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内容摘要:在初中地理教学过程中,教师要根据初中学生特点以及初中地理学科的特点,不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课本,激发学生学习的兴趣。本文就如何提高学生学习地理的兴趣谈点体会。
关键字:地理 兴趣 提高
凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。初中学生好奇心强,对事物容易产生兴趣。在地理教学中,教师要不断改进教法,提高课堂艺术,激发学生学习地理的兴趣。那么我们应该如何提高学生课堂学习兴趣呢?
一、建立良好的师生关系
融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应,真挚的师生情感,是教学中的一种催化剂,能有效地调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习兴趣,有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
教师良好的情绪,会使学生精神振奋,教师不良的情绪会抑制学生的智力活动;学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好,在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进,对提高教学效果有很大作用。因此,地理教师在教学过程中,必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感,缩小师生距离。培养学生的学习兴趣,才能提高教学效果。
二、教学中运用幽默的教学语言
一名教师要想当学生喜欢的教师,幽默就是一种很好的工具。课堂教学中,教师如果能够把幽默风趣运用得当,使语言具有针对性,情趣性,教学效果更好,从而受到学生的喜爱,激发学生学习兴趣。如在讲解“地形图”知识,我先让学生伸开双手,握紧拳头,此时,学生就不知道要干什么。这时,我就说:“现在在你们的手上有山脊、山谷、鞍部、陡崖哦。”
学生都笑了,认真地看自己的拳头。这时,我就让学生,对照书本看看拳头中的各个部分分别代表什么样的结构。这节课,学生在快乐中学会了识图,读图。提高了地理学习的兴趣。
三、注重新课导入的艺术性
地理教师应注重新课导言的艺术性,善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的趣味点,才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知欲状态。如讲“地震”时,可用低沉的语言将1976年7月28日发生在唐山和2008年5月12日发生在汶川的两次造成人员特大伤亡和财产惨重损失的地震相关内容向同学们做一简要描述,这时,同学们都迫切地想知道为什么会发生地震,怎样才能预报地震,并把地震带来的灾害降低到最小限度。
四、参与地理课外活动,引发兴趣
联系实际,适当组织课外活动,是引发学生学习兴趣,突破重难点的一条有效途径。如地图知识一直是较为突出的重难点,但又是学好地理的重要基础知识。如何打好这一攻坚战?可以从其实用性出发,在学习一开始,就布置一道作业:学完这一章后,要结合课本上“动物园导游图”和“某村平面图”,绘制一幅校园平面图,这样,学生有了一个需要解决的实际问题,就会引发兴趣,激发对新知识的探求热情,学习态度认真而主动,反且会随时将自己在作业中遇到疑难向老师提出,寻求支持,最终全面掌握地图知识,出色完成这一项作业。另外,还可组织学生进行地理模型的制作(如简易经纬网、等高线地形图模型、地形模型等)。组织学生收集与教学内容有关的明信片、邮票等;组织学生结合教学进行野外考察;组织学生进行气象观测…… 通过这些丰富多彩的地理课外活动,学生不仅体验到知识的力量,学习兴趣大增,更能培养学生理论联系实际,解决实际问题的能力,达到教书育人的目的。
五、教学中应用歌谣谚语,趣味故事组织教学
地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点,形象逼真,富有感染力。引用“一山不存二虎”谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减特点,言简意赅,富有启发性。引用“不违农时”、“抢季节”谚语,可使学生充分理解农业生产的季节性特征。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。同时,在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事,既能加深对基本概念、原理的理解,又生动活泼、引人入胜,增强学生的地理学习兴趣。如讲授“地球在宇宙中”一章时,学生对“宇宙”的概念是难以理解的,但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲,然后问“孙悟空是不是到了天边呢?没有,他翻百个跟头也不能到达天边。这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”,那么“宇宙”就是无限大的空间,无限长的时间。
六、将实政及时融入教学之中
热点问题往往是全球、或一个国家与地区各种矛盾冲突的集中体现,也是我们把握世界形势的关键。选择热点问题,有利于开拓学生视野,活跃学生思维。如,阿以战争,科索沃战争等。但这类问题往往跨度大又复杂,这就要求教师知识面广,且有深度。这方面的资料可从网上、《参考消息》、《半月谈》、广播与电视报道中获得。
总之,兴趣的培养是多方面的,只有潜移默化地把它运用到教学中去,时间一长,学生们才能在上地理课时感到轻松愉快,觉得既能学到知识,又是一种享受,从而形成爱好地理的良好学习风气。
关键字:地理 兴趣 提高
凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。初中学生好奇心强,对事物容易产生兴趣。在地理教学中,教师要不断改进教法,提高课堂艺术,激发学生学习地理的兴趣。那么我们应该如何提高学生课堂学习兴趣呢?
一、建立良好的师生关系
融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应,真挚的师生情感,是教学中的一种催化剂,能有效地调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习兴趣,有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
教师良好的情绪,会使学生精神振奋,教师不良的情绪会抑制学生的智力活动;学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好,在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进,对提高教学效果有很大作用。因此,地理教师在教学过程中,必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感,缩小师生距离。培养学生的学习兴趣,才能提高教学效果。
二、教学中运用幽默的教学语言
一名教师要想当学生喜欢的教师,幽默就是一种很好的工具。课堂教学中,教师如果能够把幽默风趣运用得当,使语言具有针对性,情趣性,教学效果更好,从而受到学生的喜爱,激发学生学习兴趣。如在讲解“地形图”知识,我先让学生伸开双手,握紧拳头,此时,学生就不知道要干什么。这时,我就说:“现在在你们的手上有山脊、山谷、鞍部、陡崖哦。”
学生都笑了,认真地看自己的拳头。这时,我就让学生,对照书本看看拳头中的各个部分分别代表什么样的结构。这节课,学生在快乐中学会了识图,读图。提高了地理学习的兴趣。
三、注重新课导入的艺术性
地理教师应注重新课导言的艺术性,善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的趣味点,才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知欲状态。如讲“地震”时,可用低沉的语言将1976年7月28日发生在唐山和2008年5月12日发生在汶川的两次造成人员特大伤亡和财产惨重损失的地震相关内容向同学们做一简要描述,这时,同学们都迫切地想知道为什么会发生地震,怎样才能预报地震,并把地震带来的灾害降低到最小限度。
四、参与地理课外活动,引发兴趣
联系实际,适当组织课外活动,是引发学生学习兴趣,突破重难点的一条有效途径。如地图知识一直是较为突出的重难点,但又是学好地理的重要基础知识。如何打好这一攻坚战?可以从其实用性出发,在学习一开始,就布置一道作业:学完这一章后,要结合课本上“动物园导游图”和“某村平面图”,绘制一幅校园平面图,这样,学生有了一个需要解决的实际问题,就会引发兴趣,激发对新知识的探求热情,学习态度认真而主动,反且会随时将自己在作业中遇到疑难向老师提出,寻求支持,最终全面掌握地图知识,出色完成这一项作业。另外,还可组织学生进行地理模型的制作(如简易经纬网、等高线地形图模型、地形模型等)。组织学生收集与教学内容有关的明信片、邮票等;组织学生结合教学进行野外考察;组织学生进行气象观测…… 通过这些丰富多彩的地理课外活动,学生不仅体验到知识的力量,学习兴趣大增,更能培养学生理论联系实际,解决实际问题的能力,达到教书育人的目的。
五、教学中应用歌谣谚语,趣味故事组织教学
地理教学中恰当引用民谣、谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点,形象逼真,富有感染力。引用“一山不存二虎”谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减特点,言简意赅,富有启发性。引用“不违农时”、“抢季节”谚语,可使学生充分理解农业生产的季节性特征。讲内蒙古时用“蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。同时,在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事,既能加深对基本概念、原理的理解,又生动活泼、引人入胜,增强学生的地理学习兴趣。如讲授“地球在宇宙中”一章时,学生对“宇宙”的概念是难以理解的,但教师只要把孙悟空一个跟头十万八千里的故事一讲,然后问“孙悟空是不是到了天边呢?没有,他翻百个跟头也不能到达天边。这样给学生形成“无限大”的概念。“天”就是“宇宙”,那么“宇宙”就是无限大的空间,无限长的时间。
六、将实政及时融入教学之中
热点问题往往是全球、或一个国家与地区各种矛盾冲突的集中体现,也是我们把握世界形势的关键。选择热点问题,有利于开拓学生视野,活跃学生思维。如,阿以战争,科索沃战争等。但这类问题往往跨度大又复杂,这就要求教师知识面广,且有深度。这方面的资料可从网上、《参考消息》、《半月谈》、广播与电视报道中获得。
总之,兴趣的培养是多方面的,只有潜移默化地把它运用到教学中去,时间一长,学生们才能在上地理课时感到轻松愉快,觉得既能学到知识,又是一种享受,从而形成爱好地理的良好学习风气。