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【摘 要】所谓的教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围，是课程改革以来教师们普遍运用的教学方法。所以，在语文作文教学过程中，教师要改变以往传统作文教学中的简单讲授式教学模式，要从多方面入手，创设有效的情境，从而，大幅度提高学生的写作质量。
【关键词】小学作文 教学情境 阅读文本
写作能力是学生语文素养的综合体现，也是师生普遍认为比较难的一项语文内容。因此，为了解决这个大难题，我们开始将一些教学情境引入到作文教学当中，目的是要调动学生的学习热情，激发学生的课堂参与度，进而，让学生在感悟和体会中写出有血有肉的作文，同时，也帮助学生养成良好的写作习惯。
一、小学作文教学现状
作文一直都是语文教学中的难点内容，虽然我们教师也在不断进行改进，但依旧存在着一些问题影响着高质量写作水平的实现。首先，教学方法的单一。一直以来，为了能够提高学生的写作水平，我们一直强调的都是多写，这样只会给学生增加课业压力，并不能真正提高学生的写作水平；其次，缺少写作积极性。受年龄的限制，学生们缺少写作素材，所以，写作时基本上都是借用作文书上的一些故事，呈现的结果都是千篇一律，没有新意，久而久之，学生的写作兴趣也逐渐降低。这两点是影响现阶段学生写作水平的主要因素。因此，在新课程改革下，我们要认真分析原因，这样才能确保情境教学在作文教学中的价值得以最大化实现，进而为提高学生的学习质量打下坚实的基础。
二、如何在情境创设中提高写作质量
情境创设在小学语文写作教学中的应用，不仅改变了以往单一的教学方法，而且，各种情境的创设对学生写作兴趣的培养也起着非常重要的作用。可见，有效地将情境创设引入到作文教学当中，对学生写作水平的提高起着不可替代的作用。
1.借助阅读文本创设情境。阅读是帮助学生获取和积累写作素材的重要方面，所以，为了提高写作水平，我们要借助语文文本创设情境，使学生在感受文本后写下自己的感受，也就是我们通常所说的读后感，这样一来既能锻炼学生的写作水平，而且，对学生的阅读能力以及欣赏能力的提高也是非常有帮助的。
如在阅读《走遍天下书为侣》时，为了锻炼学生的写作能力，也为了逐步培养学生以书为伴的习惯，在教授完这节课之后，笔者引导学生以小组为单位，讲一讲自己在读完这篇文章之后的感受，讲一讲为什么要阅读，阅读的重要性等等，在学生的讨论结束之后，笔者才开始引导学生去写。这样一来不仅能够消除学生对写作的畏惧心理，而且，还能让学生在写作中有话可说，进而，逐步提高写作质量。
2.借助熟悉生活创设情境。小学语文新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”可见，在写作教学中创设熟悉的生活情境，是培养学生写作能力、观察能力的重要方面。而且，让学生从生活中寻找写作素材，虽然没有华丽的辞藻，但表现的感情都是真挚的，对学生写出具有真情实感的文章起着非常重要的作用。
如以“我的朋友”为例，在写这篇文章时，笔者并没有要求学生直接写，直接去借助作文书，去找和自己朋友发生的事情，这样的作文即便是语言运用的恰当，但也不能打动人。所以，笔者首先引导学生去记录下自己平时是如何与朋友交往的点滴细节、去回想我与朋友之间发生过什么难忘的事情，去回忆自己与朋友的相处方式等等。然后，再让学生以自己对待朋友的语气去写自己的这位朋友，这样文章将会被赋予自己的个性，将带有真情实感。
3.借助联想创设情境。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识重要。”作文教学是发展学生想象力的重要途径之一，也是提高学生写作质量的重要方面。主要是因为假设性主题会直接锻炼学生的想象力，比如：“假如我是____；登上月球；我想对___说”等等，他们不同于，“我的朋友”“一件难忘的事情”这样的题目，这些题目是发生在将来的，甚至以后都不会发生或者实现的，所以，学生要想写出相关的文章来，除了要对自己所写内容有所了解之外，就是要发挥自己的想象，把自己放置在那个环境当中，这样才能激发学生的学习兴趣。所以，我们要有意识的创设联想和想象情境，引导学生畅想在未知的事物中。
4.借助多样活动创设情境。活动情境的创设是近年来我们常常采取的教学方法，具体地说就是让学生在某个活动中，自己去做一些事情，然后，将自己做这件事的过程或者是感受写下来。比如：在母亲节的时候，主动帮妈妈刷碗、给妈妈洗脚、给妈妈洗衣服；在父亲节前夕，给爸爸写一封信；在组织各种班会之后，写一写自己的感想等等。在这样的活动过程中，学生不仅能够将自己的切身体会写出来，而且，还能让文章具有生机。
总之，教师要创设有效的情境来引导学生去体会、感受，这样才能帮助学生积累写作素材，激发学生的写作兴趣，最终，才能真正实现“我笔写我心”，养成终身写作的良好习惯。（作者单位：江西省横峰县第二小学）
参考文献：
[1]阙春华.小学语文课堂情境创设的有效性思考[J].新作文（教育教学研究），2009，（18）.
[2]徐向顺.探究写作障碍心理科学选用矫治方法[J].教育探索2002，（6）：68-70.
【关键词】小学作文 教学情境 阅读文本
写作能力是学生语文素养的综合体现，也是师生普遍认为比较难的一项语文内容。因此，为了解决这个大难题，我们开始将一些教学情境引入到作文教学当中，目的是要调动学生的学习热情，激发学生的课堂参与度，进而，让学生在感悟和体会中写出有血有肉的作文，同时，也帮助学生养成良好的写作习惯。
一、小学作文教学现状
作文一直都是语文教学中的难点内容，虽然我们教师也在不断进行改进，但依旧存在着一些问题影响着高质量写作水平的实现。首先，教学方法的单一。一直以来，为了能够提高学生的写作水平，我们一直强调的都是多写，这样只会给学生增加课业压力，并不能真正提高学生的写作水平；其次，缺少写作积极性。受年龄的限制，学生们缺少写作素材，所以，写作时基本上都是借用作文书上的一些故事，呈现的结果都是千篇一律，没有新意，久而久之，学生的写作兴趣也逐渐降低。这两点是影响现阶段学生写作水平的主要因素。因此，在新课程改革下，我们要认真分析原因，这样才能确保情境教学在作文教学中的价值得以最大化实现，进而为提高学生的学习质量打下坚实的基础。
二、如何在情境创设中提高写作质量
情境创设在小学语文写作教学中的应用，不仅改变了以往单一的教学方法，而且，各种情境的创设对学生写作兴趣的培养也起着非常重要的作用。可见，有效地将情境创设引入到作文教学当中，对学生写作水平的提高起着不可替代的作用。
1.借助阅读文本创设情境。阅读是帮助学生获取和积累写作素材的重要方面，所以，为了提高写作水平，我们要借助语文文本创设情境，使学生在感受文本后写下自己的感受，也就是我们通常所说的读后感，这样一来既能锻炼学生的写作水平，而且，对学生的阅读能力以及欣赏能力的提高也是非常有帮助的。
如在阅读《走遍天下书为侣》时，为了锻炼学生的写作能力，也为了逐步培养学生以书为伴的习惯，在教授完这节课之后，笔者引导学生以小组为单位，讲一讲自己在读完这篇文章之后的感受，讲一讲为什么要阅读，阅读的重要性等等，在学生的讨论结束之后，笔者才开始引导学生去写。这样一来不仅能够消除学生对写作的畏惧心理，而且，还能让学生在写作中有话可说，进而，逐步提高写作质量。
2.借助熟悉生活创设情境。小学语文新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”可见，在写作教学中创设熟悉的生活情境，是培养学生写作能力、观察能力的重要方面。而且，让学生从生活中寻找写作素材，虽然没有华丽的辞藻，但表现的感情都是真挚的，对学生写出具有真情实感的文章起着非常重要的作用。
如以“我的朋友”为例，在写这篇文章时，笔者并没有要求学生直接写，直接去借助作文书，去找和自己朋友发生的事情，这样的作文即便是语言运用的恰当，但也不能打动人。所以，笔者首先引导学生去记录下自己平时是如何与朋友交往的点滴细节、去回想我与朋友之间发生过什么难忘的事情，去回忆自己与朋友的相处方式等等。然后，再让学生以自己对待朋友的语气去写自己的这位朋友，这样文章将会被赋予自己的个性，将带有真情实感。
3.借助联想创设情境。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识重要。”作文教学是发展学生想象力的重要途径之一，也是提高学生写作质量的重要方面。主要是因为假设性主题会直接锻炼学生的想象力，比如：“假如我是____；登上月球；我想对___说”等等，他们不同于，“我的朋友”“一件难忘的事情”这样的题目，这些题目是发生在将来的，甚至以后都不会发生或者实现的，所以，学生要想写出相关的文章来，除了要对自己所写内容有所了解之外，就是要发挥自己的想象，把自己放置在那个环境当中，这样才能激发学生的学习兴趣。所以，我们要有意识的创设联想和想象情境，引导学生畅想在未知的事物中。
4.借助多样活动创设情境。活动情境的创设是近年来我们常常采取的教学方法，具体地说就是让学生在某个活动中，自己去做一些事情，然后，将自己做这件事的过程或者是感受写下来。比如：在母亲节的时候，主动帮妈妈刷碗、给妈妈洗脚、给妈妈洗衣服；在父亲节前夕，给爸爸写一封信；在组织各种班会之后，写一写自己的感想等等。在这样的活动过程中，学生不仅能够将自己的切身体会写出来，而且，还能让文章具有生机。
总之，教师要创设有效的情境来引导学生去体会、感受，这样才能帮助学生积累写作素材，激发学生的写作兴趣，最终，才能真正实现“我笔写我心”，养成终身写作的良好习惯。（作者单位：江西省横峰县第二小学）
参考文献：
[1]阙春华.小学语文课堂情境创设的有效性思考[J].新作文（教育教学研究），2009，（18）.
[2]徐向顺.探究写作障碍心理科学选用矫治方法[J].教育探索2002，（6）：68-70.