不良的学习方法可以降低学生的学习成绩，但是好的学习模式也可以提高学生对学习的实效性。从而，在新课改中要求老师的教学模式一定要新颖，从而吸引学生注意力，更能加強学生对音乐学习的主动性和探索性，同时还能为学生营造良好的学习环境，老师应该抛下老旧的教学方式，在新课改革中寻求更好的教学模式。
例如，老师在授课中可以将同学们进行分组，让学生在小组中锻炼自主学习能力，通过小组学习让学生学会相互帮助、相互学习和学生的思维创新能力。老师可以组织同学进行小组PK，通过小组之间的比拼，来激发学生对音乐课堂的喜爱，以及对音乐课的学习热情，同时还能确保班级里每位同学都能积极主动地参加课堂活动，从而增加学生对知识的求知欲。
三、核心素养下让学生感受到音乐的内在美
小学音乐课程不能远离对音乐和艺术的感受，而学生作为学习的主体，音乐教学自然而然成为学生实施音乐感受的最佳途径。所以，老师要正确指导学生加入每一次的音乐活动，加强表现学生在学习中的地位，呼吁学生在音乐活动中展示自己、表现个性，指导其在音乐学习之中得到美的感受，全方位提高其思考感受能力、发散思维和创新意识。老师在进行小学音乐授课时，可以采用情境教学法进行授课，在当前的课堂教学模式中，课堂氛围比较枯燥乏味，学生经常出现走神的情况，没有办法真正地参与到学习中来。情境教学法可以通过不同的音乐知识来运用不同的教学方式，可以让学生利用听觉、视觉和触觉来感受音乐知识，情境教学法就是需要老师将学生们带入到音乐的世界里，让学生们感觉到音乐的美好，感受到学习音乐的快乐，同时还加深了学生对小学音乐知识的掌握。
例如，《西风的话》所表现的是秋天的惊艳美景，由于不同学生对秋的了解和认识都不一样，致使老师在让学生听这首曲目的时候，能试一试指导学生用自己方式展现内心想法，在用自己方式表达的同时，让别的学生和老师一起点评。如此，学生的个性获得了变现，在升高的信心影响下，也可以更加主动地加入自我展示的队伍之中，高效充实了他的发散性思维和创新能力，拓宽加入音乐感受的路径。
小学阶段音乐教学活动的开展就像是在开启学生们另一双发现美的眼睛。音乐不单单承载着个人的情感更是我国文化的传承。小学音乐的教学能够帮助学生们体会到不一样的美和感情。音乐教学老师也要跟上时代科技发展的步伐，在教学过程中应该应用微课技术来帮助学生们提升自身的审美能力，提升了学生的审美能力才能培养学生的音乐鉴赏能力。小学音乐教学老师在教学过程中要帮助学生建立一座与音乐之间联系的桥梁，要针对教学内容和学生的实际情况采用合适的教学方式，以此来提升小学生的音乐核心素养为学生今后的音乐学习道路打下一个良好的基础。
【参考文献】
[1]黄鹂.核心素养下小学音乐高效课堂的构建研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：5.
[2]谢惠斌.核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].新课程（教育学术），2019（09）：153.
[3]许荔枝.核心素养下小学音乐高效课堂的构建研究[J].中外交流，2019，26（18）：153.
江苏省盐城市肇基小学 丁苏苏