所谓写教学附记，就是及时地将教与学的过程中体会到和学到的点点滴滴整理记录，为以后的教学工作储存丰富的资料。写教学附记要从学生实际和教师自身素质为出发点，从教与学两方面去找内容，以自己的教学方式方法是否乐于被学生接受为立足点，所以写教学附记应从以下几方面记录。
　　一、记录日常教学中的最成功之处
　　好的比喻，好的课堂引导法，好的解题技巧等得意之作，可能使课前备课所获，也可能是课堂上的灵感，把这些及时记录在册，等再讲到这部分内容时，翻开附记，就会产生一种相对比较清晰地回忆，使你这次的上课技巧更加成熟。并且经常总结课堂上的成功经验，会使我们不断完善自己的教学方式，逐渐成为受学生喜爱的老师。例如，在我的附记中有这样一些内容：（1）氢气还原氧化铜实验时，氢气是“早出晚归”，酒精灯是“迟到早退”。（2）讲碳酸钙时，联系于谦诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”提问学生诗句中所包含的化学道理。（3）讲煤燃烧时产生的刺激性气味可用煤中加少量石灰清除时，让学生分析原因。（4）催化剂可比喻成自行车、汽车，有了它可加速，但起始点并没有改变。（5）总结铁及其化合物的性质及其互相转化时，不应直接叙述或提问各物质性质，而应根据学生已掌握的基本知识，对总结不太在意的反应应改为直接给出图表，先以提问图中反应条件的方式教学，再让学生归纳加的物质类型，尤其强调应加哪一类物质，为什么？最后再个别提问总结出图中各物理性质。这些内容都为我以后的教学提供了丰富的参考资料。
　　二、记录课堂教学中的失败之处及原因
　　教师应善于发现每一堂课的不足，尤其是在一些同行教师听自己课后，应主动向他们请教。一般事先准备好的听课，每位老师都会认真对待，认为很完美，所以听课后，一定要及时请教，同行们指出你的不足，可能是你浑然不知的教学中的缺陷，所以听课后，应及时与同行教师一起讨论失败和不足之处的解决办法，及时记录下来。
　　另外，还要注意多听其他老师课，分析他们的成功之处及失败的原因，做好记录，对照自己，改进自己的教学方法。举个简单的例子：在一次听课时，一位老师讲油脂一节，脂与酯读法部分，使学生有点迷惑，对教学效果产生了一定的影响。因为我自己的普通话不太合格，于是，课后狠下苦功，整理记录了一些容易混淆，易读错的字，防止自己讲课时出现类似错误。
　　在作业批改和课后辅导的过程中，找出学生出错多，理解不透彻的地方，分析与自己讲课的关系。师生的知识基础不一样，思路不同等原因，可能会导致老师在讲课时重点不够突出，难点把握不准等。而及时的分析记录会使我们更加了解学生，使我们的思维与学生接近，这样更容易使学生接受，
　　三、记录学生在学习中的好见解，好思路，好方法
　　我为学生师，学生亦我师。学生的知识基础不同，心理素质不同，考虑问题的角度也千差万别，所以学生的思路也各式各样。往往一些学生的见解和方法是教师都未想到的新颖独到，这些好的思路见解在教学中可以引导问题的纵深发展。例如，在讲解氢氧化铁的实验时，有同学提出用油类，石蜡密封隔绝空气，防止氢氧化铁被氧化。学生的兴趣拓宽了学生的思路，使教学取得圆满的成功。还有一次晚自修的时候，有位同学对银镜反应的离子方程式提出了疑问，经分析和与其他老师德讨论，确认用学生提出的用化学方程式表示更清楚的观点是正确的。这一例子的记录，不仅使改进了这一节的教学也为以后鼓励学生勇于质疑的精神提供了实例。
　　四、记录日常生活中与学科有关的问题
　　习题练习中，一些有代表性的好题目，书刊杂志上的一些好的教学方法，解题方法，以及广播电视中一些新的科技信息等，都要及时记录下来。有了丰富的资料，才能使课堂教学丰富多彩，灵活自如。比如杂志上介绍的“十字交叉法”解一些计算题，“十字交叉法，“DC法”配平氧化——还原化学方程式，在教学上都有非常重要的应用。
　　五、记录使用现代教学手段后的一些先进经验和体会
　　教学中企图用现代化教学手段代替语言（形体语言）、板书，示范、指导等是不可取的。在化学教学过程中，教师的板书、讲解、示范、指导都是最基本的教学手段。这些教学手段在课堂教学中起着重要作用，特别是经济欠发达的老少边穷地区仍然是主要的教学手段，它经济、省时、对环境的依赖小，易于发挥教师的特长和即兴才能。在课堂教学中，教师富有感染力和启发性的语言、漂亮规范的板书和化学用语、恰到好处的手势都会给学生留下难以忘怀的印象，从而形成了独特的人格影响。这种作用是任何高智能的机器所无法代替的，同时也亲近了师生关系，加强了师生的沟通，尊重了学生的个体差异，充满了“人气”。为了增大课堂内容的密度、紧凑教学环节，实施精讲多练、精讲多论，将练习、作业、思考题等通过现代化教学手段展示出来，是应该的。
　　最后，还要强调两点：首先，应持之以恒，坚持不懈。在飞速发展的现代社会里，只有不断地以新内容补充我们的资料库，我们才会是学生眼里充满活力的老师，才会是新世纪合格的老师。其次，千万不可“闭关自守”。自己的附记要经常拿出来与其他老师一起探讨，同时吸收其他老师的知识经验。
　　总之，持之以恒地写好教学附记，有助于我们迅速总结教学经验，吸收各方面信息，克服各种不良影响，少走弯路，使初中化学课堂教学更快地向最优化方向迈进。