课题：线上线下混合式课程视频《漫画角色造型与构图》入选江苏省乡村振兴课省级课题。
内容提要：近年来高校教育发生了翻天覆地的变化，美术类的教育不仅要实现理论方面的提高，同时还要指导学生线上互动教学，对课程质量的精品化要求极高，由于网络课渐成规模，并可以在极短的时间内吸收更多社会关注，并拥有更多的学员，从主题到内容，课程环节到课后作业布置的方式，都面临重大改革。拥有新的创新思维方式，掌握各种高效率的软件，生产高质量的原创型课程，就成为了高校高等教育的本质需求，本文主要是讲述课程制作的相关经验。
关键词：双一流 线上线下混合式 创新
1. 高等院校线上线下混合式课程的特点
2020年学校通知制作“双一流”线上线下混合式课程，在2019年以前，就已经有了微课竞赛，各个学校极力倡导网络课制作，仅1/10的教师制作微课。2020年逐渐发展为线上教育，后又发展出线上线下混合式课程。
2020年开始，全国的课程教育全部进入网络时代，创作原创课程是高校提高教学质量的必由之路。线上课程具有不少弊端，学生明面到课率很高，但是注意力集中方面、实操培训方面，相对缺乏教师监督。因此线上线下混合式课程成为了教育部研究的新课题，并逐步往下推广线上线下混合式课程，有经验的教师，成熟的运用合适的百分比将线上和线下共同进行。此类课程的课程教案、教学大纲、设计方案、验收方法都都与线上课程不同，有了更高的课程要求。线上线下混合式课程是新的课程制作方向，并在研究案例积累方面，有所不足。
2. 数字化教学课程创新思路和课程框架
2.1数字化课程创新思路总结
数字化课程创新，到目前为止，已经出现了部分线上线下混合课程的经典案例。在江苏省组织的线上线下混合式课程的培训中，可以看到，跨学科设计、游戏化设计、传统故事设计。是目前国内线上线下混合式课程的创新点。
一些理工科院校引入了文科思路，将枯燥的课程教学添加有趣的图像和文字作为辅助。有的高等院校以课程为目的设计相关的趣味游戏，大大的增加了教学互动和趣味性。和高等院校教师将《三国演义》的故事引入数学课程，制作了简单有趣的动画。
线上线下混合式一流课程主要指基于专属在线课程或其他在线课程的课，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”，对课程的时间安排也是其中的一个重要的部分。
2.2课程框架安排
在课程框架安排上，线上主要有六个环节，立德树人环节、课程设置展示环节、理论讲授环节、教学互动视频、教程环节、作业环节。
在线下教学方则注重学生的实操，主要是对学生的专业教育进行面对面的互动，并且监督学生在课程中完成作业，学生作业质量的把控非常关键。
作为范例的优秀视频，后期制作优秀、课程环节紧密，对于人物拍摄的用光，场景选择，都有很高的要求。当然还有更多的院校，主要以绿背抠像為主。将教师和课程演示文件合在一个画面上。
作为美术教学方面的课程框架，虽然是线上教学，但仍需引进大量的实操视频。据我观察，好的视频比教师现场指导更为细腻。在教学的空间中，学生有前后座位的区别，因此有的学生看的很清楚，有的学生看的不清楚。但据学生反映，线上线下混合式教育，在线上部分，他们可以录制教学视频进行回放。也能任意对需要看清楚的图片，放大缩小。截屏进行笔记。因此有些学生对线上线下教育的高效率比较认可。
本人制作的线上线下混合式课程结合原创小说故事进行知识点演示，将知识点埋在有趣的故事里。根据需要我分为课程设置展示、理论、故事、角色表演和作业内容这几个环节。
3. 课程数字化短片制作风格和线上线下混合式课程的应用前景
3.1 课程短片制作风格
数字化课程的制作主要穿插以下几个方向，纪录片式、影视短片式、PPT翻页式、现场互动式。
制作色彩风格上主要有冷色系、灰色系、高明色调暖色风、高明色调冷色风，从材料分有岩彩色系、工笔画色彩体系、油画色彩体系、版画色彩体系、水彩风色彩体系、特殊材质色彩体系。
在有比较好的制作条件的情况下，可以适度的加入配音、配乐、配字幕各种合适的方式。
3.2 线上线下混合式课程应用前景
由于我国教育事业的发达，很多高等院校都有海外学生，部分学生在海外上课部分需要双语教学，而现有的线上线下混合式课程，既能适应线上学习的需要，也能适应线下教学的需要。在线上和线下可酌情切换。
线上线下混合式课程更少的占用学校的公共资源。鉴于目前各个学校的设备都老旧的情况下，既能提高效率。也能留给学校一定的设备更新换代的时间。让学生的课程体验好一些。同时，教务处课程安排可以更为灵活。
4. 相关网络课程经验教训：
在学校老师进行慕课课程的过程中，也发现了一些问题。首先是到课率，从开始到课程中到最后呈现缓慢下滑趋势。其次是作业设计，由于相关课程可选学生数目比较多。很多实操类的课程在改作业上，给学校教师形成了极大的压力。在教育系统中，主观题批改较为困难，客观题改题比较容易，可以委托系统代理批改。因此，教师不断的面临新的教学挑战。并在教训中进行学习和改进。网络课程最大的问题就是无法监督学生同时开了几个网页，学生未必会在固定的教室，网络情况也不一定很好。听课体验会有所打折。所以这个后台监督是教师比较头疼的部分。线上线下混合式教育给了教师和学生一定的自由度。但由于制作时间短，经验不足，也会遇到很多新的问题。