【摘 要】
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<正>台湾地区自1987年开始社会转型,民间的教育逐渐生长,在体制外出现的"另类学校",既是对标准化的体制内教育的质疑,也是一种逃离和自救。"制度该为学习者调整"的非学校型态
【机 构】
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北京理工大学高等教育研究所,国家教育发展研究中心,21世纪教育发展研究院
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<正>台湾地区自1987年开始社会转型,民间的教育逐渐生长,在体制外出现的"另类学校",既是对标准化的体制内教育的质疑,也是一种逃离和自救。"制度该为学习者调整"的非学校型态不再被视为体制外。这个重新定义,走了至少二十多年。常有台湾地区的老师问大陆同行:什么是"小升初"?即使在相似的传统教育模式中,两岸教育面貌也大不相同。例如,台湾地区的小学实行半天学习(一、二年级下午放假,三、四年级每周有三天下午放假,五、
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