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【摘要】竹，在中国家喻户晓，竹文化，更是伟大中华民族精神的象征，竹文化教育就是以竹为载体，把学校教育与竹文化巧妙结合，实现以竹化人，促进学生全面发展，提升学生综合素质。本文通过办学理念的理论支撑，校园文化氛围营造，通过以竹育德、以竹益智、以竹健体、以竹尚美、以竹促劳等实施行为的构建，对在农村小学实施竹文化教育进行了研究和实践，取得了积极的效果。
【关键词】竹文化 ； 教育 ； 研究 ； 实践
【中图分类号】G527 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0275-01 竹，在中国家喻户晓，竹子在中国历史文化发展和精神文化形成过程中有着巨大作用，竹文化蕴涵丰富的教育资源，如何把竹文化与学校教育有机结合，促进学生全面发展，是实施竹文化教育的根本所在。
一、竹文化教育概述
竹，在中国历史悠久，家喻户晓，中国也被誉为“竹子文明的国度”。竹文化就是竹子给人类物质文明和精神文明带来的作用和影响，从实物层面，用竹能制作生产用具、生活用具、工艺用品等；从精神层面，它与松、梅并称岁寒三友，也是“梅、兰、竹、菊”四君子之一，包含虚怀若谷、高风亮节、不屈不挠、超凡脱俗之意，是君子人格的写照，是中国文化的象征。竹文化教育就是根据社会的现实和未来的需要，遵循人的身心发展规律，用竹文化来有目的、有计划、有组织、系统地引导学生获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、强健体魄，开展以竹育德、以竹益智、以竹健体、以竹尚美、以竹促劳，提高学生综合素质，全面实施素质教育。
二、构建竹文化教育办学理念
理念是一所学校之魂，是学校办学方向、办学目标、精神风貌的集中体现。学校地处重庆市永川区北部，坐落于重庆知名旅游景区——茶山竹海的东麓，万亩竹海蔚为壮观，世代生活在竹海山下的学生对竹感情深厚，竹文化已经渗透到学生生活的方方面面；校园在万亩竹海清风的沐浴下，处处显现竹的身影，事事彰显竹的灵魂，校园深深烙上了竹的符号，竹成为了学校文化的象征。竹，包涵虚怀若谷、高风亮节、不屈不挠、超凡脱俗之意，是君子人格的写照，更是中国精神文化的象征。以竹为载体，让竹与人相互交融，挖掘出竹品即人品的精神内涵，实现学生人品教育与竹文化教育的有机结合，竹润书香，以竹化人，竹的精神品质自然成为学校办学思想的精髓，成为办学理念的核心内容。以竹的精神品质为核心的办学理念、办学目标、校训、“三风”应运而生，提出了“品润童心，清新做人”的办学理念。清新的办学理念激励全体师生像竹一样坚忍不拔、顽强拼搏、专心致志、虚心进取、洁身自好。
三、营造竹文化教育文化氛围
竹文化包括了中国传统文化的精髓，竹的元素在学校物质文化、精神文化、制度文化、环境文化等建设方面得到充分体现。完善制度建设，营造民主、公正、公平的制度文化；构建师生行为文化，师生精神面貌更加清新；打造环境文化，校园环境更加清新，环境建设突出以竹为主题，校园色以绿色为主元素，校园绿树成荫，翠竹掩映，营造出清新宜人的学习环境。教学楼道仁、礼、智、信、廉时刻教育师生，教室内班级特色文化营造出孜孜以求的学习氛围，办公室文化激励教师默默耕耘、无私奉献，综合楼道名言警句激发学生对各学科的兴趣和热爱，整个校园文化无不体现文明、和谐、民主、开放的环境氛围。
四、开展竹文化教育行为实践
1.以竹育德。首先提炼以竹的精神品质为核心的理念文化，以理念引领师生发展。办学宗旨：让每个孩子都成为有用之才；办学理念：品润童心，清新做人；办学目标：学生好品质，教师好品格，学校好品位；特色发展：以竹化人，人正品端；校训：清新生活每一天；校风：亭亭净植，生生不息；教風：循循善诱，默默耕耘；学风：孜孜以求，天天向上。其次是美化校园环境文化，用竹诗、竹画、竹故事等美化校园。三是以竹的品质引领班级文化构建。四是出版《竹海风》校刊，分别开设竹径通幽、竹下私语、竹傲霜雪、竹海拾贝、竹之音韵五个栏目，既展示了师生才华，又是学生接受教育的精神食粮。五是开展德育系列活动，如开展“一个好人”为主题的人品教育活动，进行序列德育，开展“三好”习惯教育，即学习好习惯，生活好习惯，行为好习惯，开展校内一日常规教育等。
2.以竹益智。首先开发校本课程。竹文化作为一种育人手段走进校园，就要以竹为载体，以竹文化为核心，整合现有三级课程体系，开发关于竹的校本课程，通过调查、书籍、网络等途径，广泛发动全体师生搜寻、整理、走访、提炼、加工有关竹的资料，内容包括竹的生长、历史、诗画、儿歌、文章、工艺品、生产生活用品等，集思广益，整理成册，编写出版校本课程《竹润书香》，课程包括五大版块：走进竹林（竹的生长、历史）、品味竹韵（摄影、竹画）、体验竹艺（竹用品、工艺品）、传承竹魂（竹诗词、成语）、赞美竹情（竹的文章）。其次是成立《竹苗》文学创作室。让各班有写作爱好的学生参与其中，让学生用自己手中的笔，描绘竹的音形意情，感受竹的精神品质，领略竹海的优美风采，激发对家乡和祖国的热爱。
3.以竹尚美。以《竹润书香》校本课程为平台，赏析其中的竹诗竹画，提高对中国传统文化的认识，提高对美的鉴赏能力，养成审美、尚美、求美的习惯；利用美术课程、课程辅助活动、“2+2”项目开展等活动，赏竹画竹；成立“竹叶儿”画社，组织对美术有专长的学生参加画社，通过摄影、写生、国画等，训练学生画竹的水平；成立“篾匠”手工制作队，结合课程辅助活动，在手工制作小组中开展制作竹的生活用品、生产用品、工艺品等。
4.以竹健体。竹竿舞蹈既能锻炼身体，又能受到艺术的熏陶，且舞蹈器材能就地取材，准备简单，所以竹竿舞自然成为学校以竹化人的重要组成部分。首先开发校本课程《竹竿舞》，通过走访、网络、研讨等方式，集中大家智慧，成功编写了校本教材《竹竿舞》。其次是成立学校“丫丫”竹竿舞蹈队，在各班挑选优秀的队员组成校级舞蹈队，各班成立班级舞蹈队，定期开展训练，并进行成果展示。三是建立竹竿舞教育评价体系，我们将竹竿舞分为初、中、高三级，每级又分为一、二、三等，考评小组每学年定期开展竹竿舞等级评定，颁发等级证书，并把结果作为学生综合素质评价的依据之一。四是进行竹竿舞活动展示，每天学生在大课间都要齐跳竹竿舞，每学期都要进行竹竿舞大赛，每学年都要进行竹竿舞等级认证，整个校园时时处处都是欢快的竹竿舞。
5.以竹促劳。学校在教学楼后院种植不同种类的竹，形成“竹园”，每个班级认领一片，通过挂牌记录竹的品种、养护、成长等，激发学生劳动的兴趣，培养热爱劳动的习惯，也让“竹园”成为学生综合实践基地。
【关键词】竹文化 ； 教育 ； 研究 ； 实践
【中图分类号】G527 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0275-01 竹，在中国家喻户晓，竹子在中国历史文化发展和精神文化形成过程中有着巨大作用，竹文化蕴涵丰富的教育资源，如何把竹文化与学校教育有机结合，促进学生全面发展，是实施竹文化教育的根本所在。
一、竹文化教育概述
竹，在中国历史悠久，家喻户晓，中国也被誉为“竹子文明的国度”。竹文化就是竹子给人类物质文明和精神文明带来的作用和影响，从实物层面，用竹能制作生产用具、生活用具、工艺用品等；从精神层面，它与松、梅并称岁寒三友，也是“梅、兰、竹、菊”四君子之一，包含虚怀若谷、高风亮节、不屈不挠、超凡脱俗之意，是君子人格的写照，是中国文化的象征。竹文化教育就是根据社会的现实和未来的需要，遵循人的身心发展规律，用竹文化来有目的、有计划、有组织、系统地引导学生获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、强健体魄，开展以竹育德、以竹益智、以竹健体、以竹尚美、以竹促劳，提高学生综合素质，全面实施素质教育。
二、构建竹文化教育办学理念
理念是一所学校之魂，是学校办学方向、办学目标、精神风貌的集中体现。学校地处重庆市永川区北部，坐落于重庆知名旅游景区——茶山竹海的东麓，万亩竹海蔚为壮观，世代生活在竹海山下的学生对竹感情深厚，竹文化已经渗透到学生生活的方方面面；校园在万亩竹海清风的沐浴下，处处显现竹的身影，事事彰显竹的灵魂，校园深深烙上了竹的符号，竹成为了学校文化的象征。竹，包涵虚怀若谷、高风亮节、不屈不挠、超凡脱俗之意，是君子人格的写照，更是中国精神文化的象征。以竹为载体，让竹与人相互交融，挖掘出竹品即人品的精神内涵，实现学生人品教育与竹文化教育的有机结合，竹润书香，以竹化人，竹的精神品质自然成为学校办学思想的精髓，成为办学理念的核心内容。以竹的精神品质为核心的办学理念、办学目标、校训、“三风”应运而生，提出了“品润童心，清新做人”的办学理念。清新的办学理念激励全体师生像竹一样坚忍不拔、顽强拼搏、专心致志、虚心进取、洁身自好。
三、营造竹文化教育文化氛围
竹文化包括了中国传统文化的精髓，竹的元素在学校物质文化、精神文化、制度文化、环境文化等建设方面得到充分体现。完善制度建设，营造民主、公正、公平的制度文化；构建师生行为文化，师生精神面貌更加清新；打造环境文化，校园环境更加清新，环境建设突出以竹为主题，校园色以绿色为主元素，校园绿树成荫，翠竹掩映，营造出清新宜人的学习环境。教学楼道仁、礼、智、信、廉时刻教育师生，教室内班级特色文化营造出孜孜以求的学习氛围，办公室文化激励教师默默耕耘、无私奉献，综合楼道名言警句激发学生对各学科的兴趣和热爱，整个校园文化无不体现文明、和谐、民主、开放的环境氛围。
四、开展竹文化教育行为实践
1.以竹育德。首先提炼以竹的精神品质为核心的理念文化，以理念引领师生发展。办学宗旨：让每个孩子都成为有用之才；办学理念：品润童心，清新做人；办学目标：学生好品质，教师好品格，学校好品位；特色发展：以竹化人，人正品端；校训：清新生活每一天；校风：亭亭净植，生生不息；教風：循循善诱，默默耕耘；学风：孜孜以求，天天向上。其次是美化校园环境文化，用竹诗、竹画、竹故事等美化校园。三是以竹的品质引领班级文化构建。四是出版《竹海风》校刊，分别开设竹径通幽、竹下私语、竹傲霜雪、竹海拾贝、竹之音韵五个栏目，既展示了师生才华，又是学生接受教育的精神食粮。五是开展德育系列活动，如开展“一个好人”为主题的人品教育活动，进行序列德育，开展“三好”习惯教育，即学习好习惯，生活好习惯，行为好习惯，开展校内一日常规教育等。
2.以竹益智。首先开发校本课程。竹文化作为一种育人手段走进校园，就要以竹为载体，以竹文化为核心，整合现有三级课程体系，开发关于竹的校本课程，通过调查、书籍、网络等途径，广泛发动全体师生搜寻、整理、走访、提炼、加工有关竹的资料，内容包括竹的生长、历史、诗画、儿歌、文章、工艺品、生产生活用品等，集思广益，整理成册，编写出版校本课程《竹润书香》，课程包括五大版块：走进竹林（竹的生长、历史）、品味竹韵（摄影、竹画）、体验竹艺（竹用品、工艺品）、传承竹魂（竹诗词、成语）、赞美竹情（竹的文章）。其次是成立《竹苗》文学创作室。让各班有写作爱好的学生参与其中，让学生用自己手中的笔，描绘竹的音形意情，感受竹的精神品质，领略竹海的优美风采，激发对家乡和祖国的热爱。
3.以竹尚美。以《竹润书香》校本课程为平台，赏析其中的竹诗竹画，提高对中国传统文化的认识，提高对美的鉴赏能力，养成审美、尚美、求美的习惯；利用美术课程、课程辅助活动、“2+2”项目开展等活动，赏竹画竹；成立“竹叶儿”画社，组织对美术有专长的学生参加画社，通过摄影、写生、国画等，训练学生画竹的水平；成立“篾匠”手工制作队，结合课程辅助活动，在手工制作小组中开展制作竹的生活用品、生产用品、工艺品等。
4.以竹健体。竹竿舞蹈既能锻炼身体，又能受到艺术的熏陶，且舞蹈器材能就地取材，准备简单，所以竹竿舞自然成为学校以竹化人的重要组成部分。首先开发校本课程《竹竿舞》，通过走访、网络、研讨等方式，集中大家智慧，成功编写了校本教材《竹竿舞》。其次是成立学校“丫丫”竹竿舞蹈队，在各班挑选优秀的队员组成校级舞蹈队，各班成立班级舞蹈队，定期开展训练，并进行成果展示。三是建立竹竿舞教育评价体系，我们将竹竿舞分为初、中、高三级，每级又分为一、二、三等，考评小组每学年定期开展竹竿舞等级评定，颁发等级证书，并把结果作为学生综合素质评价的依据之一。四是进行竹竿舞活动展示，每天学生在大课间都要齐跳竹竿舞，每学期都要进行竹竿舞大赛，每学年都要进行竹竿舞等级认证，整个校园时时处处都是欢快的竹竿舞。
5.以竹促劳。学校在教学楼后院种植不同种类的竹，形成“竹园”，每个班级认领一片，通过挂牌记录竹的品种、养护、成长等，激发学生劳动的兴趣，培养热爱劳动的习惯，也让“竹园”成为学生综合实践基地。