构建和谐、高效的课堂是一次深刻的教学改革，也是一次真正意义上的学习革命，它的最终目标是提高课堂教学实效，提升教学品质。因此，构建和谐、高效的课堂是每位教师的职责和追求。结合多年的教学实践，本文笔者对如何构建和谐、高效的课堂，谈了几点认识。
　　一、把微笑和鼓励带进课堂，建立融洽的师生关系
　　要达到“亲其师，信其道”的效果，教师首先要尊重和信任每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其要多鼓励学困生，及时帮助他们解决学习上的困难，使他们产生学习的兴趣，以建立和谐、民主的课堂教学气氛；其次，教师要善于发现学生的细微进步，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的话语来缩短师生间的距离，增强学生学习的自信心；再次，教师应以渊博的知识、熟练的教学技巧来赢得学生的信任和喜爱。如在教学“10以内数的认识”时，学生大胆地对笔者的板书提出了意见：“老师，您写的‘8’不太漂亮。”笔者亲切地说：“谢谢你，那你愿不愿意告诉我，怎么样才能把‘8’写得更漂亮？”学生说道：“8上面的0写小一点就好看了。”笔者按照学生的意见，又重新写了一个比较漂亮的“8”字，学生异口同声地称赞道：“老师，你写得真好看。”这种充满快乐的教学，营造出了师生之间合作和互动的良好氛围。同时，教师还应鼓励学生勤于思考，从不同的角度去发现问题、思考问题，发表自己的不同见解，允许学生别出心裁、独树一帜。此外，教师还必须尊重学生、热爱学生，把期望带给学生，把爱心留给学生，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望，不断增强师生之间的情感交流，为构建融洽的师生关系做好铺垫。
　　二、引导学生探索、体验学习过程，实现自我建构
　　皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”现代教学理论也认为：教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供充分进行实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握知识、思维和方法，同时获得广泛的活动经验。因此，为了提高数学课堂的教学效率，教师必须让每一位学生都积极、主动地参与学习。如在教学“克的初步认识”时，笔者先布置学生调查小物品的质量，如方便面、味精、食盐等，并用手掂一掂来感受一下它们的质量。接着，笔者让学生亲自用天平来称这些物品的质量。每位学生都主动地参与到学习中来，不仅轻松、愉快地感知了克的概念，也在活动中体验到获取知识的喜悦。
　　三、让学生感受成功、快乐的评价，构建和谐、高效的课堂
　　在小学数学教学中，教师应强调教学过程，突出学生知识形成、思维形成、情感态度形成的过程；强调形成性评价，重视学生的参与，突出参与性评价，使学生得到全面发展。同时，教师还要尊重学生的主体地位，让学生参与评价，变教师单独式评价为师生双主体平等对话式评价。教师应以发展的眼光来看待学生，以不断变化、不断更新的评价方式来看待每位学生，从学生个人发展的过程来评价学生才是真正符合学生特征的评价。
　　构建和谐、高效的课堂是一个长期的过程，它需要教师不断地实践和总结。在今后的工作中，笔者将朝着这个目标不断前进。
　　（作者单位：江西省新建县百兴学校）