【摘 要】
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课堂教学是素质教育的主阵地,是培养学科能力的主要途径。本文通过对高中生现状调查,结合教师的教学观察和访谈,发现高中生历史阅读的学习心理、学习习惯与方法思维存在很多
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课堂教学是素质教育的主阵地,是培养学科能力的主要途径。本文通过对高中生现状调查,结合教师的教学观察和访谈,发现高中生历史阅读的学习心理、学习习惯与方法思维存在很多缺陷。随着新课改的推进,本文通过对具体教学实践的分析和讨论,采用＂四环节＂阅读法,通过创设情景、引领阅读、获取信息、激活思维四环节,有助于激发阅读动机、优化阅读习惯、调动阅读情感、培养阅读意志并最终达成阅读的愉悦和成就感,从而提高学生的阅读思维能力。
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