【摘 要】
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一直以来,大学艺术教育以向学生传授艺术知识、创意技巧和绘画技能为目标,而较少思考学校教育与社会的关系。本研究运用约翰•杜威的美育理论来探讨公共博物馆赋能大学艺术课堂的“翻转”。研究表明,通过公共博物馆的杠杆作用,大学艺术教育可以突破知识的简单线性关系,重整网状的知识结构;将公共博物馆转变为大学的艺术课堂,能激励学生的学习自主性和交互性。知识传授和知识内化的翻转,有助于打破学科分类的壁垒,融合知识和技能、理论与实践、人文与科技,进而推动大学艺术教育成为一种具有创造力的社会实践。
【基金项目】
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国家社科基金资助项目(19BXW099)。
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一直以来,大学艺术教育以向学生传授艺术知识、创意技巧和绘画技能为目标,而较少思考学校教育与社会的关系。本研究运用约翰•杜威的美育理论来探讨公共博物馆赋能大学艺术课堂的“翻转”。研究表明,通过公共博物馆的杠杆作用,大学艺术教育可以突破知识的简单线性关系,重整网状的知识结构;将公共博物馆转变为大学的艺术课堂,能激励学生的学习自主性和交互性。知识传授和知识内化的翻转,有助于打破学科分类的壁垒,融合知识和技能、理论与实践、人文与科技,进而推动大学艺术教育成为一种具有创造力的社会实践。
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