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摘 要：小学数学课堂的高效开展，是小学数学教学中十分重要的表现。教师应当针对学生的需要，不断改进教学方法，改革教学理念，从学生的角度出发，让教学的开展更加符合学生的需要，以吸引学生的兴趣，让小学数学的教学更加科学化、人性化、高效化。而教学评价的改善，就是教学方法改进和教学理念改革的直观体现。教师要注重教学评价的改善，培养学生的学习自信和学习兴趣，进一步树立对于数学的热爱。从小学数学课堂教学的现状出发，论述了应当如何在教学中开展教学评价，建立小学数学的高效课堂。
关键词：教学评价；小学数学；高效课堂
一、在现阶段开展课堂教学评价的意义
苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”教学评价就是点燃学生求知好学、渴望知识的火药，实行有效教学评价具有重要的意义。
我的数学学习
——一篇四年级男生的数学日记
我的数学学习就像小船从港湾驶出，经过大海的波涛，时起彼伏。而林老师的指导就像指引方向的灯塔，一直照亮我前行的路。
从考试来说，像股票一样时涨时跌，期中考试以前到期中考试时是跌的，期中考试以后是涨的。记得林老师一次次在我的试卷上写上“一次跌倒不要紧，关键下次努力。”“你能行的，老师相信你！”等这样的话，使我倍感温暖。
比起考试来说，发言就像船在河里行驶，稳中有健，比较平静，无风无浪。我最喜欢林老师表扬我了，每次听到她说“你真棒”，“你真厉害”，我举手的尽头更足了。
再说说做作业，正确率还算高，优和A是常有的事。但美中不足的是字写得不太好，需要改正（当然这也是林老师评价我的话）。
这一学期就要结束了，希望在林老师的鼓励下，我能以优异的成绩走完这一学期。
很难相信这出自于一个四年级学生的手笔，我也一直在思考进行有效的教学评价，它的意义到底何在呢？
教学评价是教师对于学生学习情况的分析、总结，通过有效的教学评价，对学生进行肯定和鼓励，促进学生在学习中树立学习的自信心和积极性，在学习中更加大胆、更加主动地开展学习。
通过有效的教学评价，可以帮助教师掌握学生在一定时间内对于学习到的知识、技能掌握的程度，对于教学重难点的理解和把握的情况，并且可以在班级中进行一个横向的比较，了解班级中学生的学习情况，进而在教学中进一步有所侧重，有所转变，促进教学效果的提高和飞跃。有效的教学评价能够对教学过程进行适时地监控，将教学过程放在一个纵向的、立体的观察过程中，随时帮助教师发现不足，进行弥补和矫正，同时，学生和教师在教学评价中都是评价和被评价的主体，通过双向的评价，能够促进教学过程中的有效沟通，让教师能够及时根据学生的学习情况提高教学水平，同时也能够让学生在学习中的主体地位得到凸显。
二、如何改革教学评价以建立小学数学高效课堂
既然教学评价在教学中是如此的重要，那么，教师应当如何在教学中改进教学评价，建设高效数学课堂呢？我认为，从学生出发，尊重学生在学习中的主体性、独立性、自主性，以鼓励、积极为主，将教学评价作为教学的辅助手段，促进学生在学习中自信的树立，是改进教学评价的总体要求。具体来说，则应当从如下几个方面来开展：
1.抓住学生心理，适度适量评价
教学评价是以教学目标为依据，根据科学的教学标准，运用有效的技术手段来对教学过程、教学结果进行科学的测评和价值判断的过程，它着眼于学生的学习成绩的测评，对教师的教学质量进行评价，对于教学效果、学生的反馈等进行综合的评估。因此，教学评价是一个时期内学习状况的总结，它不仅需要教师注重教学评价方法的改进，更需要把握住适当的教学评价时期，针对学生不同阶段的学习需要、不同时期的学习表现来进行评价。在平时的课堂教学中，要注意对学生的学习成果进行即时测评，而在一个阶段的学习过后，则要对学生综合的学习方法、学习思维的掌握来进行评价，根据不同教学过程的特殊性，把握教学评价的力度。在学生刚刚进入小学的时候，对于数学学习仍然是一片空白的知识储备状态，在这个阶段，对他们的教学评价就要注意以鼓励为主，帮助他们发现数学学习中的乐趣，奠定良好的数学学习的基础。因此，在刚开始几个月的教学中，我总是在课堂上随机提出一些简单的问题，如1 1=？1 2=？并注意随着教学进度的进行而逐渐提高问题的难度，请学生挨个起来回答问题，学生回答正确，我便会带领全班同学一起为她鼓掌，如果回答错误，我便会给她时间思考，并给予一定的引导，帮助她找到正确的答案。通过这样一段时间的积累，学生都对数学学习树立起了初步的学习自信，并为以后的学习打下坚实的基础。
2.注重综合评价，切忌以偏代全
在教学新课程标准中规定，教师应当引导学生全面发展，这个发展不仅仅局限于学习成绩的提高上，更表现在学生的思维能力、思维素质、动手能力、社会交往能力等方面的全面发展，让学生全面发展，以便迎接社会的挑战。因此，在进行教学评价时，也不能够仅仅依靠最后的考试成绩来作为唯一的评判标准，而是要将学生在课堂上的综合表现作为教学评价的主要内容，对学生进行全面的、客观的评价。我在平时上课的时候，会将学生在课堂上起来回答问题的次数记录下来，作为期末成绩的一部分，将学生平时作业的完成情况也作为期末考试的一个重要依据，而不是仅仅看最后期末考试的卷面成绩。通过综合计算，测算出学生的综合成绩。在对学生进行学期评价的时候，注意对学生进行综合评价，不仅仅评价学生在课堂上的表现，还要注意对学生在学习中表现出来的创造力、思维的敏锐程度等进行综合、全面的评价，引导学生正视学习成绩，注重综合发展。
3.注意语言艺术，展现人性魅力
小学生在身心发展的初期，对事物都具有一定的新鲜感，处于成长发育的探索时期。在这个阶段，他们尤其需要来自于教师、家长的鼓励，这有助于帮助他们树立起学习的自信、人生的自信，不仅要注意对他们进行鼓励，还要注意评价时候的语言艺术，将这种点评放在一个更加客观、人性化的角度上开展。在课堂上，我对学生的评价大致可以分为“非常好”“很好”“不错”“再接再厉”四类，即使学生回答有误，我也不会直接指出学生的错误，而是学着去引导学生发现正确答案。对于学生在课堂上的表现，我都会给予肯定，并且从侧面提出还可以更加努力、取得更大的进步。通过这些鼓励，学生对待学习的热情明显提高了，对于如何开展学习，也有了自己的内在主动性。
4.用好作业评价，注重交流反馈
作业的布置，是进行教学评价的一种十分重要的手段。合理科学的作业设置，不仅能够促进学生的学习积极性，而且能够通过作业的完成情况来让教师掌握学生的学习情况，促进教师和学生之间的有效沟通，让教师和学生之间的交流更加得高效。因此，在进行作业设计时，需要对作业设置进行良好的规划，既要从大多数学生的实际学习情况出发，让学生能够对知识进行有效的巩固，也要设计一些针对学有余力的学生的题目，激发学生在学习中的探索空间和探索欲望。在进行表内乘法这一节教学的时候，我设计的教学作业以课后的辅助练习题为主，还布置了几道思考题，从单数和单数相乘的规律中，设计了一些单数与双数相乘的题目，同时还让学生思考，乘法有什么规律，九九乘法表的应用有什么窍门……通过对作业情况进行统计，还可以发现学生在知识掌握中普遍薄弱的地方，在教学中进行着重强调，帮助学生掌握知识。我在一次作业过后，发现学生普遍对于图形的拼组这个知识的掌握有些困难，于是，我在下一堂课上着重加强了对这一知识点的讲解，从作业中表现出来的多数错误点出发重新讲了一遍，学生课后普遍反映自己对于知识的掌握更加清晰了。
三、改善教学评价
对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。教学评价是教学中一个十分重要的教学环节，通过教学评价，能够有效促进小学数学课堂的高效开展，将教学过程灵活化、教学方法多元化、教学理念人性化，让小学数学课堂的开展更加贴近学生的需要。
课堂教学评价应该是一种民主、平等的对话，这种对话过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美、更远大的目标努力！
参考文献：
[1]李星云.新课改理念下的小学数学教学评价：小学数学教学热点问题探讨.南京师范大学教科院，2007（10）.
[2]周日南.新课程与教学评价：小学数学课堂教学发展性评价的探索.基础教育研究，2001（12）.
（作者单位 浙江省绍兴市东浦镇中心校）
？誗编辑 鲁翠红
关键词：教学评价；小学数学；高效课堂
一、在现阶段开展课堂教学评价的意义
苏霍姆林斯基说：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。”教学评价就是点燃学生求知好学、渴望知识的火药，实行有效教学评价具有重要的意义。
我的数学学习
——一篇四年级男生的数学日记
我的数学学习就像小船从港湾驶出，经过大海的波涛，时起彼伏。而林老师的指导就像指引方向的灯塔，一直照亮我前行的路。
从考试来说，像股票一样时涨时跌，期中考试以前到期中考试时是跌的，期中考试以后是涨的。记得林老师一次次在我的试卷上写上“一次跌倒不要紧，关键下次努力。”“你能行的，老师相信你！”等这样的话，使我倍感温暖。
比起考试来说，发言就像船在河里行驶，稳中有健，比较平静，无风无浪。我最喜欢林老师表扬我了，每次听到她说“你真棒”，“你真厉害”，我举手的尽头更足了。
再说说做作业，正确率还算高，优和A是常有的事。但美中不足的是字写得不太好，需要改正（当然这也是林老师评价我的话）。
这一学期就要结束了，希望在林老师的鼓励下，我能以优异的成绩走完这一学期。
很难相信这出自于一个四年级学生的手笔，我也一直在思考进行有效的教学评价，它的意义到底何在呢？
教学评价是教师对于学生学习情况的分析、总结，通过有效的教学评价，对学生进行肯定和鼓励，促进学生在学习中树立学习的自信心和积极性，在学习中更加大胆、更加主动地开展学习。
通过有效的教学评价，可以帮助教师掌握学生在一定时间内对于学习到的知识、技能掌握的程度，对于教学重难点的理解和把握的情况，并且可以在班级中进行一个横向的比较，了解班级中学生的学习情况，进而在教学中进一步有所侧重，有所转变，促进教学效果的提高和飞跃。有效的教学评价能够对教学过程进行适时地监控，将教学过程放在一个纵向的、立体的观察过程中，随时帮助教师发现不足，进行弥补和矫正，同时，学生和教师在教学评价中都是评价和被评价的主体，通过双向的评价，能够促进教学过程中的有效沟通，让教师能够及时根据学生的学习情况提高教学水平，同时也能够让学生在学习中的主体地位得到凸显。
二、如何改革教学评价以建立小学数学高效课堂
既然教学评价在教学中是如此的重要，那么，教师应当如何在教学中改进教学评价，建设高效数学课堂呢？我认为，从学生出发，尊重学生在学习中的主体性、独立性、自主性，以鼓励、积极为主，将教学评价作为教学的辅助手段，促进学生在学习中自信的树立，是改进教学评价的总体要求。具体来说，则应当从如下几个方面来开展：
1.抓住学生心理，适度适量评价
教学评价是以教学目标为依据，根据科学的教学标准，运用有效的技术手段来对教学过程、教学结果进行科学的测评和价值判断的过程，它着眼于学生的学习成绩的测评，对教师的教学质量进行评价，对于教学效果、学生的反馈等进行综合的评估。因此，教学评价是一个时期内学习状况的总结，它不仅需要教师注重教学评价方法的改进，更需要把握住适当的教学评价时期，针对学生不同阶段的学习需要、不同时期的学习表现来进行评价。在平时的课堂教学中，要注意对学生的学习成果进行即时测评，而在一个阶段的学习过后，则要对学生综合的学习方法、学习思维的掌握来进行评价，根据不同教学过程的特殊性，把握教学评价的力度。在学生刚刚进入小学的时候，对于数学学习仍然是一片空白的知识储备状态，在这个阶段，对他们的教学评价就要注意以鼓励为主，帮助他们发现数学学习中的乐趣，奠定良好的数学学习的基础。因此，在刚开始几个月的教学中，我总是在课堂上随机提出一些简单的问题，如1 1=？1 2=？并注意随着教学进度的进行而逐渐提高问题的难度，请学生挨个起来回答问题，学生回答正确，我便会带领全班同学一起为她鼓掌，如果回答错误，我便会给她时间思考，并给予一定的引导，帮助她找到正确的答案。通过这样一段时间的积累，学生都对数学学习树立起了初步的学习自信，并为以后的学习打下坚实的基础。
2.注重综合评价，切忌以偏代全
在教学新课程标准中规定，教师应当引导学生全面发展，这个发展不仅仅局限于学习成绩的提高上，更表现在学生的思维能力、思维素质、动手能力、社会交往能力等方面的全面发展，让学生全面发展，以便迎接社会的挑战。因此，在进行教学评价时，也不能够仅仅依靠最后的考试成绩来作为唯一的评判标准，而是要将学生在课堂上的综合表现作为教学评价的主要内容，对学生进行全面的、客观的评价。我在平时上课的时候，会将学生在课堂上起来回答问题的次数记录下来，作为期末成绩的一部分，将学生平时作业的完成情况也作为期末考试的一个重要依据，而不是仅仅看最后期末考试的卷面成绩。通过综合计算，测算出学生的综合成绩。在对学生进行学期评价的时候，注意对学生进行综合评价，不仅仅评价学生在课堂上的表现，还要注意对学生在学习中表现出来的创造力、思维的敏锐程度等进行综合、全面的评价，引导学生正视学习成绩，注重综合发展。
3.注意语言艺术，展现人性魅力
小学生在身心发展的初期，对事物都具有一定的新鲜感，处于成长发育的探索时期。在这个阶段，他们尤其需要来自于教师、家长的鼓励，这有助于帮助他们树立起学习的自信、人生的自信，不仅要注意对他们进行鼓励，还要注意评价时候的语言艺术，将这种点评放在一个更加客观、人性化的角度上开展。在课堂上，我对学生的评价大致可以分为“非常好”“很好”“不错”“再接再厉”四类，即使学生回答有误，我也不会直接指出学生的错误，而是学着去引导学生发现正确答案。对于学生在课堂上的表现，我都会给予肯定，并且从侧面提出还可以更加努力、取得更大的进步。通过这些鼓励，学生对待学习的热情明显提高了，对于如何开展学习，也有了自己的内在主动性。
4.用好作业评价，注重交流反馈
作业的布置，是进行教学评价的一种十分重要的手段。合理科学的作业设置，不仅能够促进学生的学习积极性，而且能够通过作业的完成情况来让教师掌握学生的学习情况，促进教师和学生之间的有效沟通，让教师和学生之间的交流更加得高效。因此，在进行作业设计时，需要对作业设置进行良好的规划，既要从大多数学生的实际学习情况出发，让学生能够对知识进行有效的巩固，也要设计一些针对学有余力的学生的题目，激发学生在学习中的探索空间和探索欲望。在进行表内乘法这一节教学的时候，我设计的教学作业以课后的辅助练习题为主，还布置了几道思考题，从单数和单数相乘的规律中，设计了一些单数与双数相乘的题目，同时还让学生思考，乘法有什么规律，九九乘法表的应用有什么窍门……通过对作业情况进行统计，还可以发现学生在知识掌握中普遍薄弱的地方，在教学中进行着重强调，帮助学生掌握知识。我在一次作业过后，发现学生普遍对于图形的拼组这个知识的掌握有些困难，于是，我在下一堂课上着重加强了对这一知识点的讲解，从作业中表现出来的多数错误点出发重新讲了一遍，学生课后普遍反映自己对于知识的掌握更加清晰了。
三、改善教学评价
对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。教学评价是教学中一个十分重要的教学环节，通过教学评价，能够有效促进小学数学课堂的高效开展，将教学过程灵活化、教学方法多元化、教学理念人性化，让小学数学课堂的开展更加贴近学生的需要。
课堂教学评价应该是一种民主、平等的对话，这种对话过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美、更远大的目标努力！
参考文献：
[1]李星云.新课改理念下的小学数学教学评价：小学数学教学热点问题探讨.南京师范大学教科院，2007（10）.
[2]周日南.新课程与教学评价：小学数学课堂教学发展性评价的探索.基础教育研究，2001（12）.
（作者单位 浙江省绍兴市东浦镇中心校）
？誗编辑 鲁翠红