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摘要：我国教育在社会飞速发展的时代下也有了不断地改革和创新，但是改革中也出现了很多地问题有待解决，当前高中化学教育中就存在低效率的教育，教育过程中没有进行合理的改革与创新，导致高中化学课堂的教学质量不够理想。在我国当前的高中化学教育中存在着一些直观的问题，比如教学课堂的模式过于单一、课程讲解内容过于枯燥、课堂教学氛围不够活跃等，高中化学实际的课堂教育中，大多教学方式都是以课堂为主，学生可以动手操作的机会较少，所以同学们在具体的化学学习中，不能够灵活的运用化学知识，导致学生对化学课程是一知半解的状态。所以本文将就培养学生在化学课堂中的创新思维做以下分析。
关键词：高中化学教育;培养;创新思维
前言：纵观我国目前的教育，一部分课堂已经落实教育改革目标，但是一些课程并未得到有效落实。高中化学教育需要理论与实践合理结合才能够保证学生对化学能够真正的理解并实际的操作。但是我国很大一部分学校并未实现学生化学课堂活动的教育。一味地遵循课堂教学的模式，很难提高学生对化学课堂的兴趣。高中化学教育中实验现象的内容占很大部分，如果不能够让学生亲手操作去得到实现现象的结论，课堂上则会出现死记硬背的学习现象，会大大降低学生主动学习的积极性。所以在我国化学课程改革中，应该以学生为课堂主体进行合理改革，提高学生的课堂积极性，进而逐渐训练学生的创新思维。
一、创设教学情境，营造引发学生创造性思维的环境
创设教学情景是很多改革后的课堂教育主要运用的教学手段，通过具体的情景带入能够让学生有一个立体的思维去全面的考虑问题。要想高中化学教育能够改变传统的教学模式，在课堂需要教师能够设定经典地、有区分度地情景教学，通过创设情景，带领学生深入思考并探究课堂中遇到的问题，自主提出并解决学习过程中遇到的问题，从而不断的激发学生的邏辑思维能力。例如在化学教育课堂中学习硫酸、硝酸时，教师可以让同学们提前预习并提出问题：为什么硫酸的酸性比硝酸强？硝酸与哪些金属反应可以产生氢气？制备氢气时能不能使用硝酸？在提出这些问题的时候，教师可以设立出一些符合问题的情景，比如引导学生去假象制备氢气时使用硝酸会出现什么样的现象？通过在课前提出问题，让同学们有一个自主思考的过程，教师在接下来的课程中能够更加高效的完成课堂教育。教师在这个过程中的作用主要时引导学生进行思考并在课堂上通过实际的理论知识为同学们解答在思考过程中遇到的问题，通过对学生进行长时间的思维训练，能够使学生养成思考问题的习惯，建立学生自己的的思维逻辑体系。在课堂上教师可以让学生回答自己的答案，教师可以通过学生的答案从中发现学生的不足之处，也能够对学生的学习水平进行一个大致的了解，对师生之间的交流起到促进作用。将问题情景化，能够帮助学生更加理解化学知识，也能够提高学生对化学课堂学习的积极性。
二、积极转变教学观念，打破传统思维的禁锢
在我国高中教育课程中很难实现全面的改革，就是因为大部分学校对升学率的重视度较高，也就直接导致教师更加看重学生的升学率，所以教师会根据课程安排进行一味的知识教育。虽然这样的教育能够完成教育目标，但是却忽略了学生的课堂学习状态。应试教育成为了教育的主要模式，教学观念也只是为了能够让学生考上理想的大学，学生的思维逻辑能力在这样的教育下也逐渐被抹平。所以在高中化学教学中需要打破传统的教学观念，让学生通过一定的自主学习，养成习惯性的思维，在面对学习中的困难时，也能够勇敢尝试解决，充分发散学生的创新思维。
1.应用多媒体及网络技术，实现化学教育方式的多样化
目前我国教育水平不断提高，政府对教育的投资也加大力度，大部分学校的教师中都能够使用多媒体网络进行授课。现代化的教学方法能够使课堂内容呈多种形式展示在学生眼前，帮助学生理解性的去学习课堂内容。例如在进行氧气的制备实验教学中，教师可以在课堂讲解时结合相关视频进行全面讲解，让学生通过观看视频初步掌握实验的操作过程，并且通过视频能够直观的看到实验现象帮助学生理解性记忆。在视频播放之前，教师可以提出一些关键性的问题，让同学们在观看视频的时候就动脑思考，能够提高学生学习的效率。在视频结束之后，让学生提出学习过程中的疑问，提高学生主动思考的能力，不断地培养学生的创新思维。
2.发挥评价的积极作用
教师在学生的教育中占着极高的分量，所以教师对学生的评价对学生的学习态度有着一定的影响，教师对学生给予中肯的评价，能够引导学生进行高效的学习。教师在课堂上应该多给予学生肯定，评价应该更多的从学生创新思维考虑。师生之间的关系要能够保持时融洽，教师要能够在情感和知识上共同对学生进行教育。
三、结束语
无论是教育的哪一个阶段，培养学习者的创新思维都是必要的。只有学习者在学习的道路上掌握基本的学习逻辑思维能力，才能够保证学习的质量。培养学生的创新思维能力，为社会培养有能力的人才，对国家的发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]杨坤.高中化学创新性实验教学案例[J].刍议科教文汇（下旬刊），2016
[2]苏建立.高中化学教学需要系统思维[J].教学与管理，2016
关键词：高中化学教育;培养;创新思维
前言：纵观我国目前的教育，一部分课堂已经落实教育改革目标，但是一些课程并未得到有效落实。高中化学教育需要理论与实践合理结合才能够保证学生对化学能够真正的理解并实际的操作。但是我国很大一部分学校并未实现学生化学课堂活动的教育。一味地遵循课堂教学的模式，很难提高学生对化学课堂的兴趣。高中化学教育中实验现象的内容占很大部分，如果不能够让学生亲手操作去得到实现现象的结论，课堂上则会出现死记硬背的学习现象，会大大降低学生主动学习的积极性。所以在我国化学课程改革中，应该以学生为课堂主体进行合理改革，提高学生的课堂积极性，进而逐渐训练学生的创新思维。
一、创设教学情境，营造引发学生创造性思维的环境
创设教学情景是很多改革后的课堂教育主要运用的教学手段，通过具体的情景带入能够让学生有一个立体的思维去全面的考虑问题。要想高中化学教育能够改变传统的教学模式，在课堂需要教师能够设定经典地、有区分度地情景教学，通过创设情景，带领学生深入思考并探究课堂中遇到的问题，自主提出并解决学习过程中遇到的问题，从而不断的激发学生的邏辑思维能力。例如在化学教育课堂中学习硫酸、硝酸时，教师可以让同学们提前预习并提出问题：为什么硫酸的酸性比硝酸强？硝酸与哪些金属反应可以产生氢气？制备氢气时能不能使用硝酸？在提出这些问题的时候，教师可以设立出一些符合问题的情景，比如引导学生去假象制备氢气时使用硝酸会出现什么样的现象？通过在课前提出问题，让同学们有一个自主思考的过程，教师在接下来的课程中能够更加高效的完成课堂教育。教师在这个过程中的作用主要时引导学生进行思考并在课堂上通过实际的理论知识为同学们解答在思考过程中遇到的问题，通过对学生进行长时间的思维训练，能够使学生养成思考问题的习惯，建立学生自己的的思维逻辑体系。在课堂上教师可以让学生回答自己的答案，教师可以通过学生的答案从中发现学生的不足之处，也能够对学生的学习水平进行一个大致的了解，对师生之间的交流起到促进作用。将问题情景化，能够帮助学生更加理解化学知识，也能够提高学生对化学课堂学习的积极性。
二、积极转变教学观念，打破传统思维的禁锢
在我国高中教育课程中很难实现全面的改革，就是因为大部分学校对升学率的重视度较高，也就直接导致教师更加看重学生的升学率，所以教师会根据课程安排进行一味的知识教育。虽然这样的教育能够完成教育目标，但是却忽略了学生的课堂学习状态。应试教育成为了教育的主要模式，教学观念也只是为了能够让学生考上理想的大学，学生的思维逻辑能力在这样的教育下也逐渐被抹平。所以在高中化学教学中需要打破传统的教学观念，让学生通过一定的自主学习，养成习惯性的思维，在面对学习中的困难时，也能够勇敢尝试解决，充分发散学生的创新思维。
1.应用多媒体及网络技术，实现化学教育方式的多样化
目前我国教育水平不断提高，政府对教育的投资也加大力度，大部分学校的教师中都能够使用多媒体网络进行授课。现代化的教学方法能够使课堂内容呈多种形式展示在学生眼前，帮助学生理解性的去学习课堂内容。例如在进行氧气的制备实验教学中，教师可以在课堂讲解时结合相关视频进行全面讲解，让学生通过观看视频初步掌握实验的操作过程，并且通过视频能够直观的看到实验现象帮助学生理解性记忆。在视频播放之前，教师可以提出一些关键性的问题，让同学们在观看视频的时候就动脑思考，能够提高学生学习的效率。在视频结束之后，让学生提出学习过程中的疑问，提高学生主动思考的能力，不断地培养学生的创新思维。
2.发挥评价的积极作用
教师在学生的教育中占着极高的分量，所以教师对学生的评价对学生的学习态度有着一定的影响，教师对学生给予中肯的评价，能够引导学生进行高效的学习。教师在课堂上应该多给予学生肯定，评价应该更多的从学生创新思维考虑。师生之间的关系要能够保持时融洽，教师要能够在情感和知识上共同对学生进行教育。
三、结束语
无论是教育的哪一个阶段，培养学习者的创新思维都是必要的。只有学习者在学习的道路上掌握基本的学习逻辑思维能力，才能够保证学习的质量。培养学生的创新思维能力，为社会培养有能力的人才，对国家的发展有着重要的意义。
参考文献：
[1]杨坤.高中化学创新性实验教学案例[J].刍议科教文汇（下旬刊），2016
[2]苏建立.高中化学教学需要系统思维[J].教学与管理，2016