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【摘 要】
随着可持续发展的不断推进和落实，生态文明越来越受到人们的重视，人们开始逐渐意识到环境的重要性。同时伴随着新世纪教育的不断改革和创新，培养高素质人才健全措施的不断完善，提出了“生态教育”这一名词。生态教育涉及很多方面，不仅仅是生態文明，还涉及许多人文精神等。其教育对象包括全社会的各个阶级公民；教育方式有课堂教育、家庭教育、社会教育。接下来，我将从生态教育的内涵，生态教育的途径和原因，并且针对如何从家庭走向小学语文课堂的途径进行详细的阐述。
【关键词】
生态教育 家庭 小学语文课堂
一、什么是生态教育
生态教育是社会公民顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成的一种人生态度，体现的是新世纪的终身教育观念。当我们面对当前教育的功利性和社会道德伦理的溃败，生态教育可以唤起我们所有人教育价值观的彻底改变。自从可持续发展以来，创建生态文明构建和谐社会是生态教育后来所需要达到的一个远大目标。
二、以前生态教育的主要途径
随着人类越来越重视生态文明建设，生态教育逐渐走出生态学的领域，出现在公众舞台。生态的发展背后，其实更是人们的发展问题，在许多发展的背后，都离不开生态文明建设，国家与教育都非常重视少儿人文精神建设，更少不了生态教育。而且其内涵已经超过了人们浅显认识的领域，能够引导和帮助人们树立正确生态价值观和塑造美好的生态情感功能。曾经的生态教育多趋向专业化，大多出现在大学时期亦或者是成人专业时期，很少牵扯到小学，其实生态教育应该从儿时抓起，才能够深入新世纪每个人的骨髓中，真正提高青少年品德素质。只有青少年从刚开始接触学习就对大自然带有敬意，才能发自内心的爱护环境，维护生态平衡，才能促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代人的永续发展。
三、生态教育从家庭走向小学课堂的原因
家庭作为生态教育始发地，一直是幼儿接受生态教育的主要场所。然而，经过调查数据表明，并非所有家庭都将生态教育放在与学校成绩同等的位置上看待，大多数的家庭不约而同的忽视生态教育。究其原因，大多还是因为缺乏生态教育的观念和方法，这时，将生态教育从家庭转移到课堂中去，就显得尤为重要，课堂教育能够弥补家庭生态教育欠缺的部分。
生态教育作为一种人文类型的教育，与科技类教育有所不同，所以，将其分属语文再好不过。语文课堂是小学课堂中非常重要的一门学科，对于从小培养小学生良好学习习惯，行为习惯和良好的品德都有着不可推卸的责任。生态教育不仅丰富了小学语文课堂的教学内容，而且还升华了小学语文课堂的内涵，挖掘思想品德教育的深度。小学语文教师只有熟练的掌握生态教育的内涵和方式，将其运用到课堂中去，将更好的提高小学语文课堂的效率和品质，培养出真正具有高素质的优秀少年，而不是只会埋头做题的呆木头。
四、生态教育从家庭走向小学课堂的途径
1.唤起师生新秩序
生态教育在课堂教育的效率非常重要，小学语文生态教育课堂的创新和改革，是众多语文教师矢志不移的目标。在这种氛围下呼吁学生热爱大自然，创建生态文明，努力构建生态课堂。无论是教师还是学生，都应该把生态教育看作是自己的一份义务，在不断的学习中挖掘新的感想和策略。教室也应该把学生看作根本，引导学生自行思考、自主学习，使师生真正焕发出生命活力，促进教育本质的回归和学生的全面发展。
2.构建快乐生态教育，从心出发
生态教育是重视学生德智体美的全面发展，以学生为本。重建校园生态、关注课间文化，就是关注学生的课余活动、情感体验、情绪调节、情商成长、情操陶冶等等。新世纪教育改革以来，我校的课程改革从课内延伸课外，从重建校园生态入手，经营快乐课间，真正让生态教育的“信号”，涉及到小学校园生活的各个方面，只有这样才能让学生在活动中领会到学习的快乐。
3.重建生态教育新课堂
小学课堂教育并不仅仅局限于课堂上，其实在教室、廊道、围墙、橱窗、餐厅、宿舍等地都可以让学生在自然状态下潜移默化受到行教育，促使学生天天向上，每时每刻都能被美好的事物所感化。这些无声的语言，是辅助小学课堂教育的一个很好的办法，起到了一定的作用。小学语文课堂的高效性，不能仅仅依赖于课堂时间，更应该多多利用课余时间，让学生充分接触良好的生态教育，让生态教育更好的为小学语文课堂服务，提高语文课堂的时效性。
4.构建德生态教育新秩序
在常规德育之外，小学语文教师还需要探索出一系列的特色活动，使生态教育在小学语文课堂中活色生香。其中举办生态文化作品展示，是一个不错的方法。生态文化作品不仅限于作文，还可以是绘画，摄影，舞蹈，歌唱，书法等一系列弘扬中国传统美德、传承生态文明建设的优秀作品。让小学生在不断动手中体会生态教育的内涵，带给小学生在语文课堂的全新体验，让学生学会自我思考，在不断思考中提升自己的道德品质，意识到生态教育的根本所在。在当下的小语教学中，以师为主的课堂教学依旧存在，学生只能是围绕着教师展开学习，其思维受到限制。而改革后，语文课堂教学将新的教学理念落实到教学之中，将生态课堂予以有效的落实，从而使得学生能在更为融洽的氛围中展开高效学习，进而使得小语教学的实效性得到切实提升。
【结 语】
通过重建校园生态，让沉闷的小学语文课堂变得生动可爱，让学生在各种生态教育活动中提升自己，新世纪的优化课程革新，根本意义是最大限度地促进学生的全面发展和可持续发展，促进教师的专业发展和人格发展，促进学校优质发展及和谐发展。生态教育关系你我，不仅是为小学语文课堂服务，还是为孩子们的未来发展做铺垫，更是为国家构建生态文明和谐社会培养一批又一批优秀的人才。
随着可持续发展的不断推进和落实，生态文明越来越受到人们的重视，人们开始逐渐意识到环境的重要性。同时伴随着新世纪教育的不断改革和创新，培养高素质人才健全措施的不断完善，提出了“生态教育”这一名词。生态教育涉及很多方面，不仅仅是生態文明，还涉及许多人文精神等。其教育对象包括全社会的各个阶级公民；教育方式有课堂教育、家庭教育、社会教育。接下来，我将从生态教育的内涵，生态教育的途径和原因，并且针对如何从家庭走向小学语文课堂的途径进行详细的阐述。
【关键词】
生态教育 家庭 小学语文课堂
一、什么是生态教育
生态教育是社会公民顺应自然的人性的教育，是全社会自觉形成的一种人生态度，体现的是新世纪的终身教育观念。当我们面对当前教育的功利性和社会道德伦理的溃败，生态教育可以唤起我们所有人教育价值观的彻底改变。自从可持续发展以来，创建生态文明构建和谐社会是生态教育后来所需要达到的一个远大目标。
二、以前生态教育的主要途径
随着人类越来越重视生态文明建设，生态教育逐渐走出生态学的领域，出现在公众舞台。生态的发展背后，其实更是人们的发展问题，在许多发展的背后，都离不开生态文明建设，国家与教育都非常重视少儿人文精神建设，更少不了生态教育。而且其内涵已经超过了人们浅显认识的领域，能够引导和帮助人们树立正确生态价值观和塑造美好的生态情感功能。曾经的生态教育多趋向专业化，大多出现在大学时期亦或者是成人专业时期，很少牵扯到小学，其实生态教育应该从儿时抓起，才能够深入新世纪每个人的骨髓中，真正提高青少年品德素质。只有青少年从刚开始接触学习就对大自然带有敬意，才能发自内心的爱护环境，维护生态平衡，才能促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代人的永续发展。
三、生态教育从家庭走向小学课堂的原因
家庭作为生态教育始发地，一直是幼儿接受生态教育的主要场所。然而，经过调查数据表明，并非所有家庭都将生态教育放在与学校成绩同等的位置上看待，大多数的家庭不约而同的忽视生态教育。究其原因，大多还是因为缺乏生态教育的观念和方法，这时，将生态教育从家庭转移到课堂中去，就显得尤为重要，课堂教育能够弥补家庭生态教育欠缺的部分。
生态教育作为一种人文类型的教育，与科技类教育有所不同，所以，将其分属语文再好不过。语文课堂是小学课堂中非常重要的一门学科，对于从小培养小学生良好学习习惯，行为习惯和良好的品德都有着不可推卸的责任。生态教育不仅丰富了小学语文课堂的教学内容，而且还升华了小学语文课堂的内涵，挖掘思想品德教育的深度。小学语文教师只有熟练的掌握生态教育的内涵和方式，将其运用到课堂中去，将更好的提高小学语文课堂的效率和品质，培养出真正具有高素质的优秀少年，而不是只会埋头做题的呆木头。
四、生态教育从家庭走向小学课堂的途径
1.唤起师生新秩序
生态教育在课堂教育的效率非常重要，小学语文生态教育课堂的创新和改革，是众多语文教师矢志不移的目标。在这种氛围下呼吁学生热爱大自然，创建生态文明，努力构建生态课堂。无论是教师还是学生，都应该把生态教育看作是自己的一份义务，在不断的学习中挖掘新的感想和策略。教室也应该把学生看作根本，引导学生自行思考、自主学习，使师生真正焕发出生命活力，促进教育本质的回归和学生的全面发展。
2.构建快乐生态教育，从心出发
生态教育是重视学生德智体美的全面发展，以学生为本。重建校园生态、关注课间文化，就是关注学生的课余活动、情感体验、情绪调节、情商成长、情操陶冶等等。新世纪教育改革以来，我校的课程改革从课内延伸课外，从重建校园生态入手，经营快乐课间，真正让生态教育的“信号”，涉及到小学校园生活的各个方面，只有这样才能让学生在活动中领会到学习的快乐。
3.重建生态教育新课堂
小学课堂教育并不仅仅局限于课堂上，其实在教室、廊道、围墙、橱窗、餐厅、宿舍等地都可以让学生在自然状态下潜移默化受到行教育，促使学生天天向上，每时每刻都能被美好的事物所感化。这些无声的语言，是辅助小学课堂教育的一个很好的办法，起到了一定的作用。小学语文课堂的高效性，不能仅仅依赖于课堂时间，更应该多多利用课余时间，让学生充分接触良好的生态教育，让生态教育更好的为小学语文课堂服务，提高语文课堂的时效性。
4.构建德生态教育新秩序
在常规德育之外，小学语文教师还需要探索出一系列的特色活动，使生态教育在小学语文课堂中活色生香。其中举办生态文化作品展示，是一个不错的方法。生态文化作品不仅限于作文，还可以是绘画，摄影，舞蹈，歌唱，书法等一系列弘扬中国传统美德、传承生态文明建设的优秀作品。让小学生在不断动手中体会生态教育的内涵，带给小学生在语文课堂的全新体验，让学生学会自我思考，在不断思考中提升自己的道德品质，意识到生态教育的根本所在。在当下的小语教学中，以师为主的课堂教学依旧存在，学生只能是围绕着教师展开学习，其思维受到限制。而改革后，语文课堂教学将新的教学理念落实到教学之中，将生态课堂予以有效的落实，从而使得学生能在更为融洽的氛围中展开高效学习，进而使得小语教学的实效性得到切实提升。
【结 语】
通过重建校园生态，让沉闷的小学语文课堂变得生动可爱，让学生在各种生态教育活动中提升自己，新世纪的优化课程革新，根本意义是最大限度地促进学生的全面发展和可持续发展，促进教师的专业发展和人格发展，促进学校优质发展及和谐发展。生态教育关系你我，不仅是为小学语文课堂服务，还是为孩子们的未来发展做铺垫，更是为国家构建生态文明和谐社会培养一批又一批优秀的人才。