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【摘 要】随着社会的不断发展，信息技术的不断提高，我国教育事业也不断改革创新，微课教学法是基于新课程改革理念下提出的一种新型教学方法，目前已经走进各大高校的各个学科的教学领域中，受到了教师们的追捧和喜爱，教学成果也显著提升。诗歌鉴赏是高中语文学科中学生必须要掌握的能力之一，不仅对学生相关知识的把握有所帮助，更重要的是培养学生审美鉴赏能力。如何将微课运用到高中语文诗歌鉴赏教学中成为了教师当前需要突破的难关。本文以高中语文作为大背景，探讨分析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的价值、意义，并提出了几点观点，希望为相关的高中语文教育从业者提供一些思路和建议。
【关键词】微课;高中語文;诗歌鉴赏
高中阶段是学生人生中面临的重要转折点，它决定着学生今后的未来发展道路和方向，因此，无论是学生、家长还是教师都一门心思的以提高学生的学习成绩为目标为之努力着。高中语文学科的诗歌鉴赏部分是学生要求掌握的重要部分，但由于诗歌鉴赏教学内容繁杂、知识面广、知识要点多，学生在真正的学习中会遇到不少的困难，而微课以其“精”、“快”、“易”的特点能够很好地将诗歌鉴赏学习上的难点攻克，使学生的学习积极性得以激发，也有助于学生对于知识的理解、巩固和加强，从而极大地优化了课堂教学效率。当前，微课的教学模式已经逐渐被高中语文教师所采用。
一、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用的必要性
（一）微课能够很好地激发学生的学习兴趣
微课的教学模式越来越受到教师和学生的追捧，那么何为“微课”？顾名思义就是精炼、短小的课堂教学。其主要教学形式是倡导学生自主学习，微课教学模式主要基于现代信息化技术，是当前互联网高速发展的教学产物，通过精心的设计，利用流媒体等多媒体手段，进行课本教材中某个教学知识点的讲授，尽管内容篇幅小，但也是属于完整课堂教学活动。由于微课的教学主题简短、鲜明，针对性相比传统的课堂教学更强，有利于教师对教学重难点的突破，也有利于教师根据学生基本的学习情况合理制定教学计划，充分调动学生在自主学习上的积极性，将微课运用到高中语文诗歌鉴赏教学中，从而有效提高学生诗歌鉴赏的解题能力和课堂效率。
（二）微课的制作比较简便
我们知道微课主要是借助互联网技术进行课程的设计，依据的资源一般都是高中的古诗词教材。网上丰富的资源和自成体系的微课制作方案使得教师制作微课的过程十分简便，能够保证在高中学习时间比较紧张的情况下，制作出比较科学精美的微课视频，能够有效节省时间，给予高中生更多学习知识和进行诗歌鉴赏的时间，提高课堂效率。
（三）微课可以实现因材施教
传统的语文诗歌鉴赏课堂上，一般是教师按照教材章节和自己的讲课习惯进行灌输式的讲解，学生只能进行知识和方法的被动记忆。在这样统一化的教学模式下，学生很难找到适合自己的学习方法，他们也得不到很好的提升。我们知道微课一旦制作出来，就可以进行保存，可以进行重复性的观看以及内容的优化。因此，不同学习成绩的学生可以根据自己的学习进度和自己的疑惑进行内容的重复性学习，不断深化对知识点的理解。同时，在这样的微课教学模式下，学生还能够更加明确及时地发现自己在学习中存在的问题，教师要鼓励学生带着微课视频进行问题的咨询，这样有利于教师对其进行针对性的教学，实现对他们的因材施教。
二、现如今高中语文诗歌鉴赏教学中存在的误区
随着素质教育的全面推进发展，国家提倡教师在教学过程中重视学生发展，强调学科素养，要求教师积极转变教学观念，创新教学方法，丰富课堂学习。多数教师紧随国家改革号召，积极转变自我，然而仍有部分正式教师循规蹈矩，依旧用传统的教学模式上课，在课堂教学中，教师只是一味的传授知识，学生每次都是接收现成的教师嚼碎好的知识点，因为诗歌鉴赏在高中语文学科占据的内容较多、知识点较为复杂，学生在学习起来理解较为困难，这种只强调知识的灌输的教学模式使得课堂内容枯燥生硬，忽视了学生主体地位。导致教学效率不高，教学成果不甚理想，学生既没得到知识的增加也没获取能力的培养，整堂教学时间毫无意义。
除此之外，学生平日里对诗歌鉴赏重视程度不高，诗歌鉴赏的水平也相对较低，加之学生对诗歌、诗词方面的积累也寥寥无几，因此在真正的诗歌鉴赏教学中，学生对于知识的理解和把握也没有很好，学生对诗歌的审美情趣能力的培养和深刻体会也更无从谈起。
三、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用
（一）利用微课调动学生诗歌学习兴趣
将微课融入高中语文诗歌鉴赏教学中，首先做的便是利用微课调动学生对于诗歌鉴赏的学习兴趣，只有激发了学生对诗歌学习的兴趣，之后的课堂活动进展才能顺利地完成，教学效率才能有效地提升。相比于以往传统的PPT教学，微课教学模式更加的灵活广泛、教师可以借助微课通过多种丰富不同的教学模式引导学生对高中诗歌鉴赏的学习，使其在短时间内更能迅速吸引学生的注意力，更快地调动学生对于诗歌学习的积极性。
例如：在学习《望江南》这首诗时，教师可以在正式上课讲解之前，借助微课设计视频动画向学生展示江南的优美胜景，了解其背景，让学生自主地站到作者的角度去揣测作者在创作作品时的动机，也为后面的诗歌赏析环节铺好良好的道路和基础。利用微课的特点结合现代信息技术根据学生的兴趣入手，极大地激发了学生学习诗歌的积极性。
（二）借助微课将知识点分解细化讲解
微课教学通过课堂中的5-10分钟内，将某个知识点通过视频形式的讲解传授给学生理论知识，微课不受时间、空间的束缚，在学生学习诗歌鉴赏方面有着重要的作用和意义。高中语文诗歌鉴赏的学习中，知识点冗长且复杂，学习起来也相对于其他知识有难度，诗歌鉴赏主要要求学生掌握诗歌中作者想要表达、烘托、借景抒情、借物喻人等不同形式的写作手法，能够透过诗句分析作者内心实际想要表达的真实情感，对于高中生来说，一下子接收过多的知识容易搞混淆，不易吸收，教师因此在高中语文课堂教学中可以借助微课将诗歌鉴赏所涵盖的知识点进行详细分解并利用多媒体技术，将晦涩难懂的知识点具象化，从而使学生更轻易的理解并掌握诗歌鉴赏的知识要点，更能直观的赏析作者创作的诗歌背后所想要寄托的情感。例如在学习诗歌《将进酒》时，李白的作品风格给人呈现的事物夸张化，诗的开篇就运用了排比的手法给人营造了一种气势恢宏的画面感，并且诗词中“须”“莫”“必”“还”等一系列的表明意愿强烈的语气词对事物进行了夸张的描写，教师在教授李白这首作品时，为了让学生更能直观、具体掌握理解李白的作诗风格，可以从不同层次的方面进行教学引导，把每一个知识点详细啃碎，从而促进学生诗歌鉴赏能力的发展和提升。
（三）以高考例题设计微课并拓展延伸
微课的教学模式融入高中语文诗歌鉴赏教学中，需要教师加强结合具体考试例题分析以及课后的拓展延伸。诗歌鉴赏是高考语文的重点，教师可以利用往年的高考例题来加深对课堂教学的巩固，并给学生整理高考中诗歌鉴赏所涉及的考点以及考试规律，让学生在掌握诗歌鉴赏能力的同时，还能提升学生的语言思维以及运用能力，也为日后的高考语文打下良好的基础。
（四）积极开展诗歌校园微课制作活动
我们知道高中生面临着很大的升学压力，他们的学习时间十分紧张，要学习的理论知识十分繁杂。因此，他们很难在课下积极主动进行诗歌的鉴赏学习，而高中语文的学习时间又是有限的，因此，我们要积极探究更加创新性的模式完成对学生的深层诗歌鉴赏教学。我们可以在课下开展诗歌鉴赏微课制作活动，鼓励学生积极参与，运用自己所学的知识进行微课的制作。在这样的校园活动里，学生为了取得更好的成绩，一定会更加主动地进行教材内容的深度学习，同时，他们还会主动进行相关资料的查阅，不断完善自己的微课内容。为了提高自己的竞争力，他们还会不断摸索更加科学的微课制作方法。这样的活动设计，既能够完成在课下对他们的诗歌鉴赏的延伸教学，还能帮助高中生养成自主学习的好习惯。在参与活动的过程中，还能促进他们合作和创新精神的形成，促进他们的全面发展。
四、结束语
综上所述，微课的教学模式已经成为现如今高中语文诗歌鉴赏教学的有效手段，微课可以满足学生的个性化需求，对学生的自主性学习和自主性探究更有所帮助，不仅如此，通过微课的教学方式，学生的诗歌鉴赏能力和语文课堂效率都得到了有效地提升。
【参考文献】
[1]邱程歆.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（3）：97.
[2]孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究，2016，（16）：42. DOI：10.3969/j.issn.2095-
3089.2016.16.041.
[3]周婷.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用思考[J].新课程·下旬，2017，（8）：100.
【关键词】微课;高中語文;诗歌鉴赏
高中阶段是学生人生中面临的重要转折点，它决定着学生今后的未来发展道路和方向，因此，无论是学生、家长还是教师都一门心思的以提高学生的学习成绩为目标为之努力着。高中语文学科的诗歌鉴赏部分是学生要求掌握的重要部分，但由于诗歌鉴赏教学内容繁杂、知识面广、知识要点多，学生在真正的学习中会遇到不少的困难，而微课以其“精”、“快”、“易”的特点能够很好地将诗歌鉴赏学习上的难点攻克，使学生的学习积极性得以激发，也有助于学生对于知识的理解、巩固和加强，从而极大地优化了课堂教学效率。当前，微课的教学模式已经逐渐被高中语文教师所采用。
一、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用的必要性
（一）微课能够很好地激发学生的学习兴趣
微课的教学模式越来越受到教师和学生的追捧，那么何为“微课”？顾名思义就是精炼、短小的课堂教学。其主要教学形式是倡导学生自主学习，微课教学模式主要基于现代信息化技术，是当前互联网高速发展的教学产物，通过精心的设计，利用流媒体等多媒体手段，进行课本教材中某个教学知识点的讲授，尽管内容篇幅小，但也是属于完整课堂教学活动。由于微课的教学主题简短、鲜明，针对性相比传统的课堂教学更强，有利于教师对教学重难点的突破，也有利于教师根据学生基本的学习情况合理制定教学计划，充分调动学生在自主学习上的积极性，将微课运用到高中语文诗歌鉴赏教学中，从而有效提高学生诗歌鉴赏的解题能力和课堂效率。
（二）微课的制作比较简便
我们知道微课主要是借助互联网技术进行课程的设计，依据的资源一般都是高中的古诗词教材。网上丰富的资源和自成体系的微课制作方案使得教师制作微课的过程十分简便，能够保证在高中学习时间比较紧张的情况下，制作出比较科学精美的微课视频，能够有效节省时间，给予高中生更多学习知识和进行诗歌鉴赏的时间，提高课堂效率。
（三）微课可以实现因材施教
传统的语文诗歌鉴赏课堂上，一般是教师按照教材章节和自己的讲课习惯进行灌输式的讲解，学生只能进行知识和方法的被动记忆。在这样统一化的教学模式下，学生很难找到适合自己的学习方法，他们也得不到很好的提升。我们知道微课一旦制作出来，就可以进行保存，可以进行重复性的观看以及内容的优化。因此，不同学习成绩的学生可以根据自己的学习进度和自己的疑惑进行内容的重复性学习，不断深化对知识点的理解。同时，在这样的微课教学模式下，学生还能够更加明确及时地发现自己在学习中存在的问题，教师要鼓励学生带着微课视频进行问题的咨询，这样有利于教师对其进行针对性的教学，实现对他们的因材施教。
二、现如今高中语文诗歌鉴赏教学中存在的误区
随着素质教育的全面推进发展，国家提倡教师在教学过程中重视学生发展，强调学科素养，要求教师积极转变教学观念，创新教学方法，丰富课堂学习。多数教师紧随国家改革号召，积极转变自我，然而仍有部分正式教师循规蹈矩，依旧用传统的教学模式上课，在课堂教学中，教师只是一味的传授知识，学生每次都是接收现成的教师嚼碎好的知识点，因为诗歌鉴赏在高中语文学科占据的内容较多、知识点较为复杂，学生在学习起来理解较为困难，这种只强调知识的灌输的教学模式使得课堂内容枯燥生硬，忽视了学生主体地位。导致教学效率不高，教学成果不甚理想，学生既没得到知识的增加也没获取能力的培养，整堂教学时间毫无意义。
除此之外，学生平日里对诗歌鉴赏重视程度不高，诗歌鉴赏的水平也相对较低，加之学生对诗歌、诗词方面的积累也寥寥无几，因此在真正的诗歌鉴赏教学中，学生对于知识的理解和把握也没有很好，学生对诗歌的审美情趣能力的培养和深刻体会也更无从谈起。
三、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用
（一）利用微课调动学生诗歌学习兴趣
将微课融入高中语文诗歌鉴赏教学中，首先做的便是利用微课调动学生对于诗歌鉴赏的学习兴趣，只有激发了学生对诗歌学习的兴趣，之后的课堂活动进展才能顺利地完成，教学效率才能有效地提升。相比于以往传统的PPT教学，微课教学模式更加的灵活广泛、教师可以借助微课通过多种丰富不同的教学模式引导学生对高中诗歌鉴赏的学习，使其在短时间内更能迅速吸引学生的注意力，更快地调动学生对于诗歌学习的积极性。
例如：在学习《望江南》这首诗时，教师可以在正式上课讲解之前，借助微课设计视频动画向学生展示江南的优美胜景，了解其背景，让学生自主地站到作者的角度去揣测作者在创作作品时的动机，也为后面的诗歌赏析环节铺好良好的道路和基础。利用微课的特点结合现代信息技术根据学生的兴趣入手，极大地激发了学生学习诗歌的积极性。
（二）借助微课将知识点分解细化讲解
微课教学通过课堂中的5-10分钟内，将某个知识点通过视频形式的讲解传授给学生理论知识，微课不受时间、空间的束缚，在学生学习诗歌鉴赏方面有着重要的作用和意义。高中语文诗歌鉴赏的学习中，知识点冗长且复杂，学习起来也相对于其他知识有难度，诗歌鉴赏主要要求学生掌握诗歌中作者想要表达、烘托、借景抒情、借物喻人等不同形式的写作手法，能够透过诗句分析作者内心实际想要表达的真实情感，对于高中生来说，一下子接收过多的知识容易搞混淆，不易吸收，教师因此在高中语文课堂教学中可以借助微课将诗歌鉴赏所涵盖的知识点进行详细分解并利用多媒体技术，将晦涩难懂的知识点具象化，从而使学生更轻易的理解并掌握诗歌鉴赏的知识要点，更能直观的赏析作者创作的诗歌背后所想要寄托的情感。例如在学习诗歌《将进酒》时，李白的作品风格给人呈现的事物夸张化，诗的开篇就运用了排比的手法给人营造了一种气势恢宏的画面感，并且诗词中“须”“莫”“必”“还”等一系列的表明意愿强烈的语气词对事物进行了夸张的描写，教师在教授李白这首作品时，为了让学生更能直观、具体掌握理解李白的作诗风格，可以从不同层次的方面进行教学引导，把每一个知识点详细啃碎，从而促进学生诗歌鉴赏能力的发展和提升。
（三）以高考例题设计微课并拓展延伸
微课的教学模式融入高中语文诗歌鉴赏教学中，需要教师加强结合具体考试例题分析以及课后的拓展延伸。诗歌鉴赏是高考语文的重点，教师可以利用往年的高考例题来加深对课堂教学的巩固，并给学生整理高考中诗歌鉴赏所涉及的考点以及考试规律，让学生在掌握诗歌鉴赏能力的同时，还能提升学生的语言思维以及运用能力，也为日后的高考语文打下良好的基础。
（四）积极开展诗歌校园微课制作活动
我们知道高中生面临着很大的升学压力，他们的学习时间十分紧张，要学习的理论知识十分繁杂。因此，他们很难在课下积极主动进行诗歌的鉴赏学习，而高中语文的学习时间又是有限的，因此，我们要积极探究更加创新性的模式完成对学生的深层诗歌鉴赏教学。我们可以在课下开展诗歌鉴赏微课制作活动，鼓励学生积极参与，运用自己所学的知识进行微课的制作。在这样的校园活动里，学生为了取得更好的成绩，一定会更加主动地进行教材内容的深度学习，同时，他们还会主动进行相关资料的查阅，不断完善自己的微课内容。为了提高自己的竞争力，他们还会不断摸索更加科学的微课制作方法。这样的活动设计，既能够完成在课下对他们的诗歌鉴赏的延伸教学，还能帮助高中生养成自主学习的好习惯。在参与活动的过程中，还能促进他们合作和创新精神的形成，促进他们的全面发展。
四、结束语
综上所述，微课的教学模式已经成为现如今高中语文诗歌鉴赏教学的有效手段，微课可以满足学生的个性化需求，对学生的自主性学习和自主性探究更有所帮助，不仅如此，通过微课的教学方式，学生的诗歌鉴赏能力和语文课堂效率都得到了有效地提升。
【参考文献】
[1]邱程歆.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（3）：97.
[2]孙秀艳.探析微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].课程教育研究，2016，（16）：42. DOI：10.3969/j.issn.2095-
3089.2016.16.041.
[3]周婷.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用思考[J].新课程·下旬，2017，（8）：100.