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教育人是艺术中的艺术,优质的数学课堂力求完美,然而也难以避免一些意外的错误,错误并不是一无是处,教师如果能适当点拨、利用、研究,就可以因势利导进而培养学生求知探究的能力。本文结合课堂案例,再现了捕捉美丽错误的情景,开展生成性教学,并从理智、技术、情感三个方面进行反思。
捕捉“美丽的错误”,培养学生探究能力
【摘 要】
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教育人是艺术中的艺术,优质的数学课堂力求完美,然而也难以避免一些意外的错误,错误并不是一无是处,教师如果能适当点拨、利用、研究,就可以因势利导进而培养学生求知探究的
【机 构】
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浙江省绍兴市稽山中学
【出 处】
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学苑教育
【发表日期】
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2010年7期
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