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简约课堂,不是将教学环节简单地压缩和简化,而是教师在每堂课有限的时间内,能删繁就简,以简约但内涵丰盈且有实效性的形式组织教学活动。“先学后教”的课堂,对于“导学问题的设计”、“教师的引导点拨”、“当堂训练的设计”等关键环节,如何做到简约而不简单,让学生的数学学习更丰盈灵动?值得我们深思。