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摘 要：本文首先简单介绍了在小学语文作文教学中培养学生想象力的好处，例如提高学生的写作水平、发挥学生的个性，让学生写出独具特色的文章等。随后提出了促进小学生在语文作文教学中培养想象力具体措施，包括增加学生的语言知识储备、帮助学生养成立体思维、培养学生的自由思维等方面，希望能给相关人士提供一些参考。
关键词：小学语文；作文教学；想象能力
小学是学生成长过程中的重要阶段，在这个时期，学生还对世界充满好奇心，不会将思维固定在某一特定事物上，会用自己的想象力来描述所见到的事物，由此也证明了这一阶段是培养小学生想象力的重要时期，也是成效最为明显的时期，能够为学生后期的发展打下坚实的基础，所以教师在教学过程中要加强对学生思维能力的培养，提高语文作文的课堂质量。
一、在小学语文作文教学中培养学生想象力的好处
（一）提高学生的写作水平
写作水平的提高需要一个漫长的变化过程，因此，要想提高学生的写作能力需要让学生接受长时间的锻炼。教师在小学语文作文教学中融入想象力的训练有助于学生写作能力的改善。作文的写作是来源于生活又高于生活的，因此学生在发挥想象力的过程中还要立足于现实生活，发挥想象力来进行作文的写作，可以提高学生的写作速度，让作文在不会脱离现实的同时，增加作文的特色。除此之外，还有大部分学生在写作时不知该从何入手，针对这种情况，教师就要引导学生发挥自身的想象力让丰富学生的写作素材，扩展了学生的写作空间，从而让学生在写作过程中没有阻碍，下笔更加流畅。
（二）发挥学生个性
从古至今，有名的大文豪们都拥有自己的写作风格和特色，这种状况和他们的想象力有紧密的联系。学生也是如此，学生都是一个个独立的个体，都拥有属于自己的特性，在行动、思维过程中不受他人意志的摆布。在小学语文作文教学中培养学生的想象力，有助于学生将自身的个性特征充分地发挥出来，让写出的作文更加具有自己的特色。培养学生的想象力是教师的责任义务，学生在开始说话的那一刻起就拥有了想象力，并且是别人模仿不了的。因此，在语文作文写作中培养学生的想象力，有利于学生写出独具特色的文章。特别是在新课改后，将学生进行个性创作作为新课程的目标，在小学时期培养学生的想象力是十分必要的。
二、如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力
（一）增加学生的语言知识储备
由于小学生自身年龄的缺陷，导致学生观察周边生活的能力还较为欠缺，没有完善的感官能力和充足的生活阅历，影响了小学生构建想象框架和认知体系。因此，要想在语文作文教学中培养学生的想象力还是要加强学生的语言储备。首先，教师要丰富、发展自身的写作技巧和语言知识，这样才能更好地指导学生的写作，增大学生的知识面，让学生认识、观察到更多东西。比如，可以組织学生进行春游，让学生感受旅途中的青草、日落、阳光、树木和春风，让学生感受到春日的气息，享受到自然的风光，从而加深学生对春日的了解，增加学生的语言积累。其次，可以让学生阅读优秀作文，教师在旁进行合理的引导，让学生记录优秀作文中的好词好句，学习文章中的语言、素材和想象力，从更深一层体会到文章的风格。
（二）帮助学生养成立体思维
培养学生的想象力要以培养学生的立体思维做基础，如果学生只能在平面二维空间当中感知周围的事物，就会限制学生的想象力，阻碍学生的成长。这种情况下，教师就要帮助学扩展思维，培养学生从立体思维的角度去观察事物，教授学生从更加细致的角度去观察事物，让学生在写作过程中从更大的范围、更多的角度入手去进行写作。培养学生的思维能力需要让学生拥有立体思维的概念，教师要鼓励学生，让学生在描写立体事物的过程中提升自身的立体思维，从而培养学生的想象力。比如，教师可以将学生组织在一起描写一个立体的事物，像是苹果、香蕉就可以，同时在一旁引导学生发挥想象力，自己有哪些比较熟悉的水果，这种水果和其他水果相比具有那些优点，从这些特征中又能发现什么，为什么要对这些水果进行描写，这些水果又包含哪些特征等等，通过多种具体问题的提问培养学生的多维感知，让学生在写作过程中摆脱对平面感知的依赖，培养学生的立体思维。
（三）培养学生自由思维
培养学生的想象力就是培养学生的创造力，学生在小学时期具有非常强烈的创造能力，经常会产生新思维，促进了学生的创造。教师应该避免教学过程中的硬性教育，给学生预留充足的想象空间，让学生发挥出自己的个性，让思想远航。教师首先要了解每个学生想象力和个性的不同特点，并进行有针对性的指导，在指导学生时还要注意培养学生的自由思维，不能过多敢于学生的思维过程，也不能在开始就给学生的写作制定标准的写作技巧或是标准答案，因为标准写作技巧的出现会限制学生的想象力。因此，教师在指导学生的语言时，要帮助学生理解深刻的内容，给学生自由发挥的空间，从而提高学生的写作质量。例如在让学生描写自己的书桌时，可以提问，但不能给出答案，可以提问特征，但不要举例。比如将苹果和牛顿作为写作的题材时，要避免学生从苹果砸头的角度入手，评判学生的作文时不能出现批评性的言论，要对学生进行适当的鼓励，学会发现学生的优点和进步，从而增加学生的写作兴趣。
三、结语
综上所述，随着时代的发展，学生学习水平的提高，要对小学语文教学中的各个板块进行全面的改革。作文是小学语文教学中重要的组成部分，因此，教师在课堂教学中要加强对学生想象力的培养，在提高课堂教学质量的同时，加强学生智力的开发。
参考文献
[1]张名英.小学语文作文教学中培养学生的想象能力的策略思考[J].中华少年，2017（10）：114-115.
[2]周娜新.小学语文作文教学中学生想象能力的培养[J].作文成功之路（中），2016（05）：95.
作者简介
刘冰，女，广东省梅州人，学历：本科，毕业于广州大学；现有职称：语文小学一级教师。
关键词：小学语文；作文教学；想象能力
小学是学生成长过程中的重要阶段，在这个时期，学生还对世界充满好奇心，不会将思维固定在某一特定事物上，会用自己的想象力来描述所见到的事物，由此也证明了这一阶段是培养小学生想象力的重要时期，也是成效最为明显的时期，能够为学生后期的发展打下坚实的基础，所以教师在教学过程中要加强对学生思维能力的培养，提高语文作文的课堂质量。
一、在小学语文作文教学中培养学生想象力的好处
（一）提高学生的写作水平
写作水平的提高需要一个漫长的变化过程，因此，要想提高学生的写作能力需要让学生接受长时间的锻炼。教师在小学语文作文教学中融入想象力的训练有助于学生写作能力的改善。作文的写作是来源于生活又高于生活的，因此学生在发挥想象力的过程中还要立足于现实生活，发挥想象力来进行作文的写作，可以提高学生的写作速度，让作文在不会脱离现实的同时，增加作文的特色。除此之外，还有大部分学生在写作时不知该从何入手，针对这种情况，教师就要引导学生发挥自身的想象力让丰富学生的写作素材，扩展了学生的写作空间，从而让学生在写作过程中没有阻碍，下笔更加流畅。
（二）发挥学生个性
从古至今，有名的大文豪们都拥有自己的写作风格和特色，这种状况和他们的想象力有紧密的联系。学生也是如此，学生都是一个个独立的个体，都拥有属于自己的特性，在行动、思维过程中不受他人意志的摆布。在小学语文作文教学中培养学生的想象力，有助于学生将自身的个性特征充分地发挥出来，让写出的作文更加具有自己的特色。培养学生的想象力是教师的责任义务，学生在开始说话的那一刻起就拥有了想象力，并且是别人模仿不了的。因此，在语文作文写作中培养学生的想象力，有利于学生写出独具特色的文章。特别是在新课改后，将学生进行个性创作作为新课程的目标，在小学时期培养学生的想象力是十分必要的。
二、如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力
（一）增加学生的语言知识储备
由于小学生自身年龄的缺陷，导致学生观察周边生活的能力还较为欠缺，没有完善的感官能力和充足的生活阅历，影响了小学生构建想象框架和认知体系。因此，要想在语文作文教学中培养学生的想象力还是要加强学生的语言储备。首先，教师要丰富、发展自身的写作技巧和语言知识，这样才能更好地指导学生的写作，增大学生的知识面，让学生认识、观察到更多东西。比如，可以組织学生进行春游，让学生感受旅途中的青草、日落、阳光、树木和春风，让学生感受到春日的气息，享受到自然的风光，从而加深学生对春日的了解，增加学生的语言积累。其次，可以让学生阅读优秀作文，教师在旁进行合理的引导，让学生记录优秀作文中的好词好句，学习文章中的语言、素材和想象力，从更深一层体会到文章的风格。
（二）帮助学生养成立体思维
培养学生的想象力要以培养学生的立体思维做基础，如果学生只能在平面二维空间当中感知周围的事物，就会限制学生的想象力，阻碍学生的成长。这种情况下，教师就要帮助学扩展思维，培养学生从立体思维的角度去观察事物，教授学生从更加细致的角度去观察事物，让学生在写作过程中从更大的范围、更多的角度入手去进行写作。培养学生的思维能力需要让学生拥有立体思维的概念，教师要鼓励学生，让学生在描写立体事物的过程中提升自身的立体思维，从而培养学生的想象力。比如，教师可以将学生组织在一起描写一个立体的事物，像是苹果、香蕉就可以，同时在一旁引导学生发挥想象力，自己有哪些比较熟悉的水果，这种水果和其他水果相比具有那些优点，从这些特征中又能发现什么，为什么要对这些水果进行描写，这些水果又包含哪些特征等等，通过多种具体问题的提问培养学生的多维感知，让学生在写作过程中摆脱对平面感知的依赖，培养学生的立体思维。
（三）培养学生自由思维
培养学生的想象力就是培养学生的创造力，学生在小学时期具有非常强烈的创造能力，经常会产生新思维，促进了学生的创造。教师应该避免教学过程中的硬性教育，给学生预留充足的想象空间，让学生发挥出自己的个性，让思想远航。教师首先要了解每个学生想象力和个性的不同特点，并进行有针对性的指导，在指导学生时还要注意培养学生的自由思维，不能过多敢于学生的思维过程，也不能在开始就给学生的写作制定标准的写作技巧或是标准答案，因为标准写作技巧的出现会限制学生的想象力。因此，教师在指导学生的语言时，要帮助学生理解深刻的内容，给学生自由发挥的空间，从而提高学生的写作质量。例如在让学生描写自己的书桌时，可以提问，但不能给出答案，可以提问特征，但不要举例。比如将苹果和牛顿作为写作的题材时，要避免学生从苹果砸头的角度入手，评判学生的作文时不能出现批评性的言论，要对学生进行适当的鼓励，学会发现学生的优点和进步，从而增加学生的写作兴趣。
三、结语
综上所述，随着时代的发展，学生学习水平的提高，要对小学语文教学中的各个板块进行全面的改革。作文是小学语文教学中重要的组成部分，因此，教师在课堂教学中要加强对学生想象力的培养，在提高课堂教学质量的同时，加强学生智力的开发。
参考文献
[1]张名英.小学语文作文教学中培养学生的想象能力的策略思考[J].中华少年，2017（10）：114-115.
[2]周娜新.小学语文作文教学中学生想象能力的培养[J].作文成功之路（中），2016（05）：95.
作者简介
刘冰，女，广东省梅州人，学历：本科，毕业于广州大学；现有职称：语文小学一级教师。