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【摘 要】所谓的教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围,是课程改革以来教师们普遍运用的教学方法。所以,在语文作文教学过程中,教师要改变以往传统作文教学中的简单讲授式教学模式,要从多方面入手,创设有效的情境,从而,大幅度提高学生的写作质量。
【关键词】小学作文 教学情境 阅读文本
写作能力是学生语文素养的综合体现,也是师生普遍认为比较难的一项语文内容。因此,为了解决这个大难题,我们开始将一些教学情境引入到作文教学当中,目的是要调动学生的学习热情,激发学生的课堂参与度,进而,让学生在感悟和体会中写出有血有肉的作文,同时,也帮助学生养成良好的写作习惯。
一、小学作文教学现状
作文一直都是语文教学中的难点内容,虽然我们教师也在不断进行改进,但依旧存在着一些问题影响着高质量写作水平的实现。首先,教学方法的单一。一直以来,为了能够提高学生的写作水平,我们一直强调的都是多写,这样只会给学生增加课业压力,并不能真正提高学生的写作水平;其次,缺少写作积极性。受年龄的限制,学生们缺少写作素材,所以,写作时基本上都是借用作文书上的一些故事,呈现的结果都是千篇一律,没有新意,久而久之,学生的写作兴趣也逐渐降低。这两点是影响现阶段学生写作水平的主要因素。因此,在新课程改革下,我们要认真分析原因,这样才能确保情境教学在作文教学中的价值得以最大化实现,进而为提高学生的学习质量打下坚实的基础。
二、如何在情境创设中提高写作质量
情境创设在小学语文写作教学中的应用,不仅改变了以往单一的教学方法,而且,各种情境的创设对学生写作兴趣的培养也起着非常重要的作用。可见,有效地将情境创设引入到作文教学当中,对学生写作水平的提高起着不可替代的作用。
1.借助阅读文本创设情境。阅读是帮助学生获取和积累写作素材的重要方面,所以,为了提高写作水平,我们要借助语文文本创设情境,使学生在感受文本后写下自己的感受,也就是我们通常所说的读后感,这样一来既能锻炼学生的写作水平,而且,对学生的阅读能力以及欣赏能力的提高也是非常有帮助的。
如在阅读《走遍天下书为侣》时,为了锻炼学生的写作能力,也为了逐步培养学生以书为伴的习惯,在教授完这节课之后,笔者引导学生以小组为单位,讲一讲自己在读完这篇文章之后的感受,讲一讲为什么要阅读,阅读的重要性等等,在学生的讨论结束之后,笔者才开始引导学生去写。这样一来不仅能够消除学生对写作的畏惧心理,而且,还能让学生在写作中有话可说,进而,逐步提高写作质量。
2.借助熟悉生活创设情境。小学语文新课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”可见,在写作教学中创设熟悉的生活情境,是培养学生写作能力、观察能力的重要方面。而且,让学生从生活中寻找写作素材,虽然没有华丽的辞藻,但表现的感情都是真挚的,对学生写出具有真情实感的文章起着非常重要的作用。
如以“我的朋友”为例,在写这篇文章时,笔者并没有要求学生直接写,直接去借助作文书,去找和自己朋友发生的事情,这样的作文即便是语言运用的恰当,但也不能打动人。所以,笔者首先引导学生去记录下自己平时是如何与朋友交往的点滴细节、去回想我与朋友之间发生过什么难忘的事情,去回忆自己与朋友的相处方式等等。然后,再让学生以自己对待朋友的语气去写自己的这位朋友,这样文章将会被赋予自己的个性,将带有真情实感。
3.借助联想创设情境。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识重要。”作文教学是发展学生想象力的重要途径之一,也是提高学生写作质量的重要方面。主要是因为假设性主题会直接锻炼学生的想象力,比如:“假如我是____;登上月球;我想对___说”等等,他们不同于,“我的朋友”“一件难忘的事情”这样的题目,这些题目是发生在将来的,甚至以后都不会发生或者实现的,所以,学生要想写出相关的文章来,除了要对自己所写内容有所了解之外,就是要发挥自己的想象,把自己放置在那个环境当中,这样才能激发学生的学习兴趣。所以,我们要有意识的创设联想和想象情境,引导学生畅想在未知的事物中。
4.借助多样活动创设情境。活动情境的创设是近年来我们常常采取的教学方法,具体地说就是让学生在某个活动中,自己去做一些事情,然后,将自己做这件事的过程或者是感受写下来。比如:在母亲节的时候,主动帮妈妈刷碗、给妈妈洗脚、给妈妈洗衣服;在父亲节前夕,给爸爸写一封信;在组织各种班会之后,写一写自己的感想等等。在这样的活动过程中,学生不仅能够将自己的切身体会写出来,而且,还能让文章具有生机。
总之,教师要创设有效的情境来引导学生去体会、感受,这样才能帮助学生积累写作素材,激发学生的写作兴趣,最终,才能真正实现“我笔写我心”,养成终身写作的良好习惯。(作者单位:江西省横峰县第二小学)
参考文献:
[1]阙春华.小学语文课堂情境创设的有效性思考[J].新作文(教育教学研究),2009,(18).
[2]徐向顺.探究写作障碍心理科学选用矫治方法[J].教育探索2002,(6):68-70.
【关键词】小学作文 教学情境 阅读文本
写作能力是学生语文素养的综合体现,也是师生普遍认为比较难的一项语文内容。因此,为了解决这个大难题,我们开始将一些教学情境引入到作文教学当中,目的是要调动学生的学习热情,激发学生的课堂参与度,进而,让学生在感悟和体会中写出有血有肉的作文,同时,也帮助学生养成良好的写作习惯。
一、小学作文教学现状
作文一直都是语文教学中的难点内容,虽然我们教师也在不断进行改进,但依旧存在着一些问题影响着高质量写作水平的实现。首先,教学方法的单一。一直以来,为了能够提高学生的写作水平,我们一直强调的都是多写,这样只会给学生增加课业压力,并不能真正提高学生的写作水平;其次,缺少写作积极性。受年龄的限制,学生们缺少写作素材,所以,写作时基本上都是借用作文书上的一些故事,呈现的结果都是千篇一律,没有新意,久而久之,学生的写作兴趣也逐渐降低。这两点是影响现阶段学生写作水平的主要因素。因此,在新课程改革下,我们要认真分析原因,这样才能确保情境教学在作文教学中的价值得以最大化实现,进而为提高学生的学习质量打下坚实的基础。
二、如何在情境创设中提高写作质量
情境创设在小学语文写作教学中的应用,不仅改变了以往单一的教学方法,而且,各种情境的创设对学生写作兴趣的培养也起着非常重要的作用。可见,有效地将情境创设引入到作文教学当中,对学生写作水平的提高起着不可替代的作用。
1.借助阅读文本创设情境。阅读是帮助学生获取和积累写作素材的重要方面,所以,为了提高写作水平,我们要借助语文文本创设情境,使学生在感受文本后写下自己的感受,也就是我们通常所说的读后感,这样一来既能锻炼学生的写作水平,而且,对学生的阅读能力以及欣赏能力的提高也是非常有帮助的。
如在阅读《走遍天下书为侣》时,为了锻炼学生的写作能力,也为了逐步培养学生以书为伴的习惯,在教授完这节课之后,笔者引导学生以小组为单位,讲一讲自己在读完这篇文章之后的感受,讲一讲为什么要阅读,阅读的重要性等等,在学生的讨论结束之后,笔者才开始引导学生去写。这样一来不仅能够消除学生对写作的畏惧心理,而且,还能让学生在写作中有话可说,进而,逐步提高写作质量。
2.借助熟悉生活创设情境。小学语文新课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”可见,在写作教学中创设熟悉的生活情境,是培养学生写作能力、观察能力的重要方面。而且,让学生从生活中寻找写作素材,虽然没有华丽的辞藻,但表现的感情都是真挚的,对学生写出具有真情实感的文章起着非常重要的作用。
如以“我的朋友”为例,在写这篇文章时,笔者并没有要求学生直接写,直接去借助作文书,去找和自己朋友发生的事情,这样的作文即便是语言运用的恰当,但也不能打动人。所以,笔者首先引导学生去记录下自己平时是如何与朋友交往的点滴细节、去回想我与朋友之间发生过什么难忘的事情,去回忆自己与朋友的相处方式等等。然后,再让学生以自己对待朋友的语气去写自己的这位朋友,这样文章将会被赋予自己的个性,将带有真情实感。
3.借助联想创设情境。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识重要。”作文教学是发展学生想象力的重要途径之一,也是提高学生写作质量的重要方面。主要是因为假设性主题会直接锻炼学生的想象力,比如:“假如我是____;登上月球;我想对___说”等等,他们不同于,“我的朋友”“一件难忘的事情”这样的题目,这些题目是发生在将来的,甚至以后都不会发生或者实现的,所以,学生要想写出相关的文章来,除了要对自己所写内容有所了解之外,就是要发挥自己的想象,把自己放置在那个环境当中,这样才能激发学生的学习兴趣。所以,我们要有意识的创设联想和想象情境,引导学生畅想在未知的事物中。
4.借助多样活动创设情境。活动情境的创设是近年来我们常常采取的教学方法,具体地说就是让学生在某个活动中,自己去做一些事情,然后,将自己做这件事的过程或者是感受写下来。比如:在母亲节的时候,主动帮妈妈刷碗、给妈妈洗脚、给妈妈洗衣服;在父亲节前夕,给爸爸写一封信;在组织各种班会之后,写一写自己的感想等等。在这样的活动过程中,学生不仅能够将自己的切身体会写出来,而且,还能让文章具有生机。
总之,教师要创设有效的情境来引导学生去体会、感受,这样才能帮助学生积累写作素材,激发学生的写作兴趣,最终,才能真正实现“我笔写我心”,养成终身写作的良好习惯。(作者单位:江西省横峰县第二小学)
参考文献:
[1]阙春华.小学语文课堂情境创设的有效性思考[J].新作文(教育教学研究),2009,(18).
[2]徐向顺.探究写作障碍心理科学选用矫治方法[J].教育探索2002,(6):68-70.