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在教学中我们不难发现,有不少学生谈“文”色变,视作文为畏途,他们写文时,常常搜索枯肠,胡编乱造,敷衍完篇,应付了事。为了改变这一事实,我们高中语文组对作文教学进行深入分析和探讨,并提出高中作文课的基本结构模式,这改变了作文教学东打一枪西放一炮的难堪局面。老师的问题解结了,但学生的问题还未能落下帷幕。如何使用论据是学生的心头大患,跨过这道屏障,议论文的面目也许就不再那么狰狞了。
论点、论据、论证是议论文的三大要素,假如论点是灵魂,论据就是肢体。因此,论据的协调使用及合理安排显得尤为重要。
一、使用论据的原则
1.论据与论点的关系。论点统摄论据,决定论据的取舍。论点靠论据来证明,论点从论据中来。
2.论据的质量:a真实而准确,b典型而有代表性c新颖而有时代性。
3.论据的品位。符合真善美,符合基本道德和人文精神,代表事物的本质意义。
二、论据的选择的角度
1.人物事例。这方面的材料很丰富,可以是历史名人,也可以是当代名人;可以是科学家,也可以是文学家;可以是文学作品中的人物,也可以是现实中的人物;还可以是学生最熟悉的歌星、影星、体育明星。古今中外,名人伟人数不胜数。
2.天文地理。日月星辰的自然规律;风雷雨电的变化现象;春夏秋冬的季节交替;白天黑夜的无穷轮回等等。
3.自然万物。花草树木;虫鱼鸟兽;翱翔的飞机,奔驰的火车等等。
4.文化经典。名言警句,寓言故事,成语典故,神话故事,历史故事。
5.时代印记。新闻热点,时代潮流,网络世界。
三、运用论据该注意点
1.叙述论据简明扼要,与论点无关的内容要舍弃,与论点有关的内容也尽量采用概述的方式叙述论据。例如:沉稳从无欲而来。孟子曰:“无欲者,可王矣。”做大事者,不能因蝇头私利而毁坏全局,只有这样才能练就沉稳的性格,赢得最终的胜利。释迦牟尼抛除私欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生;孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄,功成名就。有了私欲,心中自然无法沉稳,遇事则慌,处事则乱。项羽以一己私欲,赶走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古。
2、叙述论据详略得当。众所周知何必多言?多言则生厌。鲜为人知岂可少提?少提则无趣。例如:
论点:负重成就生命的灿烂
论据:牛根生的创业经历
牛根生是一个无学历、无背景、无资产的“三无”人员,他给自己定过一个在当时看来是遥不可及的的目标,同事认为他异想天开,他却并没有因为别人的不解而放弃自己的梦想,肩负着那沉重的目标奋力拼搏着。一步一步朝梦想奔进的他,最终获得了成功,成为蒙牛乳业的创始人。负重而行,让牛根生变得更坚韧,在最艰苦的时候他没有卸下肩上沉重的包袱,没有畏惧和退缩,迎难而上,终于成就了生命的辉煌。
3.论据必须议论分析。摆事实和讲道理应该结合,才能真正达到证明论点的作用,只摆事实不进行分析,就犯了堆砌论据的毛病。叙议结合,有利于论点论据融合,用议论揭示事例的本质含义,这也体现“论证”。议论要精彩,击中要害,甚至化腐朽为神奇。
4.议论分析紧扣论点。不围绕论点展开的议论分析是毫无意义的分析,论点是灵魂,是指挥棒,论据和论证必须以它为中心。议论分析是连接事例和论点的桥梁,它必须把事例中的现象上升为理论,使之转化为论点。
四、论据的组织
1.要有一条红线串连起论据,并以此为核心,组织起论据。
2.要注意安排论据的位置。哪个在开头起引出论点的作用,哪些在中间主体部分起证明论点的作用,哪个在结尾起深化论点、首尾圆合作用,要设计。
3.要注意论据的顺序。论据谁在先谁在后,是有讲究的。它体现思维的严密性和论证的逻辑力量。安排不当会影响说服力。一般说来,应按程度轻重、范围大小、时间先后、性质类别、人物身份等顺序,作出合理的安排。
4.我们主张论据数量多一点好,但同一类型的论据不能多,若单一罗列,反映的只是事物的一个方面,一种情况,不具有普遍性,论点自然也就缺乏足够的赖以成立的依据。要从不同的角度选择论据,选材必须多样性,注意纵横两方面。关键是使用论据的目的要明确,一定要为论点服务。
总之,不能“捡到篮子里便是菜”,要有目的的安排。
五、论证方法要灵活,要多样
1.实际上,狭义的论证方法就是使用论据的方法。通常学生只用一种论证方法(例证法),那是不行的。单调而呆板。
2.多个论据证明一个论点,为防止呆板,防止堆砌,就可以用对比、类比、比喻等多种方法。这样会面貌一新。
3.先说正面论据,后说反面论据,反面论据起衬托作用,以反衬正,突出论点。
4.使用引证法,常常是用名句,它确实有揭示深化论点的作用,但若有时质疑名句,反唱名言,即翻出新认识、新思想,会更有哲理美。其实逆向思维是站在新史观、新理念上,新解名句名言,展现个性美和创新精神,是变换角度看问题,并不是把人家的推翻。言之有理是关键。
论据的使用是议论文写作难啃的一块骨头,解结这一难处,学生见到议论文写作也就不会眉头紧锁,写作教学也能柳暗花明。有了系统的训练,有了难点的突破,议论文写作不再是神话。
论点、论据、论证是议论文的三大要素,假如论点是灵魂,论据就是肢体。因此,论据的协调使用及合理安排显得尤为重要。
一、使用论据的原则
1.论据与论点的关系。论点统摄论据,决定论据的取舍。论点靠论据来证明,论点从论据中来。
2.论据的质量:a真实而准确,b典型而有代表性c新颖而有时代性。
3.论据的品位。符合真善美,符合基本道德和人文精神,代表事物的本质意义。
二、论据的选择的角度
1.人物事例。这方面的材料很丰富,可以是历史名人,也可以是当代名人;可以是科学家,也可以是文学家;可以是文学作品中的人物,也可以是现实中的人物;还可以是学生最熟悉的歌星、影星、体育明星。古今中外,名人伟人数不胜数。
2.天文地理。日月星辰的自然规律;风雷雨电的变化现象;春夏秋冬的季节交替;白天黑夜的无穷轮回等等。
3.自然万物。花草树木;虫鱼鸟兽;翱翔的飞机,奔驰的火车等等。
4.文化经典。名言警句,寓言故事,成语典故,神话故事,历史故事。
5.时代印记。新闻热点,时代潮流,网络世界。
三、运用论据该注意点
1.叙述论据简明扼要,与论点无关的内容要舍弃,与论点有关的内容也尽量采用概述的方式叙述论据。例如:沉稳从无欲而来。孟子曰:“无欲者,可王矣。”做大事者,不能因蝇头私利而毁坏全局,只有这样才能练就沉稳的性格,赢得最终的胜利。释迦牟尼抛除私欲,性格沉稳,终修成正果,普渡众生;孔明淡泊明志,宁静致远,终运筹帷幄,功成名就。有了私欲,心中自然无法沉稳,遇事则慌,处事则乱。项羽以一己私欲,赶走亚父,气走韩信,终被困垓下,遗憾千古。
2、叙述论据详略得当。众所周知何必多言?多言则生厌。鲜为人知岂可少提?少提则无趣。例如:
论点:负重成就生命的灿烂
论据:牛根生的创业经历
牛根生是一个无学历、无背景、无资产的“三无”人员,他给自己定过一个在当时看来是遥不可及的的目标,同事认为他异想天开,他却并没有因为别人的不解而放弃自己的梦想,肩负着那沉重的目标奋力拼搏着。一步一步朝梦想奔进的他,最终获得了成功,成为蒙牛乳业的创始人。负重而行,让牛根生变得更坚韧,在最艰苦的时候他没有卸下肩上沉重的包袱,没有畏惧和退缩,迎难而上,终于成就了生命的辉煌。
3.论据必须议论分析。摆事实和讲道理应该结合,才能真正达到证明论点的作用,只摆事实不进行分析,就犯了堆砌论据的毛病。叙议结合,有利于论点论据融合,用议论揭示事例的本质含义,这也体现“论证”。议论要精彩,击中要害,甚至化腐朽为神奇。
4.议论分析紧扣论点。不围绕论点展开的议论分析是毫无意义的分析,论点是灵魂,是指挥棒,论据和论证必须以它为中心。议论分析是连接事例和论点的桥梁,它必须把事例中的现象上升为理论,使之转化为论点。
四、论据的组织
1.要有一条红线串连起论据,并以此为核心,组织起论据。
2.要注意安排论据的位置。哪个在开头起引出论点的作用,哪些在中间主体部分起证明论点的作用,哪个在结尾起深化论点、首尾圆合作用,要设计。
3.要注意论据的顺序。论据谁在先谁在后,是有讲究的。它体现思维的严密性和论证的逻辑力量。安排不当会影响说服力。一般说来,应按程度轻重、范围大小、时间先后、性质类别、人物身份等顺序,作出合理的安排。
4.我们主张论据数量多一点好,但同一类型的论据不能多,若单一罗列,反映的只是事物的一个方面,一种情况,不具有普遍性,论点自然也就缺乏足够的赖以成立的依据。要从不同的角度选择论据,选材必须多样性,注意纵横两方面。关键是使用论据的目的要明确,一定要为论点服务。
总之,不能“捡到篮子里便是菜”,要有目的的安排。
五、论证方法要灵活,要多样
1.实际上,狭义的论证方法就是使用论据的方法。通常学生只用一种论证方法(例证法),那是不行的。单调而呆板。
2.多个论据证明一个论点,为防止呆板,防止堆砌,就可以用对比、类比、比喻等多种方法。这样会面貌一新。
3.先说正面论据,后说反面论据,反面论据起衬托作用,以反衬正,突出论点。
4.使用引证法,常常是用名句,它确实有揭示深化论点的作用,但若有时质疑名句,反唱名言,即翻出新认识、新思想,会更有哲理美。其实逆向思维是站在新史观、新理念上,新解名句名言,展现个性美和创新精神,是变换角度看问题,并不是把人家的推翻。言之有理是关键。
论据的使用是议论文写作难啃的一块骨头,解结这一难处,学生见到议论文写作也就不会眉头紧锁,写作教学也能柳暗花明。有了系统的训练,有了难点的突破,议论文写作不再是神话。