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【摘要】数学教学应用意识的培养对于中专学生而言，具有至关重要的作用。目前，在中专数学教学中还存在诸多问题，严重制约着中专数学教学的有效开展。本文将对中专数学教学中的应用意识的培养进行分析研究。
【关键词】中专数学教学 应用意识 培养 研究
随着时代的发展，基础教育事业的进步，素质教育的深入，大众越来越重视数学的教学质量。中专学校教师需与时俱进，及时改善教学的理念与策略，通过进行生活化的教学来提升学生在实际生活中运用数学知识的能力，而且能使学生容易地理解数学中的重点难点的部分，如概念、公式、解题方法等。在数学的实践教学中，教师应提供生活化的问题情境，鼓励学生参与互动，引导学生在生活中获得数学学习资源，让学生具备“学以致用”的能力。笔者将分别从：中专数学教学现状、中专数学教学应用意识的培养，两个部分进行阐述。
一、中专数学教学现状
经笔者分析，目前在中专数学教学中存在诸多问题，例如：教学目标缺失、与生活脱离，这些问题都在一定程度上影响到中专数学教学，笔者将就这两方面进行阐述。
（一）教学目标缺失
教学目标应当是提高中专学生应用数学知识的能力，然而在现实教学过程中，大部分数学教师都通过生活化方式进行，然而其主要目的并非是提高学生的数学应用能力，而且提高他们数学考试分数，将其作为衡量数学素质的唯一标准，难以全面提高其素质，可见缺失教学目标。此外，此种情况不利于提高中专学生分析问题的水平，难以全面提高其数学素质。
（二）数学与生活脱离
数学作为一门逻辑性相当强的课程，是许多学生的薄弱环节。为了帮助学生形成应用意识，教师必须将生活元素应用其中，使抽象知识转化为生活中的具体问题。经笔者分析，目前许多数学教师依然在沿用传统教学方式，不仅无法促进学生数学水平的提高，还会引起学生的心理抵触。这样一来，中专学生被灌输大量的数学符号以及图形，缺乏数学热情，难以提高他们的探索水平，不利于长远发展，尤其是一些偏远农村地区。
二、中专数学教学应用意识的培养
综上，笔者对中专数学教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，为了培养学生数学应用意识，就必须将生活化场景运用其中。
（一）创建高效生活化教学场景
在中专数学教学过程中，教师要善于营造生活化教学情境来激发学生的学习兴趣，将数学问题与学生的生活实际联系在一起，在数学课堂中创造相关的数学情景，帮助学生认识生活中存在的数学现象与数学问题。众所周知的是，一个人只有对某一事物感兴趣才会有兴趣对其进行深入的研究，数学学习也是这样，只有充分激发出学生的学习兴趣，才能够使其更好的学好数学。相对于语文这一学科来说，中专数学教学更具抽象化，因为中专生的思维水平较低，因此在学习的过程中难以完全理解部分知识，进而导致他们在数学学习上存在畏难与退缩的心理，使其对数学不感兴趣，更别说很好的学习数学。因此教师在教学的过程中要将教材与生活实际紧密联系起来，设置出与学生生活密切相关的数学情景，以此来激发学生的学习兴趣，首先要在数学教学过程中营造学生熟悉的生活场景，然后再加以图片、视频与游戏的方式来吸引学生的注意力，使其能够主动参与到数学学习中来。
例如，在阐述函数的奇偶性时，需要涉及到对称区间、单调性等问题，教师可以先利用信息技术绘图工具分别绘出y=x2与y=x3的图像，然后任意确定x的取值。通过观察和分析因变量关系，不难看出，二者在图像上的区别是，y=x2以y轴为对称轴，而y=x3关于原点对称。且当x为相反数时，y=x3中的y值也随之变为相反数，而y=x2的y值仍旧不变。最后通过以上因变量的不同变化，则可以轻松引出函数奇偶性概念。而同样的过程若单纯用语言來表述不但会显得苍白、枯燥，也相对抽象、不易理解。此外，运用信息技术插入动画或添加音效，还能增强学生感官刺激、活跃教学课堂氛围。
（二）开展生活中的数学实践活动
随着时代的变化，教育的发展，数学教学应不单是学习理论知识，要将理论跟实际相结合，让学生在实际生活中体验数学，利用数学。在小学数学课堂中，可适量地加入实践内容，教师指导学生如何开展实践活动，带领学生将课本的知识应用于生活之中。这样不仅提升了学生在日常生活中解决数学问题的能力，还能活跃学生的学习思维，调动了学生的主动性，而且，教师还可从学生的实践过程中看到教学中的错漏跟短缺的部分，及时指出。
例如，在学等比数列前N项和的应用时，教师可以采用生活案例来开展，如：张先生于2007年10月1日向某房地产开发公司购买一套100平方米的住房，房价为每平方米2000元，总价为20万元。按规定，张先生向开发商首付房价的30%共6万元，而余下的14万向银行按揭贷款，贷款的年利率为7.83%，月利率为0.653%，还款期为10年。按每月等额还款的方式还款，张先生每月应向银行还款多少元？通过参与数学实践活动促动了数学教育的生活化，有利于学生数学应用意识的形成。
结束语
总所周知，中专学校的教学目的是：培养专业能力强且能满足社会需求的技能型人才。数学作为一门较复杂的学科，应用意识的培养不是一朝一夕的事，因此中专数学教师应积极营造生活情境，加强数学与实际生活之间的联系，提高学生数学运用能力。
【参考文献】
[1]王金永. 试论中专数学教学中的应用意识[J]. 新课程研究（中旬刊），2014，07：131-132.
[2]袁利平. 中专数学教学应用意识和能力培养[J]. 科技信息，2012，35：338.
【关键词】中专数学教学 应用意识 培养 研究
随着时代的发展，基础教育事业的进步，素质教育的深入，大众越来越重视数学的教学质量。中专学校教师需与时俱进，及时改善教学的理念与策略，通过进行生活化的教学来提升学生在实际生活中运用数学知识的能力，而且能使学生容易地理解数学中的重点难点的部分，如概念、公式、解题方法等。在数学的实践教学中，教师应提供生活化的问题情境，鼓励学生参与互动，引导学生在生活中获得数学学习资源，让学生具备“学以致用”的能力。笔者将分别从：中专数学教学现状、中专数学教学应用意识的培养，两个部分进行阐述。
一、中专数学教学现状
经笔者分析，目前在中专数学教学中存在诸多问题，例如：教学目标缺失、与生活脱离，这些问题都在一定程度上影响到中专数学教学，笔者将就这两方面进行阐述。
（一）教学目标缺失
教学目标应当是提高中专学生应用数学知识的能力，然而在现实教学过程中，大部分数学教师都通过生活化方式进行，然而其主要目的并非是提高学生的数学应用能力，而且提高他们数学考试分数，将其作为衡量数学素质的唯一标准，难以全面提高其素质，可见缺失教学目标。此外，此种情况不利于提高中专学生分析问题的水平，难以全面提高其数学素质。
（二）数学与生活脱离
数学作为一门逻辑性相当强的课程，是许多学生的薄弱环节。为了帮助学生形成应用意识，教师必须将生活元素应用其中，使抽象知识转化为生活中的具体问题。经笔者分析，目前许多数学教师依然在沿用传统教学方式，不仅无法促进学生数学水平的提高，还会引起学生的心理抵触。这样一来，中专学生被灌输大量的数学符号以及图形，缺乏数学热情，难以提高他们的探索水平，不利于长远发展，尤其是一些偏远农村地区。
二、中专数学教学应用意识的培养
综上，笔者对中专数学教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，为了培养学生数学应用意识，就必须将生活化场景运用其中。
（一）创建高效生活化教学场景
在中专数学教学过程中，教师要善于营造生活化教学情境来激发学生的学习兴趣，将数学问题与学生的生活实际联系在一起，在数学课堂中创造相关的数学情景，帮助学生认识生活中存在的数学现象与数学问题。众所周知的是，一个人只有对某一事物感兴趣才会有兴趣对其进行深入的研究，数学学习也是这样，只有充分激发出学生的学习兴趣，才能够使其更好的学好数学。相对于语文这一学科来说，中专数学教学更具抽象化，因为中专生的思维水平较低，因此在学习的过程中难以完全理解部分知识，进而导致他们在数学学习上存在畏难与退缩的心理，使其对数学不感兴趣，更别说很好的学习数学。因此教师在教学的过程中要将教材与生活实际紧密联系起来，设置出与学生生活密切相关的数学情景，以此来激发学生的学习兴趣，首先要在数学教学过程中营造学生熟悉的生活场景，然后再加以图片、视频与游戏的方式来吸引学生的注意力，使其能够主动参与到数学学习中来。
例如，在阐述函数的奇偶性时，需要涉及到对称区间、单调性等问题，教师可以先利用信息技术绘图工具分别绘出y=x2与y=x3的图像，然后任意确定x的取值。通过观察和分析因变量关系，不难看出，二者在图像上的区别是，y=x2以y轴为对称轴，而y=x3关于原点对称。且当x为相反数时，y=x3中的y值也随之变为相反数，而y=x2的y值仍旧不变。最后通过以上因变量的不同变化，则可以轻松引出函数奇偶性概念。而同样的过程若单纯用语言來表述不但会显得苍白、枯燥，也相对抽象、不易理解。此外，运用信息技术插入动画或添加音效，还能增强学生感官刺激、活跃教学课堂氛围。
（二）开展生活中的数学实践活动
随着时代的变化，教育的发展，数学教学应不单是学习理论知识，要将理论跟实际相结合，让学生在实际生活中体验数学，利用数学。在小学数学课堂中，可适量地加入实践内容，教师指导学生如何开展实践活动，带领学生将课本的知识应用于生活之中。这样不仅提升了学生在日常生活中解决数学问题的能力，还能活跃学生的学习思维，调动了学生的主动性，而且，教师还可从学生的实践过程中看到教学中的错漏跟短缺的部分，及时指出。
例如，在学等比数列前N项和的应用时，教师可以采用生活案例来开展，如：张先生于2007年10月1日向某房地产开发公司购买一套100平方米的住房，房价为每平方米2000元，总价为20万元。按规定，张先生向开发商首付房价的30%共6万元，而余下的14万向银行按揭贷款，贷款的年利率为7.83%，月利率为0.653%，还款期为10年。按每月等额还款的方式还款，张先生每月应向银行还款多少元？通过参与数学实践活动促动了数学教育的生活化，有利于学生数学应用意识的形成。
结束语
总所周知，中专学校的教学目的是：培养专业能力强且能满足社会需求的技能型人才。数学作为一门较复杂的学科，应用意识的培养不是一朝一夕的事，因此中专数学教师应积极营造生活情境，加强数学与实际生活之间的联系，提高学生数学运用能力。
【参考文献】
[1]王金永. 试论中专数学教学中的应用意识[J]. 新课程研究（中旬刊），2014，07：131-132.
[2]袁利平. 中专数学教学应用意识和能力培养[J]. 科技信息，2012，35：338.