调查目的:1.了解学生关爱他人的思想状况。2.了解学生思想行为产生的根源及受家庭背景的影响。
　　调查形式:问卷调查。
　　调查对象:小学4-6年级学生及家长。
　　调查内容:
　　一、捐款的态度及来源
　　1.你捐款了吗?()(1)是(2)否
　　2.你捐款的来源是()(1)长辈给的(2)平时节省的零花钱(3)自己挣的(4)其他渠道
　　3.你对通过捐款来帮助有困难的人持什么态度?()你的家人呢?()
　　(1)非常乐意(2)勉强同意(3)不同意
　　
　　二、家庭经济状况
　　4.你的家庭经济条件怎样?()(1)好(2)中等(3)差
　　5.你父母的工作是:父()母()
　　(1)个体老板(2)企事业单位职工(3)个体手工劳动者(4)务农(5)其他
　　三、家庭主要成员的教育影响
　　6.你的父母的学历是:父()母()(1)初中毕业及以下(2)高中或中等学校毕业(3)大专以上学历(4)不清楚
　　7.你的父母经常教育你关心别人吗?( )(1)经常(2)有时(3)从不
　　四、其他:关于捐款,你的心里是怎么想的?你的家人呢?
　　调查结果:
　　本次调查,我们共发放调查问卷268份,其中有效问卷260份。曾捐款学生占被调查学生总数的86.2%,调查统计如下:
　　
　　态度及来源:
　　分析:其一,从捐款的态度及来源上看,是否捐款与家人对待捐款的态度是息息相关的,家人非常乐意及勉强同意的86.8%中,有86.2%的人捐款,当然,这其中有22%的家长是经过学生做思想工作或外部影响而勉强捐款的。其二,从捐款来源看。被调查学生中仅有5人是平时节省的零花钱,而其余的全是长辈给的,这充分说明了在学生中发动捐款是一种社会行为,不但反映了学生的思想状况,也反映了家长作为社会人的心态。
　　家庭影响:
　　分析:在所调查的学生中,如果说经济情况决定捐款的态度话,其中经济状况好和中等的学生家庭占总调查人数的93.4%,加上经济情况差的家庭不等于就没有捐款,如果占一半的话,这说明应该有98.2%甚至更多的人加入到捐资助人的行列中来;就家庭教育情况来讲,有93%的学生家庭经常或有时对孩子进行助人为乐的教育,加上从不对孩子进行教育的家庭不等于没有捐款,如果也有一半捐款的话,那么也应有96.5%的学生捐款,这说明有相当一部分家长的言行是不一致的。经济情况许可,却不关爱他人;言行不一,还在教育子女,家长没有表率作用,家庭教育是何等的空洞乏力。
　　反思:捐款这一行为的成功与否取决于家长的言行及态度,而家长是社会的人,社会文明程度和道德风尚将直接影响到家长对孩子的教育,家长的文化水平也与学生的思想形成息息相关。
　　教育的对象是人,是一个个活生生的个体,教育的成果就体现在人的健康成长上,而学生,作为具体的受教育者,接触最多的还是来自于家庭和学校教育。家长是孩子的第一任教师,家长的一言一行在很大程度上影响着孩子的人生观、道德观的形成,影响着孩子的成长方向,而学校作为一个教育人、培养人的机构,主要依靠集体的力量、正确的舆论导向、榜样的示范及各门课程中所蕴含的人文内涵对学生的引导。但如果家庭与学校教育背道而驰,或有抵触,势必将直接影响到教育的效果。为此,我们应探讨家庭和学校教育合力的问题,应通过召开家长座谈会、家庭教育辅导讲座、家校联谊活动、亲子对话等多种渠道,进行家教指导,统一思想认识。同时通过家访、个别谈话等形式,发现问题,及时解决,把不良现象处理在萌芽状态。
　　(责编钟岚)