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摘要:加强成人教育学生管理工作已成为众多成人教育工作者的共识,成人学生管理工作做得如何,将直接影响一个学校的教育质量与人才的培养。只有对成人学生管理的基本内容及原则明确界定后才能进一步实施。
关键词:成人学生;管理;管教结合
中图分类号:G720 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)09-0123-02
学校管理是一项复杂的系统工程,就其核心来讲,是对人的管理。它既包括对教师的管理,又包括对学生的管理。学生是学校实施教育的对象,是学校的主体,是学校教育目标和教育水平的体现者。他们和教师共同构成学校教育管理系统的核心要素。成人学生管理是学校为实现自己
的培养目标,运用管理学理论,通过计划、组织、指挥、控制等过程,协调学校各部门各环节的工作,以达到为国家培养合格的专门人才的一项综合性活动,也是一项涉及面广、内容复杂、工作量大的系统工程。在成人高校的教育中,学生管理是极为重要的环节之一,学生从社会走向学校,具有浓厚的社会性,这就增加了学生管理的复杂性,而且具有相当的难度。唯有把握成人学生管理的内容及原则,构建科学完善的实施体系,才能使这项工作有条不紊地开展并取得预期的效果。
一、成人学生管理的基本内容
(一)学生学籍管理
“籍”是指个人对国家或组织的隶属关系。“学籍”是指通过入学考试,符合招生规定条件而被正式录取,并按照学校规定办理注册手续后取得的学生资格。学生管理是学员管理的核心部分。成人学生的学籍管理,主要包括新生的入学报到与注册,新生资格复查,学籍档案的建立;在籍学生的升降、休学复学、转学退学、考勤纪律、课程考核、成绩的记载;毕业生的资格审查,毕业鉴定,证书验印与发放、学籍档案的归档与寄送等。学籍管理的主要任务是抓好三个关键性环节,即学生从入学到毕业期间的新生入学审查关、学习过程的考核关和毕业资格的审查关。
学籍管理工作既是一项具体的文档性的管理工作,也是一项政策性很强的业务工作。管理者必须具有高度的责任感和熟悉的业务知识。在掌握政策法规和管理制度的基础上,结合具体的学籍管理细则,耐心细致地做好此项工作。
(二)学生综合管理
学生综合管理是指学校对学生在校期间所进行的日常性的全面管理。主要有以下几个方面:
1.学生学习管理
学生在学校的主要任务是学习,学校有责任帮助学生顺利完成学业,这是学习管理的根本目的。学生学习管理主要包括对学生出勤与纪律情况的考查、课堂学习和课外学习情况的掌握、对作业完成与考核的管理等等,学生学习管理必须全面综合考虑学生的发展。在学生学习的过程中,不仅要强调课堂学习,而且要重视课外学习;不仅要强调校内学习还要组织他们积极参加广泛的社会实践;不仅要注重对书本的学习,还应指导学生进行实际操作技能的培养。埃德加·富尔在《学会生存》中说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”要科学的指导学生的学习方法,管理者必须全方位地了解学生的学习状况,并有针对性地给予指导,使学生通过学习的实践,找到适合自己的学习方法,从而提高学习效率。管理者应强调,学生不仅要增长知识,还要发展技能;不仅要发展智力,还要增强体质;还应特别重视形成良好的思想品质。
2.学生行为管理
成人学生是社会成员的组成部分,他们的一言一行都必须受到社会规范与要求的制约。因此,学生行为的管理就是要求学生必须遵守社会规范和学校的规章制度。管理者对学生日常行为进行指导、监督、检查及纠正,从而预防不良言行的产生。对于一些足以影响学生品德形成的突出问题,应高度重视并及时采取防范措施,促进学生自觉调控自己的行为,以保证健康发展。
3.学生生活管理
学生生活管理是学生管理工作的重要内容,搞好生活管理,对建立正常的教学和生活秩序,培养学生的优良品德和文明习惯,实现学校的培养目标,都有不可忽视的作用。成人学生的生活管理主要包括两个方面的内容:一是培养学生科学的时间观念,科学的安排和利用时间。由于成人学生大部分是在工作之余参加学习,学习时间很有限,如何利用这有限的时间获得学习上的最大收获,这就要求学生合理安排时间,提高时间的利用率;二是培养良好的生活自理习惯,提高学生的生活技能。成人学生来校学习,要加强对他们的饮食起居、卫生健康等方面的管理,同时培养他们积极参加各种教育和实践活动,在实践中提高自理能力,养成良好的生活习惯。
4.学生的组织管理
成人教育主要采用的是业余或基本业余形式,学生多数时间是在各地或各自的单位活动,学生之间的联系较少,这就使得组织管理尤为重要。在学生管理中,学生组织作为学生管理工作的有力臂膀和载体,是为实现学校培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人的目标服务的。组织管理的对象包括班级、学生会、团队会组织、学生社团,以及正式组织中的非正式群体。组织管理是一项复杂的管理工作,必须了解和把握不同组织的特性,使管理工作得以顺利开展。班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位,主要由班主任和班级的学生干部一起,负责本班学生思想、学习、生活等方面的教育管理。班主任开展工作应抓住每次面授的机会,深入学生,了解学生思想,帮助学生解决问题,使得学生在班级组织的教育管理下,得到全面和谐的发展。学生会是团结全体学生的群众性组织,接受学生联合会和学校党政双重领导。对学生会管理,要注意将学生会的活动与班级计划协调起来,支持和指导学生会开展有意义的活动。学生社团是学生根据自己的兴趣、爱好和特长,按自愿原则自由组织的课外群体组织的总称。它对于丰富学生生活,发挥学生特长起着重要作用。对学生社团的管理要充分发挥学生的主动性和积极性,促进学生的全面发展。
二、成人学生管理应遵循以下原则
成人学生管理,要利用全日制高等教育管理的优势,根据成人学生管理的内容和特点,运用管理心理学的原理,把加强心理疏导活动和学生管理工作紧密结合起来,主要遵循以下原则。
(一)科学指导原则
接受成人教育的学生绝大多数都是在职职工,其社会角色具有多维性。他们年龄结构上的多层次性以及个体的差异性,必然导致教育管理工作的复杂性和艰巨性。要适应成人学生这一特点开展管理工作,必须坚持科学指导性原则。进行成人学生管理中,应按照《中华人民共和国教育法》第5条规定的“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针,贯彻“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育”等原则,引导成人学生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色的社会主义理论,坚持党的基本路线,把坚定正确的政治方向放在第一位,培养学生强烈的爱国热情和高度的社会责任感、品德兼优、作风正派、专业扎实、能尽自己的力量为社会做贡献。
(二)管教结合原则
学校对成人学生的培养,既要依靠教育,又要依靠管理,两者相辅相成,不可分割。坚持管理和教育相统一原则,绝不是简单的认为有人抓管理,有人抓教育,而是指必须按照管理和教育的辩证关系办事。简而言之,就是在管理过程中进行教育,在教育过程中进行管理。在成人教育
的实践中,根本不存在单纯的管理,也不可能有脱离管理的单纯的教育存在。一般而言,教育是进行管理的前提,是培养人才的直接手段。管理是在教育基础上的管理,是达到教育目的的基本保证。学校只有将教育与管理有机地结合起来,从思想教育入手,坚持管理与教育的统一,做到以教育保证管理,以管理促进教育,才能把成人学生的管理工作做好。
(三)自我管理原则
自我管理是成人学生管理工作的重要原则。成人学生具有强烈的主体意识和参与意识,他们崇尚人格独立,期望组织和领导重视自己、信任自己,希望和教师之间的平等交流和相互理解。成人教育应该充分发挥学生自身的主观能动性。根据成人学生有较强的独立生活、学习工作能力和自我调节、自我管理能力的特点,不单纯把学生看做是教育管理的客体,应注意调动学生自身参与管理的积极性,让学生踊跃参与学生管理工作,改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位,以消除成人学生被管理的逆反心理,发挥好自己管自己的作用。使学校组织管理与自我管理相结合,建立学校统一管理和学生自我管理相结合的管理模式。
(四)协调共管原则
成人高校的学生管理工作是全方位的,涉及到学生的政治、思想、学习、工作等各个方面。它渗透到家庭、社会、学生工作单位和学校内部的各个部门,是一个整体的系统工程。因此,成人学生的管理工作,应该是全方位齐抓共管,多方协调。在管理科学中,“协调”就是使各种要素,各种力量、各种关系和谐一致的意思。成人学生管理者一方面要协调学校内部的关系,包括学生与学校各部门、教师的关系;另一方面要协调学校外部的关系,诸如调解成人学生工学矛盾等问题。协调好各方面的关系对于调动学生学习积极性,创造一种良好的学习气氛有着重要作用。力求做到学生管理工作不推诿、不扯皮、不埋怨,团结协作,真正形成齐抓共管的局面,为培养合格的学生作出应有的贡献。
(五)从实际出发原则
由于接受教育的学生都是成年人,因而不同程度存在着成人学习的压力,主要表现为学习急于求成但疏于系统积累;自尊心强又怕学习不好丢面子;记忆力减退等。基于这种情况,作为管理工作者,要从学生的实际情况出发,对具体问题具体分析,确定相应的方法和措施,引导学生正确对待学习和工作的关系。在制定学生管理的规章制度和实施管理措施时,一方面,从成人学生的思想认识实际出发,面向大多数学生,既不放弃基本要求,又联系学生实际情况;另一方面,注重学生的生理和心理特点,树立学生自觉意识,因势利导地促进学生自主学习。
(责任编辑/石银)
关键词:成人学生;管理;管教结合
中图分类号:G720 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)09-0123-02
学校管理是一项复杂的系统工程,就其核心来讲,是对人的管理。它既包括对教师的管理,又包括对学生的管理。学生是学校实施教育的对象,是学校的主体,是学校教育目标和教育水平的体现者。他们和教师共同构成学校教育管理系统的核心要素。成人学生管理是学校为实现自己
的培养目标,运用管理学理论,通过计划、组织、指挥、控制等过程,协调学校各部门各环节的工作,以达到为国家培养合格的专门人才的一项综合性活动,也是一项涉及面广、内容复杂、工作量大的系统工程。在成人高校的教育中,学生管理是极为重要的环节之一,学生从社会走向学校,具有浓厚的社会性,这就增加了学生管理的复杂性,而且具有相当的难度。唯有把握成人学生管理的内容及原则,构建科学完善的实施体系,才能使这项工作有条不紊地开展并取得预期的效果。
一、成人学生管理的基本内容
(一)学生学籍管理
“籍”是指个人对国家或组织的隶属关系。“学籍”是指通过入学考试,符合招生规定条件而被正式录取,并按照学校规定办理注册手续后取得的学生资格。学生管理是学员管理的核心部分。成人学生的学籍管理,主要包括新生的入学报到与注册,新生资格复查,学籍档案的建立;在籍学生的升降、休学复学、转学退学、考勤纪律、课程考核、成绩的记载;毕业生的资格审查,毕业鉴定,证书验印与发放、学籍档案的归档与寄送等。学籍管理的主要任务是抓好三个关键性环节,即学生从入学到毕业期间的新生入学审查关、学习过程的考核关和毕业资格的审查关。
学籍管理工作既是一项具体的文档性的管理工作,也是一项政策性很强的业务工作。管理者必须具有高度的责任感和熟悉的业务知识。在掌握政策法规和管理制度的基础上,结合具体的学籍管理细则,耐心细致地做好此项工作。
(二)学生综合管理
学生综合管理是指学校对学生在校期间所进行的日常性的全面管理。主要有以下几个方面:
1.学生学习管理
学生在学校的主要任务是学习,学校有责任帮助学生顺利完成学业,这是学习管理的根本目的。学生学习管理主要包括对学生出勤与纪律情况的考查、课堂学习和课外学习情况的掌握、对作业完成与考核的管理等等,学生学习管理必须全面综合考虑学生的发展。在学生学习的过程中,不仅要强调课堂学习,而且要重视课外学习;不仅要强调校内学习还要组织他们积极参加广泛的社会实践;不仅要注重对书本的学习,还应指导学生进行实际操作技能的培养。埃德加·富尔在《学会生存》中说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”要科学的指导学生的学习方法,管理者必须全方位地了解学生的学习状况,并有针对性地给予指导,使学生通过学习的实践,找到适合自己的学习方法,从而提高学习效率。管理者应强调,学生不仅要增长知识,还要发展技能;不仅要发展智力,还要增强体质;还应特别重视形成良好的思想品质。
2.学生行为管理
成人学生是社会成员的组成部分,他们的一言一行都必须受到社会规范与要求的制约。因此,学生行为的管理就是要求学生必须遵守社会规范和学校的规章制度。管理者对学生日常行为进行指导、监督、检查及纠正,从而预防不良言行的产生。对于一些足以影响学生品德形成的突出问题,应高度重视并及时采取防范措施,促进学生自觉调控自己的行为,以保证健康发展。
3.学生生活管理
学生生活管理是学生管理工作的重要内容,搞好生活管理,对建立正常的教学和生活秩序,培养学生的优良品德和文明习惯,实现学校的培养目标,都有不可忽视的作用。成人学生的生活管理主要包括两个方面的内容:一是培养学生科学的时间观念,科学的安排和利用时间。由于成人学生大部分是在工作之余参加学习,学习时间很有限,如何利用这有限的时间获得学习上的最大收获,这就要求学生合理安排时间,提高时间的利用率;二是培养良好的生活自理习惯,提高学生的生活技能。成人学生来校学习,要加强对他们的饮食起居、卫生健康等方面的管理,同时培养他们积极参加各种教育和实践活动,在实践中提高自理能力,养成良好的生活习惯。
4.学生的组织管理
成人教育主要采用的是业余或基本业余形式,学生多数时间是在各地或各自的单位活动,学生之间的联系较少,这就使得组织管理尤为重要。在学生管理中,学生组织作为学生管理工作的有力臂膀和载体,是为实现学校培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人的目标服务的。组织管理的对象包括班级、学生会、团队会组织、学生社团,以及正式组织中的非正式群体。组织管理是一项复杂的管理工作,必须了解和把握不同组织的特性,使管理工作得以顺利开展。班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位,主要由班主任和班级的学生干部一起,负责本班学生思想、学习、生活等方面的教育管理。班主任开展工作应抓住每次面授的机会,深入学生,了解学生思想,帮助学生解决问题,使得学生在班级组织的教育管理下,得到全面和谐的发展。学生会是团结全体学生的群众性组织,接受学生联合会和学校党政双重领导。对学生会管理,要注意将学生会的活动与班级计划协调起来,支持和指导学生会开展有意义的活动。学生社团是学生根据自己的兴趣、爱好和特长,按自愿原则自由组织的课外群体组织的总称。它对于丰富学生生活,发挥学生特长起着重要作用。对学生社团的管理要充分发挥学生的主动性和积极性,促进学生的全面发展。
二、成人学生管理应遵循以下原则
成人学生管理,要利用全日制高等教育管理的优势,根据成人学生管理的内容和特点,运用管理心理学的原理,把加强心理疏导活动和学生管理工作紧密结合起来,主要遵循以下原则。
(一)科学指导原则
接受成人教育的学生绝大多数都是在职职工,其社会角色具有多维性。他们年龄结构上的多层次性以及个体的差异性,必然导致教育管理工作的复杂性和艰巨性。要适应成人学生这一特点开展管理工作,必须坚持科学指导性原则。进行成人学生管理中,应按照《中华人民共和国教育法》第5条规定的“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的教育方针,贯彻“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育”等原则,引导成人学生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色的社会主义理论,坚持党的基本路线,把坚定正确的政治方向放在第一位,培养学生强烈的爱国热情和高度的社会责任感、品德兼优、作风正派、专业扎实、能尽自己的力量为社会做贡献。
(二)管教结合原则
学校对成人学生的培养,既要依靠教育,又要依靠管理,两者相辅相成,不可分割。坚持管理和教育相统一原则,绝不是简单的认为有人抓管理,有人抓教育,而是指必须按照管理和教育的辩证关系办事。简而言之,就是在管理过程中进行教育,在教育过程中进行管理。在成人教育
的实践中,根本不存在单纯的管理,也不可能有脱离管理的单纯的教育存在。一般而言,教育是进行管理的前提,是培养人才的直接手段。管理是在教育基础上的管理,是达到教育目的的基本保证。学校只有将教育与管理有机地结合起来,从思想教育入手,坚持管理与教育的统一,做到以教育保证管理,以管理促进教育,才能把成人学生的管理工作做好。
(三)自我管理原则
自我管理是成人学生管理工作的重要原则。成人学生具有强烈的主体意识和参与意识,他们崇尚人格独立,期望组织和领导重视自己、信任自己,希望和教师之间的平等交流和相互理解。成人教育应该充分发挥学生自身的主观能动性。根据成人学生有较强的独立生活、学习工作能力和自我调节、自我管理能力的特点,不单纯把学生看做是教育管理的客体,应注意调动学生自身参与管理的积极性,让学生踊跃参与学生管理工作,改变学生在学生管理工作中从属和被动的地位,以消除成人学生被管理的逆反心理,发挥好自己管自己的作用。使学校组织管理与自我管理相结合,建立学校统一管理和学生自我管理相结合的管理模式。
(四)协调共管原则
成人高校的学生管理工作是全方位的,涉及到学生的政治、思想、学习、工作等各个方面。它渗透到家庭、社会、学生工作单位和学校内部的各个部门,是一个整体的系统工程。因此,成人学生的管理工作,应该是全方位齐抓共管,多方协调。在管理科学中,“协调”就是使各种要素,各种力量、各种关系和谐一致的意思。成人学生管理者一方面要协调学校内部的关系,包括学生与学校各部门、教师的关系;另一方面要协调学校外部的关系,诸如调解成人学生工学矛盾等问题。协调好各方面的关系对于调动学生学习积极性,创造一种良好的学习气氛有着重要作用。力求做到学生管理工作不推诿、不扯皮、不埋怨,团结协作,真正形成齐抓共管的局面,为培养合格的学生作出应有的贡献。
(五)从实际出发原则
由于接受教育的学生都是成年人,因而不同程度存在着成人学习的压力,主要表现为学习急于求成但疏于系统积累;自尊心强又怕学习不好丢面子;记忆力减退等。基于这种情况,作为管理工作者,要从学生的实际情况出发,对具体问题具体分析,确定相应的方法和措施,引导学生正确对待学习和工作的关系。在制定学生管理的规章制度和实施管理措施时,一方面,从成人学生的思想认识实际出发,面向大多数学生,既不放弃基本要求,又联系学生实际情况;另一方面,注重学生的生理和心理特点,树立学生自觉意识,因势利导地促进学生自主学习。
(责任编辑/石银)