【摘 要】
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社会认知生涯理论(SCCT)比较准确地解释了职业兴趣的形成和发展机制。在SCCT兴趣模型中,个体的自我效能感和结果期待直接影响兴趣的形成,而个体的学习经验作为自我效能的主要
【机 构】
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东北师范大学; 深圳中学; 东北师范大学心理学院;
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社会认知生涯理论(SCCT)比较准确地解释了职业兴趣的形成和发展机制。在SCCT兴趣模型中,个体的自我效能感和结果期待直接影响兴趣的形成,而个体的学习经验作为自我效能的主要信息来源,也同样对兴趣的形成产生重要作用。培养中学生的职业兴趣,需要发展学生的多种学习经验,增强自我效能感和结果期待。校外资源的引进和利用,多元主体的参与,可以为学生提供更为真实的社会资讯,体验成功的实践机会,利用榜样的力量丰富其替代学习的经验,产生可以胜任的积极情绪。
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