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在教学中我们不难发现，有不少学生谈“文”色变，视作文为畏途，他们写文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事。为了改变这一事实，我们高中语文组对作文教学进行深入分析和探讨，并提出高中作文课的基本结构模式，这改变了作文教学东打一枪西放一炮的难堪局面。老师的问题解结了，但学生的问题还未能落下帷幕。如何使用论据是学生的心头大患，跨过这道屏障，议论文的面目也许就不再那么狰狞了。
论点、论据、论证是议论文的三大要素，假如论点是灵魂，论据就是肢体。因此，论据的协调使用及合理安排显得尤为重要。
一、使用论据的原则
１．论据与论点的关系。论点统摄论据，决定论据的取舍。论点靠论据来证明，论点从论据中来。
2．论据的质量：a真实而准确，b典型而有代表性c新颖而有时代性。
３．论据的品位。符合真善美，符合基本道德和人文精神，代表事物的本质意义。
二、论据的选择的角度
1．人物事例。这方面的材料很丰富，可以是历史名人，也可以是当代名人；可以是科学家，也可以是文学家；可以是文学作品中的人物，也可以是现实中的人物；还可以是学生最熟悉的歌星、影星、体育明星。古今中外，名人伟人数不胜数。
2．天文地理。日月星辰的自然规律；风雷雨电的变化现象；春夏秋冬的季节交替；白天黑夜的无穷轮回等等。
3．自然万物。花草树木；虫鱼鸟兽；翱翔的飞机，奔驰的火车等等。
4．文化经典。名言警句，寓言故事，成语典故，神话故事，历史故事。
5．时代印记。新闻热点，时代潮流，网络世界。
三、运用论据该注意点
1．叙述论据简明扼要，与论点无关的内容要舍弃，与论点有关的内容也尽量采用概述的方式叙述论据。例如：沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就沉稳的性格，赢得最终的胜利。释迦牟尼抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳，遇事则慌，处事则乱。项羽以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古。
2、叙述论据详略得当。众所周知何必多言？多言则生厌。鲜为人知岂可少提？少提则无趣。例如：
论点：负重成就生命的灿烂
论据：牛根生的创业经历
牛根生是一个无学历、无背景、无资产的“三无”人员，他给自己定过一个在当时看来是遥不可及的的目标，同事认为他异想天开，他却并没有因为别人的不解而放弃自己的梦想，肩负着那沉重的目标奋力拼搏着。一步一步朝梦想奔进的他，最终获得了成功，成为蒙牛乳业的创始人。负重而行，让牛根生变得更坚韧，在最艰苦的时候他没有卸下肩上沉重的包袱，没有畏惧和退缩，迎难而上，终于成就了生命的辉煌。
3．论据必须议论分析。摆事实和讲道理应该结合，才能真正达到证明论点的作用，只摆事实不进行分析，就犯了堆砌论据的毛病。叙议结合，有利于论点论据融合，用议论揭示事例的本质含义，这也体现“论证”。议论要精彩，击中要害，甚至化腐朽为神奇。
4．议论分析紧扣论点。不围绕论点展开的议论分析是毫无意义的分析，论点是灵魂，是指挥棒，论据和论证必须以它为中心。议论分析是连接事例和论点的桥梁，它必须把事例中的现象上升为理论，使之转化为论点。
四、论据的组织
1．要有一条红线串连起论据，并以此为核心，组织起论据。
2．要注意安排论据的位置。哪个在开头起引出论点的作用，哪些在中间主体部分起证明论点的作用，哪个在结尾起深化论点、首尾圆合作用，要设计。
3．要注意论据的顺序。论据谁在先谁在后，是有讲究的。它体现思维的严密性和论证的逻辑力量。安排不当会影响说服力。一般说来，应按程度轻重、范围大小、时间先后、性质类别、人物身份等顺序，作出合理的安排。
4．我们主张论据数量多一点好，但同一类型的论据不能多，若单一罗列，反映的只是事物的一个方面，一种情况，不具有普遍性，论点自然也就缺乏足够的赖以成立的依据。要从不同的角度选择论据，选材必须多样性，注意纵横两方面。关键是使用论据的目的要明确，一定要为论点服务。
总之，不能“捡到篮子里便是菜”，要有目的的安排。
五、论证方法要灵活，要多样
1．实际上，狭义的论证方法就是使用论据的方法。通常学生只用一种论证方法（例证法），那是不行的。单调而呆板。
2．多个论据证明一个论点，为防止呆板，防止堆砌，就可以用对比、类比、比喻等多种方法。这样会面貌一新。
3．先说正面论据，后说反面论据，反面论据起衬托作用，以反衬正，突出论点。
4．使用引证法，常常是用名句，它确实有揭示深化论点的作用，但若有时质疑名句，反唱名言，即翻出新认识、新思想，会更有哲理美。其实逆向思维是站在新史观、新理念上，新解名句名言，展现个性美和创新精神，是变换角度看问题，并不是把人家的推翻。言之有理是关键。
论据的使用是议论文写作难啃的一块骨头，解结这一难处，学生见到议论文写作也就不会眉头紧锁，写作教学也能柳暗花明。有了系统的训练，有了难点的突破，议论文写作不再是神话。
论点、论据、论证是议论文的三大要素，假如论点是灵魂，论据就是肢体。因此，论据的协调使用及合理安排显得尤为重要。
一、使用论据的原则
１．论据与论点的关系。论点统摄论据，决定论据的取舍。论点靠论据来证明，论点从论据中来。
2．论据的质量：a真实而准确，b典型而有代表性c新颖而有时代性。
３．论据的品位。符合真善美，符合基本道德和人文精神，代表事物的本质意义。
二、论据的选择的角度
1．人物事例。这方面的材料很丰富，可以是历史名人，也可以是当代名人；可以是科学家，也可以是文学家；可以是文学作品中的人物，也可以是现实中的人物；还可以是学生最熟悉的歌星、影星、体育明星。古今中外，名人伟人数不胜数。
2．天文地理。日月星辰的自然规律；风雷雨电的变化现象；春夏秋冬的季节交替；白天黑夜的无穷轮回等等。
3．自然万物。花草树木；虫鱼鸟兽；翱翔的飞机，奔驰的火车等等。
4．文化经典。名言警句，寓言故事，成语典故，神话故事，历史故事。
5．时代印记。新闻热点，时代潮流，网络世界。
三、运用论据该注意点
1．叙述论据简明扼要，与论点无关的内容要舍弃，与论点有关的内容也尽量采用概述的方式叙述论据。例如：沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就沉稳的性格，赢得最终的胜利。释迦牟尼抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生；孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳，遇事则慌，处事则乱。项羽以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古。
2、叙述论据详略得当。众所周知何必多言？多言则生厌。鲜为人知岂可少提？少提则无趣。例如：
论点：负重成就生命的灿烂
论据：牛根生的创业经历
牛根生是一个无学历、无背景、无资产的“三无”人员，他给自己定过一个在当时看来是遥不可及的的目标，同事认为他异想天开，他却并没有因为别人的不解而放弃自己的梦想，肩负着那沉重的目标奋力拼搏着。一步一步朝梦想奔进的他，最终获得了成功，成为蒙牛乳业的创始人。负重而行，让牛根生变得更坚韧，在最艰苦的时候他没有卸下肩上沉重的包袱，没有畏惧和退缩，迎难而上，终于成就了生命的辉煌。
3．论据必须议论分析。摆事实和讲道理应该结合，才能真正达到证明论点的作用，只摆事实不进行分析，就犯了堆砌论据的毛病。叙议结合，有利于论点论据融合，用议论揭示事例的本质含义，这也体现“论证”。议论要精彩，击中要害，甚至化腐朽为神奇。
4．议论分析紧扣论点。不围绕论点展开的议论分析是毫无意义的分析，论点是灵魂，是指挥棒，论据和论证必须以它为中心。议论分析是连接事例和论点的桥梁，它必须把事例中的现象上升为理论，使之转化为论点。
四、论据的组织
1．要有一条红线串连起论据，并以此为核心，组织起论据。
2．要注意安排论据的位置。哪个在开头起引出论点的作用，哪些在中间主体部分起证明论点的作用，哪个在结尾起深化论点、首尾圆合作用，要设计。
3．要注意论据的顺序。论据谁在先谁在后，是有讲究的。它体现思维的严密性和论证的逻辑力量。安排不当会影响说服力。一般说来，应按程度轻重、范围大小、时间先后、性质类别、人物身份等顺序，作出合理的安排。
4．我们主张论据数量多一点好，但同一类型的论据不能多，若单一罗列，反映的只是事物的一个方面，一种情况，不具有普遍性，论点自然也就缺乏足够的赖以成立的依据。要从不同的角度选择论据，选材必须多样性，注意纵横两方面。关键是使用论据的目的要明确，一定要为论点服务。
总之，不能“捡到篮子里便是菜”，要有目的的安排。
五、论证方法要灵活，要多样
1．实际上，狭义的论证方法就是使用论据的方法。通常学生只用一种论证方法（例证法），那是不行的。单调而呆板。
2．多个论据证明一个论点，为防止呆板，防止堆砌，就可以用对比、类比、比喻等多种方法。这样会面貌一新。
3．先说正面论据，后说反面论据，反面论据起衬托作用，以反衬正，突出论点。
4．使用引证法，常常是用名句，它确实有揭示深化论点的作用，但若有时质疑名句，反唱名言，即翻出新认识、新思想，会更有哲理美。其实逆向思维是站在新史观、新理念上，新解名句名言，展现个性美和创新精神，是变换角度看问题，并不是把人家的推翻。言之有理是关键。
论据的使用是议论文写作难啃的一块骨头，解结这一难处，学生见到议论文写作也就不会眉头紧锁，写作教学也能柳暗花明。有了系统的训练，有了难点的突破，议论文写作不再是神话。