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可以说，语文教师比其他学科的教师更懂得“大音希声”、“此时无声胜有声”所构建的美的境界，但在实际教学过程中，语文教师又最不乐意为学生创造“无声”教学环节。时下，在我们的语文课堂上，依然盛行着这样两种语文课堂教学形式：一种形式是，教师秉承几千年的“优秀”传统，无论拿到什么样的文章，总是能够按照传统套路精雕细刻一讲到底，直到把学生的瞌睡虫勾起，教师来一番真情道白——“孺子不可教也”，然后悻悻然离开教室；另一种形式是，教师无论面对什么样的文章，或自己提出几个“问题”，或让学生提出几个“问题”，一节课带领学生围绕