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摘要：伴随教育制度改革的深入推进，高中数学课堂教学的有效性越来越受到关注。本文简要介绍了新课程下高中数学课堂教学有效性上存在的问题，重点分析了提高高中数学课堂教学有效性的途径问题。
关键词：新课程；高中数学；课堂教学；有效性；途径引言：高中数学课堂教学的有效性，直接影响着教学质量的好坏，对新课程高中数学课堂教学提出了一大挑战，这一挑战是如何提高高中数学教学的质量，进而提高这一背景下的高中数学课堂教学的有效性，具有重要的意义。在新课程背景下，为有效应对高中数学课堂教学挑战，我们要抓住机遇，迎接挑战，持续解放思想，积极采取不同应对措施，以提高该课课堂教学的有效性。
一、新课程下高中数学课堂教学有效性上存在的问题
1.重硬轻软，忽视了学生数学素养的培养在目前的教学评价体系设计中，相关政府部门往往处于主导地位，在评价活动中既是运动员，又是裁判员，就导致了在评价过程中的丑态现象。在目前的评价体系中，评价内容多是一些基本设备、科研设备和教学设备这些可见的基础设施，而相应的教学软实力却没有得到有效提升。如果仅仅注重相关硬件设备的投入，忽视软实力的提高，势必会影响学生能力素养的培养，不利于学生的长远健康发展。因此，在教学评价体系设计中，力求在后续实施中，实现教学硬件与软件的配套，促进高中课堂教学的有效性，促进学生向素质教育方向全面发展。
2.创新思维能力意识培养方向不明确目前，我国许多高中都缺乏创新型人才培养的专职教师，有的学校即使有这样的专职教师，其教学的能力也往往比较欠佳，水平有限，无法满足教学需求。近几年，虽然许多高中也主动引进了一些适应性人才，但范围很小，效果不够明显。虽然有一些专业教师从事教学工作，但受环境的影响，许多学校领导没有给予足够的重视，导致那些教师因循守旧，不愿意花大量的时间和精力来提高课堂效率。不仅如此，许多高中也因政府投资不足，受资金匮乏等方面的影响，此时，高中为了更好的发展，就要将有限的资金投入到学校的发展与运作之中，课堂教学的效率被忽视。在当前教学改革的背景下，一大批高中学校没有一个正式的、系统的管理规章制度，导致了课堂教学计划没有反映学校的长远发展规划，所有这些都是高中数学课堂教学有效性无法得到提高的原因。
二、新课程下提高高中数学课堂教学有效性的途径
1.认真钻研备课高中数学备课是提高课堂教学有效性的重要基础条件。教师必须认真研究教学课程标准，通过教学材料的仔细研读，获取有用的信息，全面了解和掌握相应的知识、特点、教学方法、教学理念和学生的认知规律，牢牢把握教材这一基本线索，理解领悟教材中的教学方法和渗透的内涵，从而更好地备课，为提高课堂教学的质量和效果奠定坚实的基础。
在课程设计中，授课教师要改变传统的教学备课理念，让学生对教材知识更加重视。（1）要充分了解学生的认知能力，通过分析了解学生的生活经验和认知水平，从学生的日常生活问题入手，让学生在学习过程中充分掌握相关知识和技能。（2）充分考虑学生的认知和情感，在备课中，根据学生的生活情感和数学课程的喜爱程度，适当調动课堂气氛，避免课堂上教师慷慨激昂，学生昏昏欲睡。（3）采用科学合理的方法，培养学生的认知过程。学生的认知需要一个过程，其过程的长短与学生的生活密切相关。在准备过程中，运用科学的方法，重视学生的参与训练过程，创造良好的教学情境，学生可以通过自己的探索、思考和理解，最终解决问题。
2.激发学习兴趣要提高高中数学课堂教学的有效性，就必须激发学生的学习兴趣。数学课程标准明确指出，数学教学和学生的实际需要紧密联系，要从学生已掌握的知识和经验入手，创造丰富多彩的教学情境，教学情境的创设要有利于学习，学生间、师生间的合作与交流。通过教学改革和新教材的引入，在数学教学过程中，要最大限度地让学生在喜闻乐见的生活中展开，让学生不断探索和学习。教师必须充分把握学生的学习特点，针对不同的学生，探索和改进不同的教学方法，实施个性化教学，引导学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到学习中，从而更好地探索新知识，解决新问题。
3.优化教学方法在课堂教学过程中，应有针对性地选择不同的教学方法。积极选择最适合学生的教学方法，最大限度地提高教学效率和教学效果。首先，要根据课程内容选择教学方法。数学、几何和其他知识有不同的特点。在教学过程中，要有针对性地选择教学方法。几何教学应从直观到抽象，培养学生的空间想象力，使学生能在数学知识的海洋中翱翔。其次，根据学生特点选择教学方法。在教学过程中，应充分考虑学生的特点，选择适合不同年龄、不同性格、不同基础的学生的教学方法。鉴于空间意识强，有必要使用多媒体教学设备，帮助学生更好地理解所学知识。对于高年级学生，自学能力较强，可以采用自学法和尝试法，对低年级学生可采用实际操作讲解和设疑法等。
4.有效课堂评价在数学教学过程中，教师要重视课堂评价，要及时表扬和肯定学生，使学生在认可的过程中，能体会到成功的喜悦，建立自信。尤其是学生智慧的火花闪现时，应该给予极大的赞赏，这会极大地震撼学生的心灵，提高他们学习的积极性和主动性。对于那些表现较差的学生，要做出客观公正的评价和指导，经常与学生沟通，方向是成功的关键，要坚持鼓励的原则和富有价值的肯定。
5.注重课堂练习课堂上所学的知识，需要及时通过课堂练习来巩固。课堂练习要有针对性，难度适中，有利于知识的理解和掌握，同时在一定程度上能活跃思维。努力做到练习的难度由浅入深，由易到难，循序渐进，课堂练习必须紧紧围绕教材，控制练习的数量和质量，力求少而精，切忌盲目增加学生负担。
结束语：总之，在当前新课程背景下，为了提高高中数学课堂教学的有效性，需要学校、教师和学生等方面共同努力。不断解放思想，开拓创新，积极探索新方法，营造良好的教学情景环境，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性主动性，最大限度地提高教学的效率和效果。参考文献：
[1]安成吉，安东日.浅议新课程背景下如何提高高中数学教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（5）.
[2]袁艳.新课程背景下如何提高数学课堂教学有效性初探[J].科学咨询（教育科研），2012（1）.
[3]缪洪荣.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的思考[J].科学咨询（教育科研），2013（2）.（作者单位：福建省永春第四中学362600）
关键词：新课程；高中数学；课堂教学；有效性；途径引言：高中数学课堂教学的有效性，直接影响着教学质量的好坏，对新课程高中数学课堂教学提出了一大挑战，这一挑战是如何提高高中数学教学的质量，进而提高这一背景下的高中数学课堂教学的有效性，具有重要的意义。在新课程背景下，为有效应对高中数学课堂教学挑战，我们要抓住机遇，迎接挑战，持续解放思想，积极采取不同应对措施，以提高该课课堂教学的有效性。
一、新课程下高中数学课堂教学有效性上存在的问题
1.重硬轻软，忽视了学生数学素养的培养在目前的教学评价体系设计中，相关政府部门往往处于主导地位，在评价活动中既是运动员，又是裁判员，就导致了在评价过程中的丑态现象。在目前的评价体系中，评价内容多是一些基本设备、科研设备和教学设备这些可见的基础设施，而相应的教学软实力却没有得到有效提升。如果仅仅注重相关硬件设备的投入，忽视软实力的提高，势必会影响学生能力素养的培养，不利于学生的长远健康发展。因此，在教学评价体系设计中，力求在后续实施中，实现教学硬件与软件的配套，促进高中课堂教学的有效性，促进学生向素质教育方向全面发展。
2.创新思维能力意识培养方向不明确目前，我国许多高中都缺乏创新型人才培养的专职教师，有的学校即使有这样的专职教师，其教学的能力也往往比较欠佳，水平有限，无法满足教学需求。近几年，虽然许多高中也主动引进了一些适应性人才，但范围很小，效果不够明显。虽然有一些专业教师从事教学工作，但受环境的影响，许多学校领导没有给予足够的重视，导致那些教师因循守旧，不愿意花大量的时间和精力来提高课堂效率。不仅如此，许多高中也因政府投资不足，受资金匮乏等方面的影响，此时，高中为了更好的发展，就要将有限的资金投入到学校的发展与运作之中，课堂教学的效率被忽视。在当前教学改革的背景下，一大批高中学校没有一个正式的、系统的管理规章制度，导致了课堂教学计划没有反映学校的长远发展规划，所有这些都是高中数学课堂教学有效性无法得到提高的原因。
二、新课程下提高高中数学课堂教学有效性的途径
1.认真钻研备课高中数学备课是提高课堂教学有效性的重要基础条件。教师必须认真研究教学课程标准，通过教学材料的仔细研读，获取有用的信息，全面了解和掌握相应的知识、特点、教学方法、教学理念和学生的认知规律，牢牢把握教材这一基本线索，理解领悟教材中的教学方法和渗透的内涵，从而更好地备课，为提高课堂教学的质量和效果奠定坚实的基础。
在课程设计中，授课教师要改变传统的教学备课理念，让学生对教材知识更加重视。（1）要充分了解学生的认知能力，通过分析了解学生的生活经验和认知水平，从学生的日常生活问题入手，让学生在学习过程中充分掌握相关知识和技能。（2）充分考虑学生的认知和情感，在备课中，根据学生的生活情感和数学课程的喜爱程度，适当調动课堂气氛，避免课堂上教师慷慨激昂，学生昏昏欲睡。（3）采用科学合理的方法，培养学生的认知过程。学生的认知需要一个过程，其过程的长短与学生的生活密切相关。在准备过程中，运用科学的方法，重视学生的参与训练过程，创造良好的教学情境，学生可以通过自己的探索、思考和理解，最终解决问题。
2.激发学习兴趣要提高高中数学课堂教学的有效性，就必须激发学生的学习兴趣。数学课程标准明确指出，数学教学和学生的实际需要紧密联系，要从学生已掌握的知识和经验入手，创造丰富多彩的教学情境，教学情境的创设要有利于学习，学生间、师生间的合作与交流。通过教学改革和新教材的引入，在数学教学过程中，要最大限度地让学生在喜闻乐见的生活中展开，让学生不断探索和学习。教师必须充分把握学生的学习特点，针对不同的学生，探索和改进不同的教学方法，实施个性化教学，引导学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到学习中，从而更好地探索新知识，解决新问题。
3.优化教学方法在课堂教学过程中，应有针对性地选择不同的教学方法。积极选择最适合学生的教学方法，最大限度地提高教学效率和教学效果。首先，要根据课程内容选择教学方法。数学、几何和其他知识有不同的特点。在教学过程中，要有针对性地选择教学方法。几何教学应从直观到抽象，培养学生的空间想象力，使学生能在数学知识的海洋中翱翔。其次，根据学生特点选择教学方法。在教学过程中，应充分考虑学生的特点，选择适合不同年龄、不同性格、不同基础的学生的教学方法。鉴于空间意识强，有必要使用多媒体教学设备，帮助学生更好地理解所学知识。对于高年级学生，自学能力较强，可以采用自学法和尝试法，对低年级学生可采用实际操作讲解和设疑法等。
4.有效课堂评价在数学教学过程中，教师要重视课堂评价，要及时表扬和肯定学生，使学生在认可的过程中，能体会到成功的喜悦，建立自信。尤其是学生智慧的火花闪现时，应该给予极大的赞赏，这会极大地震撼学生的心灵，提高他们学习的积极性和主动性。对于那些表现较差的学生，要做出客观公正的评价和指导，经常与学生沟通，方向是成功的关键，要坚持鼓励的原则和富有价值的肯定。
5.注重课堂练习课堂上所学的知识，需要及时通过课堂练习来巩固。课堂练习要有针对性，难度适中，有利于知识的理解和掌握，同时在一定程度上能活跃思维。努力做到练习的难度由浅入深，由易到难，循序渐进，课堂练习必须紧紧围绕教材，控制练习的数量和质量，力求少而精，切忌盲目增加学生负担。
结束语：总之，在当前新课程背景下，为了提高高中数学课堂教学的有效性，需要学校、教师和学生等方面共同努力。不断解放思想，开拓创新，积极探索新方法，营造良好的教学情景环境，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性主动性，最大限度地提高教学的效率和效果。参考文献：
[1]安成吉，安东日.浅议新课程背景下如何提高高中数学教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（5）.
[2]袁艳.新课程背景下如何提高数学课堂教学有效性初探[J].科学咨询（教育科研），2012（1）.
[3]缪洪荣.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的思考[J].科学咨询（教育科研），2013（2）.（作者单位：福建省永春第四中学362600）