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随着国家经济建设的突飞猛进，现代的中等职业平面设计专业教育仍受到传统的教学机制与教学观念的制约已不能适应社会的需要，就此中等职业平面设计专业教育就必须走“产教合作、校企一体和工学结合”的方向改革创新。
所谓“产教合作、校企一体和工学结合”，是指职业学校根据所设专业，积极与当地相关企业联系，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务，形成学校与企业浑然一体的办学模式。时至今日，信息时代、实际时代，中等职业平面设计教育应走向了二元制的道路，只有这样，中国的中等职业平面设计教育才能掀开崭新的一页。
一、中等职业平面设计专业教育发展前景及现状
中国在商品经济空前发展的今天，平面设计行业起步较晚，起点较低。社会需要大量的平面设计人才，这样巨大的从业空间一方面给我们的平面设计教育提供了良好的大环境，也给建立平面设计专业提供了可行性支持。但是中等职业学校的招收模式使得生源素质大大降低，学生进校的专业水平相对较低，有的甚至没有基本的造型能力，再加之现在学校教育模式重视艺术理论教育而轻视实践技能的培养，使得学生根本不适应社会和企业的现状需求。
二、中等职业平面设计专业教学的弊端
中等职业教育受普通教育影响较大,学校注重的是老师对学生的科学文化知识的传授，侧重于课堂灌输,教学上搞一刀切，齐步走, 而平面设计需要创新，只有给学生注入新观念、新想法，才能设计出新的东西来，而这种教学方法使学生失去了思维和行为的主动性，创新意识也被抑制了。再加之被动的学习态度使学生虽然系统地修完了各专业基础课，但并不等于已具备了全面、准确地理解和掌握这门课程所涉及的专业知识结构，并将其融会贯通到设计实践中；其次学生在学习平面设计课程时，只仅仅把它当作一门必修课来完成，大部分同学只是想考试及格，中职学生被动的学习态度严重影响平面设计的教学效果。这种传统的办学模式严重制约了中等职业教育的发展。
三、提高中等职业平面设计专业教学的措施
中职平面设计教学存在着不少问题，如何解决这些问题，提高教学效果成为平面设计课程教学教师需要考虑的首要问题。以下为一些具体措施：
（一）课程设置及教学大纲的确定
中职课程的教学大纲应以课程目标为依据，根据市场及实际需要为基础确定理论知识的结构框架。平面设计教育与相关行业、市场的关系十分密切。所以，在教学中通过课程的学习使学生除了掌握设计艺术理论、实践的培养和软件的操作要点之外，也要将市场经营的知识导入其中，使学生尽早了解社会、了解行业、了解市场，以缩短学生对市场认识的过程，使学生能够尽早认识设计与市场的关系。
（二）强调积累和实践
借鉴大学中设计专业教育模式，建立工作室教学模式。 所谓工作室模式就是实行“以学生为中心，以教师为主体”，实行教师负责制。工作室以个案教学为特征，实际上它是一种综合化的教学模式，是建立在多学科系统性知识基础之上的，并且通过课题教学的实践性环节，使学生将书本知识转化为作品，激发了学生的学习兴趣，提供学生创造力发挥的良好空间，为创造设计的成功奠定基础。它促进了师生的互动交流和学习实践，给学生提供了掌握专业技能、培养创新思维的良好操作平台。
（三）坚持“校企结合”的教学模式
改变传统的教学模式,走“校企结合”的教学模式。通过建立校外实习基地，注重学生实践能力的培养。通过实践，让学生贴近专业、企业、市场、社会。在国外就非常注重解决这方面的问题，特别是德国的职业平面设计教育更有独到的一面，把校企合作摆在首要位置，合作方式主要有专题讲座课的教学形式和企业实习。由企业提出个案要求，由专业教师提出设计思路，学生以几人一组的形式就此提出讲解与分析，然后向企业方和专业教师阐述，最后由三方共同商量确定个案专题设计及结题方案。由此锻炼学生的合作能力、分析解决能力、交际能力及表达能力。同时使学时能及时掌握社会、企业所需的设计潮流动态。各学校应根据不同的地域特色和专业特点选择不同的教学点。在此之前，要先组织教师深入企业进行调研，一是了解企业的生产技术状况，为理论教学的应用提供现实参照；二是通过调研，搭建互动平台，增进彼此友谊，培养与企业管理者之间的感情，为友好合作奠定基础；三是了解企业的合作意向，明确校企双方的需求，通过合作办学，实现双赢，实现实践教学模式的可持续发展。有了稳定的实践基地，才能使产学研相结合的综合化设计教育模式得以真正实现。
“校企结合”有利于提高教师的业务水平，建设一支过硬的“双师型”队伍。中等职业学校的老师大多是从高校直接分配的，专业水平较高，理论知识比较丰富，但缺点是知识应用能力不强，实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高。学校在企业创建实习基地，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。
（四）建立健全的就业指导体系，将学生成功推入市场
拥有雄厚扎实的基础理论知识和良好的专业技能，是初期就业者必胜的武器。同时，要指导学生转变就业观念从实际出发、从基本工作做起，踏踏实实的做好每一件事，在逐渐成熟的过程中寻找适合自我发展的空间和位置。
中等职业学校的就业指导工作的一部分是长期保持与地方或相关单位的密切联系与合作，从而提前为他们准备适合的人才。
四、结语
在当今时代背景下中等职业艺术平面设计教育更应以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，重视产、学的有机结合，让学生在学好知识的同时，积极参加生产实践，在实践中掌握本领，增长才干，让教师在教授学生理论的同时，指导学生实践，以促进学校专业的发展和教学质量的提高，清醒的认识和调整自己的办学体系，才能培养出适应时代发展的平面设计人才。
作者简介：
王曦（1983.8～）：女，汉，河北唐山人，唐山市对外经济贸易学校助理讲师，主要从事美术学艺术设计专业研究。
所谓“产教合作、校企一体和工学结合”，是指职业学校根据所设专业，积极与当地相关企业联系，相互支持，相互促进，把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务，形成学校与企业浑然一体的办学模式。时至今日，信息时代、实际时代，中等职业平面设计教育应走向了二元制的道路，只有这样，中国的中等职业平面设计教育才能掀开崭新的一页。
一、中等职业平面设计专业教育发展前景及现状
中国在商品经济空前发展的今天，平面设计行业起步较晚，起点较低。社会需要大量的平面设计人才，这样巨大的从业空间一方面给我们的平面设计教育提供了良好的大环境，也给建立平面设计专业提供了可行性支持。但是中等职业学校的招收模式使得生源素质大大降低，学生进校的专业水平相对较低，有的甚至没有基本的造型能力，再加之现在学校教育模式重视艺术理论教育而轻视实践技能的培养，使得学生根本不适应社会和企业的现状需求。
二、中等职业平面设计专业教学的弊端
中等职业教育受普通教育影响较大,学校注重的是老师对学生的科学文化知识的传授，侧重于课堂灌输,教学上搞一刀切，齐步走, 而平面设计需要创新，只有给学生注入新观念、新想法，才能设计出新的东西来，而这种教学方法使学生失去了思维和行为的主动性，创新意识也被抑制了。再加之被动的学习态度使学生虽然系统地修完了各专业基础课，但并不等于已具备了全面、准确地理解和掌握这门课程所涉及的专业知识结构，并将其融会贯通到设计实践中；其次学生在学习平面设计课程时，只仅仅把它当作一门必修课来完成，大部分同学只是想考试及格，中职学生被动的学习态度严重影响平面设计的教学效果。这种传统的办学模式严重制约了中等职业教育的发展。
三、提高中等职业平面设计专业教学的措施
中职平面设计教学存在着不少问题，如何解决这些问题，提高教学效果成为平面设计课程教学教师需要考虑的首要问题。以下为一些具体措施：
（一）课程设置及教学大纲的确定
中职课程的教学大纲应以课程目标为依据，根据市场及实际需要为基础确定理论知识的结构框架。平面设计教育与相关行业、市场的关系十分密切。所以，在教学中通过课程的学习使学生除了掌握设计艺术理论、实践的培养和软件的操作要点之外，也要将市场经营的知识导入其中，使学生尽早了解社会、了解行业、了解市场，以缩短学生对市场认识的过程，使学生能够尽早认识设计与市场的关系。
（二）强调积累和实践
借鉴大学中设计专业教育模式，建立工作室教学模式。 所谓工作室模式就是实行“以学生为中心，以教师为主体”，实行教师负责制。工作室以个案教学为特征，实际上它是一种综合化的教学模式，是建立在多学科系统性知识基础之上的，并且通过课题教学的实践性环节，使学生将书本知识转化为作品，激发了学生的学习兴趣，提供学生创造力发挥的良好空间，为创造设计的成功奠定基础。它促进了师生的互动交流和学习实践，给学生提供了掌握专业技能、培养创新思维的良好操作平台。
（三）坚持“校企结合”的教学模式
改变传统的教学模式,走“校企结合”的教学模式。通过建立校外实习基地，注重学生实践能力的培养。通过实践，让学生贴近专业、企业、市场、社会。在国外就非常注重解决这方面的问题，特别是德国的职业平面设计教育更有独到的一面，把校企合作摆在首要位置，合作方式主要有专题讲座课的教学形式和企业实习。由企业提出个案要求，由专业教师提出设计思路，学生以几人一组的形式就此提出讲解与分析，然后向企业方和专业教师阐述，最后由三方共同商量确定个案专题设计及结题方案。由此锻炼学生的合作能力、分析解决能力、交际能力及表达能力。同时使学时能及时掌握社会、企业所需的设计潮流动态。各学校应根据不同的地域特色和专业特点选择不同的教学点。在此之前，要先组织教师深入企业进行调研，一是了解企业的生产技术状况，为理论教学的应用提供现实参照；二是通过调研，搭建互动平台，增进彼此友谊，培养与企业管理者之间的感情，为友好合作奠定基础；三是了解企业的合作意向，明确校企双方的需求，通过合作办学，实现双赢，实现实践教学模式的可持续发展。有了稳定的实践基地，才能使产学研相结合的综合化设计教育模式得以真正实现。
“校企结合”有利于提高教师的业务水平，建设一支过硬的“双师型”队伍。中等职业学校的老师大多是从高校直接分配的，专业水平较高，理论知识比较丰富，但缺点是知识应用能力不强，实际操作水平不高，这也极大地影响了职校教学质量的提高。学校在企业创建实习基地，为广大教师，特别是专业课教师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，而且在实际工作中，教师把理论知识与生产实践相结合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量，对职业学校建立一支过硬的师资队伍有着十分重要的意义。
（四）建立健全的就业指导体系，将学生成功推入市场
拥有雄厚扎实的基础理论知识和良好的专业技能，是初期就业者必胜的武器。同时，要指导学生转变就业观念从实际出发、从基本工作做起，踏踏实实的做好每一件事，在逐渐成熟的过程中寻找适合自我发展的空间和位置。
中等职业学校的就业指导工作的一部分是长期保持与地方或相关单位的密切联系与合作，从而提前为他们准备适合的人才。
四、结语
在当今时代背景下中等职业艺术平面设计教育更应以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向，重视产、学的有机结合，让学生在学好知识的同时，积极参加生产实践，在实践中掌握本领，增长才干，让教师在教授学生理论的同时，指导学生实践，以促进学校专业的发展和教学质量的提高，清醒的认识和调整自己的办学体系，才能培养出适应时代发展的平面设计人才。
作者简介：
王曦（1983.8～）：女，汉，河北唐山人，唐山市对外经济贸易学校助理讲师，主要从事美术学艺术设计专业研究。