【摘 要】
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目前江苏高考英语试卷中,与阅读能力有关的完形、阅读和任务阅读占总分值的二分之一,因此高三英语教学后期,在模块课本教学内容结束后,将会进入大量的完形、阅读训练和讲评阶
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目前江苏高考英语试卷中,与阅读能力有关的完形、阅读和任务阅读占总分值的二分之一,因此高三英语教学后期,在模块课本教学内容结束后,将会进入大量的完形、阅读训练和讲评阶段,这往往会耗掉师生的大量精力:学生每天刷题刷得天昏地暗;老师上课讲解得口干舌燥,但是结果却总是不令人满意.每份试卷做完,学生总是在这几类型题目上失分偏多,以至于常常与高分无缘,从而大大地影响了学生学习英语的信心和激情.本学期,笔者尝试着改变传统模式下的老师讲解为主,学生听课理解为辅的课堂教学,设计了以学生为主体的阅读教学模式.
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