论文部分内容阅读
[摘要] 本文采用文献资料、问卷调查、逻辑分析、专家访谈等方法，对体育游戏在体育教学中的作用进行分析与研究。结果表明：在现在的体育教学中学生对体育课的厌学情绪日益严重，原因在于没有充分发挥体育游戏的作用。因此，概括和研究体育游戏在体育教学中的作用就显得尤为重要，这对于体育工作者，尤其是体育教师是一个非常重要的课题。
[关键词] 体育游戏体育教学作用
1.研究对象与方法
1.1研究对象
山东现代职业学院的护理学院、建筑工程学院、汽修学院、电子信息学院、人文学院和医学院在校大学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法：查阅国内与体育游戏发展相关的文件、资料和书籍，对本课题的研究提供理论依据。
1.2.2 问卷调查法：对护理学院、建筑工程学院、汽修学院、电子信息学院、人文学院和医学院在校大学生进行了随机问卷调查，共发放问卷300份，回收290份，有效问卷290份，有效率96.7%。
1.2.3 调查访问法：对以上学校的学生进行面坊调查，了解他们对体育游戏及现行体育课的认识、感受及要求。
1.2.4 专家访谈法：和一些从事体育教学工作多年的老教师进行面对面交谈，了解他们对体育游戏在体育教学中的作用的看法和见解。
1.2.5 逻辑分析法：对以上与体育游戏相关的文件、资料及问卷调查结果进行逻辑分析。
2.调查结果与分析
表一调查结果显示：认为体育课累的比例为41.03%，认为枯燥乏味的比例则高达71.03%。通过对被调查学校学生的面坊得知，他们的体育课多以“重复式”的和“放羊式”的为主，缺乏新意加之学生玩儿的比例不是很高，故而形成厌学的恶性循环。认为缺乏兴趣的比例也高达33.10%，这表明学生的兴趣没有被充分激发与调动也是造成现在体育教学质量不高的另一重要原因。可见充分激发与调动学生的兴趣与积极性对体育教学的高质量进行是至关重要的。（详见表一）
表二调查结果显示：认为体育游戏在体育课中所占比例很少的为41.03%，这一数字不能不引起重视。因为学生玩儿的兴致和比例不是很高，必然对课堂环境有影响，进而影响到教学的效果。认为所占时间一般的为39.66%，与前者基本持平；认为所占时间较多的为19.13%。从以上数字我们可以清楚的看到体育游戏在体育课中所占的比例与新课改的要求还是有一定差距的，这就要求我们的体育工作者实事求是、与时俱进。（详见表二）
表三调查结果显示：认为体育游戏对体育教学的促进作用一般的为27.59%，认为比较大的为44.14%，认为很大的为28.28%。由此得出体育游戏对体育教学的进行具有非常巨大的作用，作为基层体育教师应充分挖掘和发挥体育游戏的潜力，并对其深入研究，以此来促进体育教学的顺利进行。（详见表三）
3.结论
3.1 体育游戏能激发学生锻炼的兴趣
由于体育游戏具有目的性、娱乐性、竞争性、教育性等特点，因此能吸引更多的学生兴趣盎然的参加体育游戏活动。学生参加体育游戏一般都是出自于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是其自觉自愿的行动，从而有助于激发和培养学生参加体育活动的兴趣，提高学习热情，激发学生学习和锻炼的内在动力。
在体育教学中对容易产生疲劳的练习，特别是身体素质的练习就可以把一些练习内容安排到体育游戏过程中，这样做比单纯地做某一练习发展身体素质的效果要好的多，从而使学生从枯燥乏味的练习中解脱出来。由此可见，体育游戏是激发和培养学生锻炼的重要途径之一，对锻炼有不容忽视的推动作用。通过类似的游戏，枯燥乏味的素质练习就会变得生动活泼、富有情趣，学生参与意识强烈，被迫练习的感觉便永远没有“市场”。
3.2 体育游戏能热身和激发学习的积极性
俗话说：良好的开端是成功的一半。作为一节体育课的开始部分，准备活动的作用不言自明。在体育教学过程中，运用体育游戏作为准备活动，可使学生在愉快的气氛中提高体温、伸展关节韧带，提高学生学习的积极性，为基本部分的教学打下基础。如：在准备活动时做一些“找朋友”、“老鹰抓小鸡”等游戏，可以使学生的激情很快就活跃起来，还可动员更多的运动单位参与运动，让大脑皮层的运动中枢产生强烈而集中的兴奋过程和较高频率的兴奋冲动。此时开始基本部分的教学和练习，可以使学习和练习达到事半功倍的效果。
3.3 体育游戏能创造良好的课堂气氛
课堂气氛是指体育课堂教学过程能否顺利进行所依赖的群体情绪状态，这种气氛既是教学的心理背景，也是在教学过程中产生和发展起来的，健康积极的能产生一系列有利于提高教学效果的因素，消极不良的甚至是对抗的会使师生一无所获，或者把上体育课看成一种心理负担。体育游戏以其独特的趣味性使学生在参加这项集体活动时，摆脱现实生活中的忧愁与烦恼，驱除寂寞，在欢笑声中轻松愉快的交往，并获得一种满足的快感，同时创造一种师生注意力集中，情绪高昂，意志坚强，思维活跃，人际关系融洽的积极良好的课堂气氛。
3.4 体育游戏能丰富教学内容
由于游戏具有趣味性和多样性，所以使教學内容丰富多彩，游戏的形式活泼、有趣、种类繁多，能极大的满足学生好动、好奇和追求新异刺激的特点，深受学生的喜爱。针对教材的内容和形式，引导学生结合课堂教学和生活实践，进行自编自创生动的游戏内容与多种多样的游戏形式，其锻炼价值与教育价值也都是相同的。这样既能使游戏新颖，多样化培养学生的思维和创造力，又能培养意志、陶冶情操，充分体现学生的个性。
3.5 体育游戏能放松的作用
在课的结束部分，为了缓解和消除疲劳，通常都要进行放松，我们在传统的敲、打、揉、捏的基础上还应充分发挥“笑”的作用。众所周知，笑是一种特殊的全身运动，它能缓解和消除疲劳，使人身心愉快，在体育课结束部分的放松活动中，如能设计一个让学生发笑、运动量小的游戏，如“鼻子、眼睛、耳朵”，学生就会在快速的“说指”过程中做错而引起发笑。在笑声中不由自主的做一些深呼吸，帮助学生清除呼吸道，把呼吸道的沉积分泌物排出，消除精神和神经的紧张。从而使体育课中肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，这就可使头脑清醒，精神更加焕发，同时也会使学生产生一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课的开展。
4.建议
在选择游戏的时候，要根据自己的目的，选择具有教育性和实效性的游戏，避免为游戏而上游戏。在安排游戏教学时，要坚持有针对性、科学性、合理性、纪律性、安全性、情趣性。杜绝游戏教学中的“偏食”现象，更新观念，力求做到“节节有笑声，课课有收获”。只有这样才能使游戏达到提高体育教学效果的目的。总之，游戏是提高体育教学效果的重要手段之一，利用好游戏可以促进体育教学的顺利进行。
[关键词] 体育游戏体育教学作用
1.研究对象与方法
1.1研究对象
山东现代职业学院的护理学院、建筑工程学院、汽修学院、电子信息学院、人文学院和医学院在校大学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法：查阅国内与体育游戏发展相关的文件、资料和书籍，对本课题的研究提供理论依据。
1.2.2 问卷调查法：对护理学院、建筑工程学院、汽修学院、电子信息学院、人文学院和医学院在校大学生进行了随机问卷调查，共发放问卷300份，回收290份，有效问卷290份，有效率96.7%。
1.2.3 调查访问法：对以上学校的学生进行面坊调查，了解他们对体育游戏及现行体育课的认识、感受及要求。
1.2.4 专家访谈法：和一些从事体育教学工作多年的老教师进行面对面交谈，了解他们对体育游戏在体育教学中的作用的看法和见解。
1.2.5 逻辑分析法：对以上与体育游戏相关的文件、资料及问卷调查结果进行逻辑分析。
2.调查结果与分析
表一调查结果显示：认为体育课累的比例为41.03%，认为枯燥乏味的比例则高达71.03%。通过对被调查学校学生的面坊得知，他们的体育课多以“重复式”的和“放羊式”的为主，缺乏新意加之学生玩儿的比例不是很高，故而形成厌学的恶性循环。认为缺乏兴趣的比例也高达33.10%，这表明学生的兴趣没有被充分激发与调动也是造成现在体育教学质量不高的另一重要原因。可见充分激发与调动学生的兴趣与积极性对体育教学的高质量进行是至关重要的。（详见表一）
表二调查结果显示：认为体育游戏在体育课中所占比例很少的为41.03%，这一数字不能不引起重视。因为学生玩儿的兴致和比例不是很高，必然对课堂环境有影响，进而影响到教学的效果。认为所占时间一般的为39.66%，与前者基本持平；认为所占时间较多的为19.13%。从以上数字我们可以清楚的看到体育游戏在体育课中所占的比例与新课改的要求还是有一定差距的，这就要求我们的体育工作者实事求是、与时俱进。（详见表二）
表三调查结果显示：认为体育游戏对体育教学的促进作用一般的为27.59%，认为比较大的为44.14%，认为很大的为28.28%。由此得出体育游戏对体育教学的进行具有非常巨大的作用，作为基层体育教师应充分挖掘和发挥体育游戏的潜力，并对其深入研究，以此来促进体育教学的顺利进行。（详见表三）
3.结论
3.1 体育游戏能激发学生锻炼的兴趣
由于体育游戏具有目的性、娱乐性、竞争性、教育性等特点，因此能吸引更多的学生兴趣盎然的参加体育游戏活动。学生参加体育游戏一般都是出自于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是其自觉自愿的行动，从而有助于激发和培养学生参加体育活动的兴趣，提高学习热情，激发学生学习和锻炼的内在动力。
在体育教学中对容易产生疲劳的练习，特别是身体素质的练习就可以把一些练习内容安排到体育游戏过程中，这样做比单纯地做某一练习发展身体素质的效果要好的多，从而使学生从枯燥乏味的练习中解脱出来。由此可见，体育游戏是激发和培养学生锻炼的重要途径之一，对锻炼有不容忽视的推动作用。通过类似的游戏，枯燥乏味的素质练习就会变得生动活泼、富有情趣，学生参与意识强烈，被迫练习的感觉便永远没有“市场”。
3.2 体育游戏能热身和激发学习的积极性
俗话说：良好的开端是成功的一半。作为一节体育课的开始部分，准备活动的作用不言自明。在体育教学过程中，运用体育游戏作为准备活动，可使学生在愉快的气氛中提高体温、伸展关节韧带，提高学生学习的积极性，为基本部分的教学打下基础。如：在准备活动时做一些“找朋友”、“老鹰抓小鸡”等游戏，可以使学生的激情很快就活跃起来，还可动员更多的运动单位参与运动，让大脑皮层的运动中枢产生强烈而集中的兴奋过程和较高频率的兴奋冲动。此时开始基本部分的教学和练习，可以使学习和练习达到事半功倍的效果。
3.3 体育游戏能创造良好的课堂气氛
课堂气氛是指体育课堂教学过程能否顺利进行所依赖的群体情绪状态，这种气氛既是教学的心理背景，也是在教学过程中产生和发展起来的，健康积极的能产生一系列有利于提高教学效果的因素，消极不良的甚至是对抗的会使师生一无所获，或者把上体育课看成一种心理负担。体育游戏以其独特的趣味性使学生在参加这项集体活动时，摆脱现实生活中的忧愁与烦恼，驱除寂寞，在欢笑声中轻松愉快的交往，并获得一种满足的快感，同时创造一种师生注意力集中，情绪高昂，意志坚强，思维活跃，人际关系融洽的积极良好的课堂气氛。
3.4 体育游戏能丰富教学内容
由于游戏具有趣味性和多样性，所以使教學内容丰富多彩，游戏的形式活泼、有趣、种类繁多，能极大的满足学生好动、好奇和追求新异刺激的特点，深受学生的喜爱。针对教材的内容和形式，引导学生结合课堂教学和生活实践，进行自编自创生动的游戏内容与多种多样的游戏形式，其锻炼价值与教育价值也都是相同的。这样既能使游戏新颖，多样化培养学生的思维和创造力，又能培养意志、陶冶情操，充分体现学生的个性。
3.5 体育游戏能放松的作用
在课的结束部分，为了缓解和消除疲劳，通常都要进行放松，我们在传统的敲、打、揉、捏的基础上还应充分发挥“笑”的作用。众所周知，笑是一种特殊的全身运动，它能缓解和消除疲劳，使人身心愉快，在体育课结束部分的放松活动中，如能设计一个让学生发笑、运动量小的游戏，如“鼻子、眼睛、耳朵”，学生就会在快速的“说指”过程中做错而引起发笑。在笑声中不由自主的做一些深呼吸，帮助学生清除呼吸道，把呼吸道的沉积分泌物排出，消除精神和神经的紧张。从而使体育课中肌肉运动时所引起兴奋的皮质区域得到休息，这就可使头脑清醒，精神更加焕发，同时也会使学生产生一种余兴未尽的感觉，有利于下一次体育课的开展。
4.建议
在选择游戏的时候，要根据自己的目的，选择具有教育性和实效性的游戏，避免为游戏而上游戏。在安排游戏教学时，要坚持有针对性、科学性、合理性、纪律性、安全性、情趣性。杜绝游戏教学中的“偏食”现象，更新观念，力求做到“节节有笑声，课课有收获”。只有这样才能使游戏达到提高体育教学效果的目的。总之，游戏是提高体育教学效果的重要手段之一，利用好游戏可以促进体育教学的顺利进行。