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摘要：小学英语的课外作业是小学英语课堂教学活动的有效延伸，对于学生在课堂中的学习成果和学习情况可以进行积极有效的评价，学生在完成课外作业的过程中，既可以检验自己对知识的熟练掌握程度，又可以在实践中学习应用知识的具体规则和办法，还可以在完成作业的过程中扩展知识，达到对知识结构的丰富和积累，也帮助自己在后续学习中可以得到快速的、高水平的提升，教师也可以通过课外作业的反馈情况，总结学生在日常学习中的困难和学生需要着重复习的知识要点，帮助教师理清教学思路。
关键词：小学英语;课外作业;设计方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-256
一、引言
课外作业作为英语教学环境中的重要结构和组成部分，在长久的教学过程中充当的基本上是对知识巩固复习的角色，起到的只是帮助学生加强对日常学习知识管理的作用，在小学英语作业布置环节，教师通常采用的方法是对单词和重点句型进行罚写和反复阅读的办法，而在学生成长过程中，除了基本的知识结构，还应懂得灵活运用知识解决生活问题的方法，所以教师要注重在布置小学课外作业时体现知识的灵活性与实际应用功能，帮助学生在完成作业时获得更多的学习参与感和体验感，可以在完成作业的过程中主动探索未知的领域和知识，补充自己的知识结构。
二、课外作业在小学英语教学中的作用
（一）提高学学生的英语学习兴趣
英语课外作业不仅可以只针对学生在日常教学中所习得的知识进行巩固和复习，更可以在有效的引导和推动下完成学生对未知领域的探索，完成对未知知识的学习和储备，帮助学生运用自己的英语学习能力，展开更自主和深入的研究，在研究过程中提升自己的英语学习兴趣，验证自己的学习方法。
（二）促进学生知识内涵和学习能力的和谐发展
学习的根本目的就是学生可以将学习知识转化为个人应用能力，运用教材知识进行对生活现象的解析，树立自己面对未知困难和生活困境时主动解决问题的自信，所以优秀的英语课外作业，可以将学生习得的知识内涵和自己的学习能力融为一体，以学促用，以用促学，帮助二者和谐统一，努力发展，共同促进学生综合素质的提高。
三、设计小学英语课外作业的策略
（一）注重体现课外作业的明确目标
课外作业不是游戏时间，课外作业的内容也不是简单地重复和机械地背诵，课外作业对于学生的帮助作用非常之大，所以学生在完成课外作业时需要有明确的学习目标和学习任务，教师在布置课外作业时要帮助学生设立基本的知识框架，引导学生在固定目标的引领下复习知识，锻炼能力。
例如，在教学“ Did you come back yesterday？ ”的时候，教师在设置本课的课外作业时，可以规定学生必须熟记某一部分的单词，并學会用单词扩展知识，描述自己和父母之间的一段过往经历，要求运用已学知识和本课的基本框架，在锻炼和仿写的过程中，给出自己对知识的理解和自己困惑的点，在学习中总结，在总结中促进学习，在明确目标带领下充分实现课外作业的意义，把更多的时间和精力投入到自我提升的过程之中。
（二）注重课外作业的直观和可操作性
进入五年级，学生虽然已经积累了一定的知识储量，但依然处于身心发展层次较低的阶段，对于抽象化的概念和理论知识理解和把握不能够精准到位，所以教师在布置课外作业时，应该注重课外作业的直观性，方便学生快速掌握课外作业的精髓并运用自己的知识答疑解惑，同时要注重课外作业的实操精神，尽量避免一些浮夸而不实际的作业形式，帮助学生在完成作业时锻炼自己的动手能力和操作能力，得到知识的飞跃和提升。
例如，在教学“ We bought ice creams.”的时侯，教师在布置本课课外作业时可以丰富课外作业完成的形式和内容，指导学生以邮件的方式给自己的朋友写一封信，介绍一下自己的假期生活，注意引导学生尽量运用本课习得知识，或者引导学生将作业的完成形式变为讲故事，运用课文结构和知识要点，为自己的父母描述自己的一段学习生活，然后将完成的课外作业，以录制视频的方式提交到教师手里，在学生进行实际操作的过程中，给予学生直观的体验，帮助学生理解如何在日常生活中运用自己的学习知识和学习能力。
（三）注重课外作业的特性和综合性的统一
课外作业的指导性原则是在明确目标指引下，通过对课堂知识的复习和巩固，达到应用知识的目的，这是课外作业的统一目标和学生必须要达到的效果，而在这样的目标指引下，教师也应当注重对于实际情况的把握，参考学生的个人发展情况及整体的学习水平做出针对性较强，特色性较为明显的作业布置，帮助学生既复习了知识，又进行了针对性的训练。
例如，在教学“ Daming took a photo of his father.”的时候，教师在布置本课的课外作业时，可以先进行一个小调查，对本课的课上知识进行总结和提炼，当学生进行要点总结时，教师可以对学生掌握知识的基本情况有一定的了解，再针对个体的学习情况差异作出针对性的任务布置，为不同的学生明确自己的学习定位和学习难点，在帮助和指导中不落下任何一个学生，让每一名学生都可以在学习中获得快乐，在学习中获得成长。
四、结语
综上所述，小学英语课外作业是补充教学、提升学生个人素质的重要手段和必经途径，教师想要帮助学生获得更好的学习体验，帮助学生得到更好的能力训练，都离不开课外作业的帮助，所以在此环节中，教师应该把握目标明确的原则，根据学生的个人特色，设计更适合学生发展的课外作业，鼓励学生扩展思维，积极思考，在完成作业时得到自我的提升。
参考文献
[1]骆琤， 赵涯. 小学英语课外作业的设计与优化[J]. 中小学英语教学与研究， 2020（7）：15-20.
[2]李娟. 小学英语课外作业的实践性探索[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019（7）.
[3]姚立新. 小学英语课外作业的常见问题及改进策略[J]. 中小学英语教学与研究， 2019（9）：11-14.
关键词：小学英语;课外作业;设计方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-256
一、引言
课外作业作为英语教学环境中的重要结构和组成部分，在长久的教学过程中充当的基本上是对知识巩固复习的角色，起到的只是帮助学生加强对日常学习知识管理的作用，在小学英语作业布置环节，教师通常采用的方法是对单词和重点句型进行罚写和反复阅读的办法，而在学生成长过程中，除了基本的知识结构，还应懂得灵活运用知识解决生活问题的方法，所以教师要注重在布置小学课外作业时体现知识的灵活性与实际应用功能，帮助学生在完成作业时获得更多的学习参与感和体验感，可以在完成作业的过程中主动探索未知的领域和知识，补充自己的知识结构。
二、课外作业在小学英语教学中的作用
（一）提高学学生的英语学习兴趣
英语课外作业不仅可以只针对学生在日常教学中所习得的知识进行巩固和复习，更可以在有效的引导和推动下完成学生对未知领域的探索，完成对未知知识的学习和储备，帮助学生运用自己的英语学习能力，展开更自主和深入的研究，在研究过程中提升自己的英语学习兴趣，验证自己的学习方法。
（二）促进学生知识内涵和学习能力的和谐发展
学习的根本目的就是学生可以将学习知识转化为个人应用能力，运用教材知识进行对生活现象的解析，树立自己面对未知困难和生活困境时主动解决问题的自信，所以优秀的英语课外作业，可以将学生习得的知识内涵和自己的学习能力融为一体，以学促用，以用促学，帮助二者和谐统一，努力发展，共同促进学生综合素质的提高。
三、设计小学英语课外作业的策略
（一）注重体现课外作业的明确目标
课外作业不是游戏时间，课外作业的内容也不是简单地重复和机械地背诵，课外作业对于学生的帮助作用非常之大，所以学生在完成课外作业时需要有明确的学习目标和学习任务，教师在布置课外作业时要帮助学生设立基本的知识框架，引导学生在固定目标的引领下复习知识，锻炼能力。
例如，在教学“ Did you come back yesterday？ ”的时候，教师在设置本课的课外作业时，可以规定学生必须熟记某一部分的单词，并學会用单词扩展知识，描述自己和父母之间的一段过往经历，要求运用已学知识和本课的基本框架，在锻炼和仿写的过程中，给出自己对知识的理解和自己困惑的点，在学习中总结，在总结中促进学习，在明确目标带领下充分实现课外作业的意义，把更多的时间和精力投入到自我提升的过程之中。
（二）注重课外作业的直观和可操作性
进入五年级，学生虽然已经积累了一定的知识储量，但依然处于身心发展层次较低的阶段，对于抽象化的概念和理论知识理解和把握不能够精准到位，所以教师在布置课外作业时，应该注重课外作业的直观性，方便学生快速掌握课外作业的精髓并运用自己的知识答疑解惑，同时要注重课外作业的实操精神，尽量避免一些浮夸而不实际的作业形式，帮助学生在完成作业时锻炼自己的动手能力和操作能力，得到知识的飞跃和提升。
例如，在教学“ We bought ice creams.”的时侯，教师在布置本课课外作业时可以丰富课外作业完成的形式和内容，指导学生以邮件的方式给自己的朋友写一封信，介绍一下自己的假期生活，注意引导学生尽量运用本课习得知识，或者引导学生将作业的完成形式变为讲故事，运用课文结构和知识要点，为自己的父母描述自己的一段学习生活，然后将完成的课外作业，以录制视频的方式提交到教师手里，在学生进行实际操作的过程中，给予学生直观的体验，帮助学生理解如何在日常生活中运用自己的学习知识和学习能力。
（三）注重课外作业的特性和综合性的统一
课外作业的指导性原则是在明确目标指引下，通过对课堂知识的复习和巩固，达到应用知识的目的，这是课外作业的统一目标和学生必须要达到的效果，而在这样的目标指引下，教师也应当注重对于实际情况的把握，参考学生的个人发展情况及整体的学习水平做出针对性较强，特色性较为明显的作业布置，帮助学生既复习了知识，又进行了针对性的训练。
例如，在教学“ Daming took a photo of his father.”的时候，教师在布置本课的课外作业时，可以先进行一个小调查，对本课的课上知识进行总结和提炼，当学生进行要点总结时，教师可以对学生掌握知识的基本情况有一定的了解，再针对个体的学习情况差异作出针对性的任务布置，为不同的学生明确自己的学习定位和学习难点，在帮助和指导中不落下任何一个学生，让每一名学生都可以在学习中获得快乐，在学习中获得成长。
四、结语
综上所述，小学英语课外作业是补充教学、提升学生个人素质的重要手段和必经途径，教师想要帮助学生获得更好的学习体验，帮助学生得到更好的能力训练，都离不开课外作业的帮助，所以在此环节中，教师应该把握目标明确的原则，根据学生的个人特色，设计更适合学生发展的课外作业，鼓励学生扩展思维，积极思考，在完成作业时得到自我的提升。
参考文献
[1]骆琤， 赵涯. 小学英语课外作业的设计与优化[J]. 中小学英语教学与研究， 2020（7）：15-20.
[2]李娟. 小学英语课外作业的实践性探索[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019（7）.
[3]姚立新. 小学英语课外作业的常见问题及改进策略[J]. 中小学英语教学与研究， 2019（9）：11-14.