【摘 要】
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教学信息技术的普遍使用,从根本上促进了教学理念和教学机制的转变,但也在一定程度上导致了主体与技术、价值与工具的紧张。一方面,信息技术对教学辅助的无序及泛化,削弱了教
【基金项目】
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2014年度南京大学中央高校基本科研业务费专项资金青年项目研究课题“思想政治教育环境变化与机制创新研究”(2062014321)
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教学信息技术的普遍使用,从根本上促进了教学理念和教学机制的转变,但也在一定程度上导致了主体与技术、价值与工具的紧张。一方面,信息技术对教学辅助的无序及泛化,削弱了教学情境应有的言传身教、情感传递、教学相长等伦理性因素;另一方面,过度依赖信息技术来提升教学活动的组织及实施效果,限制了教师和学生作为教学主体在教学情境中的人文性建构。在教学信息化普及的今天,应当对信息技术的教学使用持审慎的态度和正确的认识,注重加强信息技术使用与教学价值和教师伦理建构的融合。
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